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1、新课青l导学201010 教材教学与研究 如何应对语文课堂中的学生疲劳状态 贵州I省余庆县箐口中学 冉茂刚 在语文教改不断深入的今天，许多语文教师为了提高 课堂教学效果及学生的语文素养而呕心沥血，也提出了自 己独到的见解。可是，笔者在教学实践中认识到，要提高语 文课堂的教学质量，就必须控制住学生在课堂上的疲劳状 态，只有这样，这堂课才能够成功。 有的学生只要一听见上课的铃声，精神状态极差，显出 很疲惫的样子；有的学生表现出“人在教室心在外”，注意力 不集中；有的学生则情绪显得非常糟糕。这些学生的表现 是由什么原因引起的呢?作为我们语文教师又该如何应对 呢?本人就此与大家作如下交流。 一、降低语
2、文课堂对学生刺激的强度 1要避免语文课堂的“三多” 所谓的“三多”即教学的内容过多、教学的环节过多和 板书内容多。有许多语文教师在课堂教学过程中，唯恐没 有把知识传授给学生，唯恐学生听不懂，把整节课堂的教学 内容排得满满的，一节课下来，黑板上也写得密密麻麻。这 种现象在农村中学尤为突出。可是，他们殊不知这种课堂 教学的效果往往适得其反，一塌糊涂。这样，一节课之后， 不但教师累，学生也显出非常的疲惫，长此以往，就会导致 学生对语文学科的疲劳、厌学等症状。在语文课程标准 中明确指出：“教材内容的安排应避免繁琐化，要简化头绪， 突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系， 致力于学生语文素
3、养的整体提高。” 为了避免学生的厌倦疲劳现象，达到课堂教学的效果， 提高课堂教学的质量，语文教师就应该避免“三多”的教学 形式，注意简化头绪、突出重点，使设计的板书能便于学生 理解和记忆知识，并给学生以美的熏陶，这样才能调节学生 的注意力，真正提高学生的语文素养和课堂的教育教学质 量。例如，我在教学朱自清的背影一课时，在学生掌握和 理解了生字词的基础上，结合当时的社会背景介绍了作者 朱自清，并让学生自由读书，在课本上找出：有几次写到父 亲的“背影”?着重写的是什么时候?在什么地方看见的 “背影”?写这几次“背影”表现出了他们父子之间什么样的 感情?学生由于求知的欲望而积极的动了起来。这样既避
4、免了过多的教学内容，又突出了教学的重点，注重了情感教 育；提出的问题既避免了难度大而让学生无法回答，又激发 了学生学习的欲望和兴趣，让学生学到了知识；既给了学生 学习的时间和空间，也让学生的个性得以发展。何乐而不 为呢? 2要避免课堂上“牵着学生鼻子走” 有许多语文教师为了完成教学任务，设计了一个固定 的教学模式，让学生跟着自己的教学模式走。其实，这样既 违背了新课标规定的发展学生个性和创造思维的能力，也 很容易造成学生的一种身心疲惫，总觉得学起来没有多大 的意思。所以，教师一定要避免课堂上“牵着学生鼻子走” 的模式。 3要避免学生回答问题时的音量过大 在我们的语文课堂教学活动中，教师免不了要
5、提出问 题请同学们回答。这时候，作为教师就一定要解决好学生 说话的力度，最好在之前作出一些强调。如果学生回答问 题的声音小了，老师和学生就听不见，但是使劲的把声音放 大，教师和其他学生也听见了，可这样一节课下来，回答问 题的那些同学就会觉得非常的疲劳，有甚者会感觉喉咙疼 痛。这样就会导致以后回答问题的学生慢慢减少，课堂也 会显得没有活力，学生的学习效果就会不明显。 二、要对语文课堂进行合理的时间分配 1在教学中要避免拖堂 作为教师，绝对不能搞“满堂灌”和“填鸭式”的教学，更 不能有拖堂现象的发生。在一堂好课上，绝对没有教师拖 堂的现象。这就意味着我们语文教师在备课时必须精心地 进行教学设计，合
6、理地分配课堂教学每一个环节，每一个知 识点，把握每一分钟的教学任务，下课铃声响起时不能拖 堂。因为学生的课间也只有十分钟的时间，有许多同学还 需要对下节课做一些准备，如果时间拖长了，在下节课之中 由于没有准备好而受到老师的批评，那么这个学生会对拖 堂的老师进行埋怨，从而产生厌学的心理。因此，我们教师 上课一定不要有拖堂的坏习惯。 2在教学过程中，要把握好课堂的教学速度 在语文教学中，我们一定要禁忌先慢后快的教学节奏。 如果这样进行教学，学生可能会开始还学得懂，还明白，但 越学越糊涂。可这样的话，就会导致学生显得力不从心，从 而使其情绪不稳定，精力不集中，这样的教学很显然也不能 达成预期的教学效果。当然也不能先快后慢。因此，我们 教师一定要把握好一节课教学的速度。 总之，要提高学生的语文素养和一节课的教学效果，我 们语文教师就必须解决好学生的课堂疲劳这一问题。
