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1、北师大版小学语文第九册 5第五单元智谋草帽计教材分析： 草帽计讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事，北师大版小学语文第九册 5-6单元教案。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。学情分析： 学生已经养成了良好的学习习惯，能够自觉地进行课前预习，如： 查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高
2、。设计理念： 阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本的深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算，找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。教学目的： 1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争
3、经验和卓越的军事才能。 深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。 3.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。教学重难点： 通过对故事的前后比较，了解贺龙实施草帽计的具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。教学过程： 一、导入新课，质疑激趣 1.由单元主题导入新课板书计字。师： 计什么意思?你能用计组词吗?你知道我国历史上有哪些特别善于运用计的人?历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗? 质疑激趣板书： 草帽。师： 我们今天来学习草帽计。看到课题大家都知道这是一个与草帽有
4、关的计谋。你一定想知道什么是草帽计?首先让我们一起来了解一下故事的历史背景。3、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景。师： 同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗： 二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事-草帽计。二、整体感知，了解梗概1、学生自由阅读课文师： 课文围绕草帽写了一个什么计策呢?请同学们小声、快速地阅读课文。读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。2、集体正音： 侦察面面相觑汗流浃背山场丢盔弃甲一窝蜂似的匪军在正音的过程中，帮助学生理解山场的意思：
5、就是山上比较平坦的、比较大的空地。三、精读课文，分析内涵1、贺龙设计自读课文1、2 自然段，思考： 红军所面临的危险局势是什么?哪些句子体现了当时天气炎热?哪些句子体现了当时情况紧急?为什么要选择在平坦的场地丢草帽?听到丢草帽的命令，战士们什么表现?怎样做的?从中你可体会到什么?天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令： 全体指战员把草帽摘下丢在路边！假如你现在是一名红军战士,你怎么想?贺龙根据哪些情况设下草帽计的?用贺龙看到_，心想_。的句式说一说。引导学生理解当时的具体情况： 当时是炎夏，天气酷热；红军上有飞机的轰炸，后有追兵；贺龙选择了一块山场面对天气的炎
6、热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。敌人中计1、过渡： 敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗?请带着下面的问题读课文三、四自然段敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么?白军为什么会被自己的飞机轰炸?敌人怎么会这么轻易的中计?帮助学生梳理： 天热-敌人抢草帽；飞机驾驶员急于立功的心理；选择了有利地形，保证草帽计的成功实施白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态? 齐读课文第 5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢?小结： 贺龙
7、在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们小结： 贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。四、总结全文，拓展延伸1、你知道贺龙用的计属于历史上三十六计中的哪一计吗?2、讲历史上的金蝉脱壳计。五、布置作业，概述故事你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗?板书设计： 草帽计红军扔草帽前： 面面相觑莫名其妙猜不透听指挥后： 拍手称快称贺龙神机妙算白军抢草帽前： 喜从天降得意忘形眉开眼笑后： 血肉横飞叫苦连天教学反思： 新课改要求教师由传统的知识传授者角色转变成为学生活动的组织者、引导者角色，这节课突出了这个理念
8、，具体体现在以下几个方面： 一、鼓励学生质疑。教学一开始，教师不是让学生被动学习，而是让学生根据课题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆地提出来，充分地调动了学生的主动性和积极性。然后，教师又引导学生针对自己提出的问题进行阅读，交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体地位，教师只是组织者。二、适时点拨，拓展学生思维。教师不仅是学生学习活动的组织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热情，更能引导学生主动参加，积极思考。当学生在了解了我军情况之后，教师引导学生揣摩贺龙当时的思考，是这样点拨的： 贺龙看到这些情况，心里是怎么想的?用贺龙看到_，心想_。的句式说一说。还有在
9、学生学完课文之后，教师又引导学生想想说说红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢?这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维品质。包公审驴教材分析讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为换驴-审驴-得驴三个部分： 王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙审驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋： 他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终
10、证明是害人害已，是要不得的。这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故事情节不复杂，容易理清文章脉络，了解文章大意，并能把握文章审驴这一重点部分。学情分析包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他已有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的审驴案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。设计理念课标中指出：阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣本设计正是依据此理念，在引导学生阅读的过程中，让学生自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读
11、体验。教师珍视学生独特的发现、感受、理解与体验。教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 认识课文中的生字新词，理解审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替的意思。 3.整体把握课文的主要内容，精读课文中审驴部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。 4.通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。教学流程： 一、导入新课，了解包公几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是二、依题质疑，整体感知 1.板书课题后，由学生提出问题，教师随机板书几个引领学生学习全文有价值的问题。 自由读课文，借助工具书解决课文中的生字新词。 3.默读课文后，指名说说课文讲了一件什么事。 4.做提纲笔记，理清文章的脉络，引导学生将故事的经过加一个小标题。板书：换驴-审驴-得驴三、自学课文，合作释疑 1.疑问一： 为什么审驴?
