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1、 几 新课程改革倡导：现代教育要着眼于 学生潜能的唤醒、激发与提升，促进学生 1口J 的自主发展。只有有效的师生互动，才能 买 真正提高课堂教学效率，才能为学生自主 乇呵 学习、自主发展创设条件。那么，如何实 现师生互动呢? 口 1 教师要转变教学认识 又 师生互动要求师生关系的平等。在教 枣!i! 学中，教师不仅是教学活动的组织者和引 导者，更重要的是学生学习活动的参与 者，是学生的高级伙伴。也就是说，教师 不是“教”学生，而是与学生一起学习， 的 一起思考。同时，师生互动要以学生为中 里 筹 主 -土 只有把主角让位给学生，把主动权真正还 且 给学生，才能实现真正的师生互动。 ；I 2教师
2、要注意师生的沟通 现代教学理论表明，教学是一种沟通 现象，“没有沟通，就没有教学。”只有沟通合作， 才有对话，才有师生间思想的融合，心灵的交融。 教师还要善于倾听，要善于进行角色换位，能够从 学生的角度去看待学生的问题和观点。在上课时， 教师要把注意力集中在学生身上，适时作出合适的 应答，通过多项交互作用，推进教学过程。为此， 教师要为学生创设平等、民主、愉快的课堂气氛。 3教师要全面关注学生 在语文教学过程中，当各个小组的学习进程出 现差异，小组的讨论会非常热烈，学生们也会提出 许多问题，教师要关注学生，要深入到各个小组的 讨论，了解他们的认知情况，探察学生的学习和探 究方式，从而发现和鼓励
3、学生的创造精神。在此基 础上，教师还应特别关注易被忽视的学生群体。比 如，课堂上同学们纷纷发表意见时，对没有发言的 同学，老师可以直接走到他的身边说： “你虽然没 有举手，但是，老师还是要叫你，请你谈谈自己的 想法。”当学生大胆的说出自己的想法，老师除了 鼓励他，还要引发同学们的思考。老师只有将温情 的种子撒向每个学生的心灵，给他们以充分的理解 和尊重。这样，对话教学才能散发出浓郁的人性韵 味，才能感知学生内心深处最真实的情感。 4教师的教学设计要从学生实际需要出发 学习是学生自主构建新的知识结构的过程。学 生并不是一无所知，在日常生活、学习过程中，他 们已经积累了丰富的经验。而且，有些问题，
4、即使 他们还没有接触过，没有现成的经验，一旦问题呈 现在他们面前，他们往往可以根据以往的相关经 验，依靠已具备的认知能力，形成对问题的理解与 认知。因此，教师的教学设计必须关注学情，从学 生需要出发，关注学生已有的生活经验和知识基 础。在充分了解学生的个性品质、知识结构和认知 能力的基础上，进行教学目标的确定，内容的取 舍，方法的选择，过程的安排，氛围的创设。为 此，教师要下大功夫去了解学生，设计课堂教学。 要走进学生中间，了解他们对新内容的兴趣、知识 储备和他们所关心的话题，使课堂教学更贴近学生 的实际，还课堂于学生，真正让学生成为课堂的主人。 051434河北省栾城县南高乡中学王永昭 1
5、要确立其战略地位 开发学生的创造力，从教师一方说，要树立一 个正确的教育对象观，坚信学生的创造力能够在语 文教学中得到开发，并应该时刻想法引导学生进行 创造性的思维，不忘开发学生的创造力，没有这个 前提，要开发学生的创造力，是难于想象的。 2抓住有利时机及时训练学生的创造才能 在语文教学中抓住有利时机，及时训练学生的 创造才能，使他们的创造力不断地得到开发。 21 在听、读教学过程中，引导学生从新的角度 理解听、读内容，训练学生不依常规思考和看待问 题，培养学生的求异思维能力。 22在听、读教学过程中，鼓励学生对听、读内 容的思想倾向和思维方法持怀疑态度，让学生带着 70 批判的眼光来理解听、
6、读内容，训练学生把求同思 维和求异思维相结合的习惯。 23在听、读教学过程中，引导学生作否定性假 设推理，让学生站在听、读内容的思维倾向和思维 方法相对立的方向思考问题，培养评价判断能力。 24在说、写教学过程中，要训练学生想清楚了， 有了自己的看法以后再说再写的习惯，并鼓励学生 有自己的看法，而不受他人、特别是教师的影响， 这也是要促使学生树立自信心，使他们相信自己的 独立思考的能力，同时，也要求给学生出的作业题 符合他们的生活实际。 25在说、写教学过程中，要鼓励学生把自己的 想法以不同于他人的方式表达出来，力求使表达效 果既巧妙又合理。 26在语文知识教学过程中，要鼓励学生自己去 发现语文知识的规律，让他们在发现规律的过程中
