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1、创设轻松课堂，提高教学质量创设轻松课堂，提高教学质量我认为，学生在课堂上真正学到东西了，比课后辅导要强得多，创设轻松课堂，提高教学质量。记得一位老师曾经说过，给学生的第一印象深刻，他将会一直记住。所以，课堂教学非常重要，重视课堂教学的质量，是我一直要注意和学习的事，而我觉得一下几点非常重要。一、创设轻松的学习氛围。学生学习，不应该是老师逼着灌输知识，而是主动去学。任何人做任何事情，只要自己喜欢，就会非常乐意。同样是那位老师说过，学生喜欢你，就会喜欢你的课。老师不应该再是高高在上的角色了，而是能够融入学生，一起学习，一起玩乐的导师。低年级的学生注意力不集中，要吸引他们到课堂上来，一定要引起他们的
2、兴趣。学习和玩乐相结合，设计各种小游戏，比如朗读，如果一味地全班读，学生就会觉得无趣，读书的兴致也会消失。我会让他们分小组比赛读，并给每个小组打上分数，这样一来，学生就会有动力，不再觉得这只是单纯地朗读课文了。又比如，摘苹果游戏，学习生字的时候可以用上，我会先在黑板上画几颗苹果树，然后贴上苹果，以抢答的方式认生字，认对一个生字可以摘一个苹果。诸如此类的小游戏，学生都非常喜欢，表现也相当踊跃。或者让学生以四人小组合作的形式去学习，边读边圈出生字词并注上拼音。还可以让学生当小老师，领读生字词等等。这些环节对提高学生的学习兴趣，对活跃课堂气氛都非常有帮助。这样可以在游戏中学习，得到的效果也相应提高。
3、课堂的导入也是一个很关键的环节。如一年级的课文两只鸟蛋，由于学生大多没见过鸟蛋，所以我们在导入时用鸟蛋把学生带入课堂，通过看、摸，让学生基本了解鸟蛋的特点。又如二年级的课文酸的和甜的，课前准备两杯看起来一模一样的东西，通过品尝让学生判断，哪杯是甜的哪杯是酸的，以此来挑战学生的视觉和味觉。这个导入不仅可以带出课题，还可以给课文引出的道理作一个铺垫。再如学习寓言故事，也可以事先让学生准备一个故事讲给其他同学听，来作一个开场导入，课堂的导入正如运动前的热身，目的都是为了能更好地进入状态。任何一成不变的东西，每个人都会生厌，教学方式也一样，变换着来点小新意，学生才不会觉得枯燥。在平常的识字教学中，我们
4、可以玩玩小魔术，例如换偏旁，请字换偏旁变成一个新字，学生立刻可以说出清、情、精、睛、晴、蜻等字，这样一来，既巩固了这些字，还复习了拼音和结构。还可以用加一加、减一减的办法记住多个生字，例如日等，我们都可以用生字卡片来还可以给生字编故事，像兔字，学生往往会忘记写上一点，于是跟学生说，小兔子有一条小尾巴，形象地指出兔字的一点，以后学生就没忘了写上一点了。猜谜语的方式学生很喜欢，比如在学习松鼠和松果一课，导入时就用了猜谜语： 尖尖的嘴巴像老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林里边住，爱吃松果爱上树。还有风娃娃中也用到了谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大时推到房子。我们可以在阅读中认字，字
5、不离词，词不离句，选择一些篇幅短小，学生易懂的文段，还可以提高学生的阅读水平。学生对这些各种各样的学习方式很感兴趣，学习主动性强了，往往产生事半功倍的效果，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，从而达到我要学、我爱学的境界。二、善于利用各种现代化的教学手段。随着社会的进步，教育面向现代化，各种科技手段运用到课堂上来。教育要面向现代化，教师也得面向现代化，有了这样一个方便的教学平台，我们就可以把相关的信息融入到课堂中去。低年级的学生充满童趣，对新鲜事物总有着好奇心，而且接纳得也比较快，要吸引他们的眼球，就必须引起他们的兴趣，教案创设轻松课堂，提高教学质量。每节课适当地运用多媒
