《《班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究子 课 题 研 究 活 动 情 况 登 记 表时间 08.10.27 地点 多媒体教室 参加对象及应到人数 4 实到人数 4主持人 刘春梅 活动形式 研究课悠远古风及评课研究的目的（范围 、方法）1感受琴歌阳关三叠的古朴 风格，在 领悟的基础上有感情地演唱 该作品。了解五声调式的结构及特点。 2领略古代音乐的风格与魅力，对埙、编钟、古琴等古代乐器的形状、演奏方法等有所了解，并能听辩其音色。 主要内容（不够填写另附纸）一、导入：看荆楚雄风视频，表现中国哪个 时代的音乐？你看到哪些 乐器？（表现了中国古代音乐，有编钟 、编磬、埙、古琴、笛子等）二、欣赏埙怀古
2、1、播放影片埙的介绍2、欣赏埙独奏怀古思考：这首乐曲表现了何种情感及埙的音色特点。（作品抒发了对古代人类生活、 劳动的感怀。 埙的音色古朴、浑厚、悲凄、沧桑、神秘、哀婉，尤如天籁之音，所以埙特别擅 长抒发哀怨之情和制造肃穆、旷古、凄厉的特殊效果。 ）三、欣赏编钟梅花三弄1、听音乐片段，能说出是我国古代的什么乐器演奏的吗？（ 编钟）2、请同学说说自己所了解的编钟 。3、老师介绍编钟的有关知识（看 录象欣赏）4、听赏梅花三弄，并说出（1）音乐的节奏、旋律、情绪有何特点？（这首乐曲以平稳的节奏、流畅 的旋律，表 现了梅花刚健挺拔、不畏严寒的清高形象，表达了对梅花的喜爱之情。 ）（2）音乐的主题分别出
3、现了几次？分别是由什么乐器演奏的？（曲中描绘梅花的主题反复出现了三次，第一次是由 编钟演奏；第二次是由 编钟与吹管演奏；第三次是由编钟与弦乐演奏）四、欣赏古琴曲流水1、导入：欣赏古琴流水影片， 2、古琴与古代文人的密切联系从三千年前的西周晚期开始，弹奏古琴便成为中国古代文人的 时尚，琴与文人共呼吸、同命运，同生存、共发展，结下了不解之缘，成了文人抒情写意、修身养性与接受教育的常备工具。2、欣赏古琴曲流水1）“知音”的故事你知道最著名的“高山流水” 遇知音的故事吗？请同学说说“知音”的故事，再播放流水故事（视频）主要内容（不够填写另附纸）（2）同学朗诵：（3）欣赏古琴演奏大师李祥庭演奏的流水并思
4、考：此曲描绘了怎样的音乐形象？从曲中你感受到了什么？（流水以生动的音乐形象，描写壮 丽山川，造成呼 应效果，在人们耳际泛起滔滔江海的余响，令人欣然回味，抒发了宽广的胸怀和坚定不移的志向。 ）五、歌曲阳关三叠1、简介王维与阳关三叠：（可教 师用语言导入；也可播放 视频介绍）2、配乐朗诵与体会学生朗诵唐代诗人王维的诗歌渭城曲，体会 诗歌的依依惜 别之情。3、听赏阳关三叠，可以教师范唱，也可以听演唱录音。4、视唱与感受学生视唱阳关三叠的旋律与歌词，感受歌曲的情感及音乐表达上的特点。要求：1、 ）唱准附点音符、八度大跳音程、切分节奏以及十六分音符的时值。2、）准确的表达歌曲的情感。（这首琴歌的音调纯朴
5、而富于激情，原歌曲是五声调式，每段后半部分出现了商、羽调式交替。歌曲前半部是原诗，音乐节奏平稳，速度徐缓，旋律委婉质朴、柔美抒情。后半部是后人加的长短句歌词，八度大跳音程、切分节奏的使用，使音乐起伏跌宕、富于变化，表 现了激昂难平的情绪。古朴深沉，略带伤感的旋律，将友人离别是难舍难分之情表现的淋漓尽致。5、欣赏多种形式的阳关三叠 片段让学生说说你最喜爱哪一种？为什么？哪种更能表现依依惜别之情？（1）改编后的合唱阳关三叠（2）埙独奏 阳关三叠（3）古琴独奏阳关三叠（4）二胡独奏阳关三叠6、学生探讨交流7、有感情的演唱阳关三叠同学们通过演唱、欣赏阳关三叠 这首歌曲，了解了作者 对 友人的依依惜别之情，最后用我们的歌声将作者的情感更好的表达出来。六、课堂测试与评价听音乐请分辨出乐器的名称：1、编钟 2、磬 3、古琴 4、古筝 5、埙 6、骨笛 七、课堂小结评价1、这节课通俗易懂，把理论化的内容给生动化，使学生一点就通，易于理解。2、老师教师功底扎实，注重学生放松地演唱，在发声前做准备活动；用绕口令的方式让学生体验重音。3、运用情感激励学生。课堂上老师始终注重师生的情感交流，注重课堂上的语言艺术，用情感、语言激励学生，范唱极富感情，有强烈的感染力， 创设出生动活泼的学习活动，使 课堂教学充满了生机与活力。填表人 刘春梅
