关于历史课中如何激发学生学习兴趣的教学反思

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1、关于历史课中如何激发学生学习兴趣的教学反思p STYLE=MArGin: 0m 0m 0pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: ido-orphan ALIGN=left在传统的历史课堂教学中,初中生对历史课存在着严重的厌学现象，关于历史课中如何激发学生学习兴趣的教学反思。造成这种情况的主要原因是认为历史知识容易掌握,只要看书就可了解,用不着听讲。事实证明这种观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中就如何激发学生学习历史的兴趣进行如下反思： p STYLE=MArGin: 0m 0m 0pt; Line-H

2、eiGHT: 150%; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: ido-orphan ALIGN=left 一、运用历史故事激发学生的兴趣讲课生动,课堂气氛活跃,更能引起学生的注意力,激发其学习兴趣。在历史课上,讲解生动的历史故事恰好能做到这点。还可提供学生熟悉的历史故事,让学生自己讲解,培养学生的演讲能力,扩大学生的知识面。二、对历史人物串联讲解初中历史教材内容讲解的太简略，学生很难把握其中的人物关系，教师需要加以补充，如讲解合同为一家时，中学生很容易误解武则天之后的皇帝是唐玄宗，其实不然，其中还有中宗，睿宗，而且“合同为一家”的故事就发生在中宗时期，这样把皇位

3、继承顺序讲解清楚，学生更容易理解知识。p STYLE=MArGin: 0m 0m 0pt; Line-HeiGHT: 150%; TexT-ALiGn: left; mso-pagination: ido-orphan ALIGN=left三、比较分析法对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法,但大多简单雷同,学生听起来感到枯燥乏味，教学反思关于历史课中如何激发学生学习兴趣的教学反思。如果有所延伸效果就大大不同,例如,在中外的交流与冲突一节中将郑和、哥伦布进行比较,无论在航行的时间、规模、次数上,郑和都要超过哥伦布,但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢?郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规

4、律,给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命,成为资本原始积累的重要来源,促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。四、从人性角度讲述历史人物历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。如对“的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释,其中,固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力,但孙中山个人的因素在这里占几分?事实上,当时孙中山虽然对袁世凯不放心,但他对袁世凯还是寄予了很大希望；而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利,“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲,他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的个性和品格,为了“民主共和”的尽早实现,在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务,也就是很自然的事情了。p STYLE=MArGin: 0m 0m 0pt; Line-HeiGHT: 150%p STYLE=MArGin: 0m 0m 0pt