6、体手段，学生的印象也比较深刻。鲜艳的色彩，生动的画面，充斥着整个课堂，对低年级的学生来说简直是一个视觉的挑战。因此，我们在制作课件的时候也应该尽可能地用上丰富的色彩，还可以加上声音。如四个太阳一课中，我用春夏秋冬的图片来进行对比教学，帮助学生认识四季，还加上声音，像冬天时呼呼的寒风，春天时小鸟叽叽喳喳的欢叫声等，形象地进行教学。又如看雪，南方是没有雪的，要让学生知道雪花的形状和下雪的情景，光靠说是不行的，只有通过图片或视频。还有课文涉及到台湾和北京，这时候，地图可以帮我们解决问题，图文并茂的教学，学生学习起来自然更方便和更有兴趣了。直观的教学工具对低年级学生的学习起到非常重要的帮助。低年级学生
7、的抽象思维较差，如果单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字或者某个事物产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。把学生牢牢地吸引住了，不仅大大提高了课堂的质量，还能使学生对学习越来越感兴趣。拿学生的识字来说，生字的学习本来就比较枯燥，如果把生字也变得生动，那么学生认记起来就相对容易了。小学生是用形象、色彩、声音来进行思维的。所以，采用直观的教学方式，能使生字、课文的出现更为形象、自然，更加符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。根据小学生这一特点，在教学时，应该把实物、图画、活动、幻灯、录象等相结合，把
8、学生带进形象的学习情景中。例如蓝色的树叶，图片出示生活中常看到的绿色、黄色、红色的树叶，再出现一片蓝色的树叶，做到视觉的冲击，以引起学生的注意，树叶为什么是蓝色的呢?引起了学生的好奇心，目的也就达到了。三、丰富的表情，生动的肢体语言。教师在走进教室的一瞬间，就要让自己全身心地投入到课堂中去。在教坛上，教师应该把自己当成表演者，要有足够的能力吸引几十个小朋友，因此我们应该首先就把自己当成一位小朋友，大家平等地交流。教师要有适当地肢体动作，比如在朗读课文时，为了很好地表达自己的情感，可以加上一两个动作，又比如，我们可以根据课文内容作出适当地面部表情，喜怒哀乐洋溢在脸上，和孩子一同感受。简单的手势和
9、动作，能更好地体会到一句话甚至一段文章的意思，低年级学生需要直观的感受。在理解文章意思时，我们可以通过角色扮演来体会个中意思，这对于小学生来说非常简单易懂，再配上动作，便可把文章演绎得有声有色。这样一来，整个课堂都充满了活力，学生学习起来既轻松又愉快。作为教师，我们应该以学生的角度思考问题，尤其是低年级的教师，和学生一起充满童趣，创造一个有活力的课堂。四、及时的鼓励表扬。每个人都渴望得到别人的肯定和扬，低年级的小朋友思想单纯，每当受到表扬便精神振奋，劲头十足，往往会有出色的表现。既然这样，教师何不把孩子的优点放大再放大，多给些表扬，孩子受到肯定自然会集中精神听课，得到的效果便会提高。一开始，我
10、常常会忽略孩子们的感受，直到一次看到孩子被表扬后那种满足的笑容，我才意识到这个重要性。从那时候起，我真正重视这个问题，尽量对孩子给与肯定，上课常常把你回答得真好！你真棒！有进步！真不错！真是个聪明的孩子！挂在嘴边，很明显地，孩子上课认真了，积极性也提高了。同样是一句话，把批评换成表扬，得到的结果就会不一样。只是简单的几句话，用心地哄哄孩子，他们就会有不同的表现。作为一名新教师，我总是虚心地请教，不断学习，在教学方面，我一直坚信，只要不断努力，总会慢慢摸索出适合自己的教学方法。在今后，我仍会坚持学习，全心全意投入教学工作，吸取更多的经验，改善不足，提升自我，争取当一名合格的人民教师。MSN（）
