六年级语文学案、教案

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1、六年级语文学案、教案桃花心木学案小组姓名课前热身： （请同学们认真阅读下列资料，并把你认为重要的信息画出来，细心揣摩，对后面的学习有帮组哦！）1、走进作者： 林清玄： 笔名秦青、林漓、林大悲等，六年级语文学案、教案。台湾高雄人。1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职。1973 年开始散文创作。1979 年起连续七次获台湾中国时报文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。主要作品有散文集莲花开落、冷月钟笛、温一壶月光下的酒、鸳鸯香炉、金色印象

2、、白雪少年等。2、走进背景林： 桃花心木，常绿乔木。树皮淡红色，鳞片状剥落，羽状复叶，小叶46 对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制造舟车、家具等，为世界名贵木材之一。3、写法点拨： 学会运用联想借物喻人。联想是一种写作手法，就是由一种事物联想到与其相关的事物，即由此到彼、推物及人。就恰当地运用了联想的写作手法。如由树的生长想到人的成长，通过种树人无规律地“模仿老天下雨”浇树，锻炼树要学会自己找水源，想到人在生活的考验中要独立自主，学会生存，从而由育树联想到育人，达到借物喻人的目的。恰当的运用联想会使平凡小事蕴含

3、深刻的哲理，读后使人领悟到感人的力量。4、我来解题： “桃花心木”是一种红色硬木，原产南美洲，中国南部有栽培，属于世界名贵木材树种，是做高档舟车、家具的重要材料。课文虽以“桃花心木”为题，但意图并不是写物，而是要通过种植桃花心木的过程来揭示一些道理。5、朗读指导： 这篇课文借物喻人，第一部分记叙了一件事，可用平缓的语调来读。其中描写种树人的奇怪举动的句子要用疑问的语气来读，语调上扬。第二部分是种树人说的话，平凡中蕴含着深刻的道理，语速放缓，要读出意味深长、深沉的语气来。最后两个自然段写“我”的感受，语速适中，语气要重些，声调上扬。第一课时1、以自己喜欢的方式朗读课文，边读边画生字，结合工具书解

4、决。重点掌握下列字词（下面是易读错、易写错的字和重点的词语，你一定要掌握哦！）（1） 给加点的字注音出租秧苗 汲取 侥幸（2）佳词解释： 偶尔： 枯萎： 依赖： 侥幸： 汲取： 优雅： （3）字词过关： （任意抽查生词，你敢迎接挑战吗？）2、课文是以（）为线索来进行叙述的。种树人浇水没有规律-（）；浇水的时间不定-（）；桃花心木枯萎，种树人带树苗来补种-（）；种树人关于培植树木的一番话-（）。通过这种情感变化，作者使我们一步步明白了种树人采取的那种方法种树的道理，解开了我们心中的疑惑，也揭示了文章的主旨。第二课时（亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采）自主学习： （方法： 独立完成以下各题

5、，对自己感到困难或疑惑的题，在序号上做上标记）1、仔细读课文，认真想一想，课文主要讲了一件什么事情？2、课文一共可以分为几部分，并概括出每部分的3、种树人的话说明了什么道理?4、认真思考，文章是怎样把种树和育人巧妙地联系起来的？桃花心木教案学习目标： 1、会写本课 6个生字，抄写对自己有启发的语句。2、有感情的朗读课文，理解课文3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4、体会借物喻人的写作方法。学习重点和难点： 1、种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，教案六年级语文学案、教案。2、体会到作者介绍种树的经验，道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。课时安排： 2课时第

6、 一 课 时学习目标： 1、会写本课6 个生字，把课文读正确、流畅。2、把握课文主要内容，理清文章脉络。3、提出自己不懂的问题，交流解决。学习过程： 一、创设情境，温故布新。1、谈话导入： 有句话“十年树木，百年树人”，你知道是什么意思吗？2、围绕课题质疑。今天我们来学习林清玄的一篇文章桃花心木（板书课题），看了题目，你有什么疑问，你想知道些什么？预设： 作者想通过“桃花心木”告诉我们什么？为什么以“桃花心木”为题？二、分组学习，合作交流。1、出示自学提示读课文，标出自然段和生字。再读课文，想文章主要写了什么？理清文章脉络。默读课文，回答课一开始提出的问题，并提出新的问题。2、学生朗读课文，根

7、据自学提示自学。三、成果展示，小组交流四人小组中 1号同学发言（围绕自学提示），其他三位同学补充交流要做到 a、生字会认，会写，互查读文情况。b、总结出主要内容，为文章分好段并概括段意。、交流不懂的问题，并记录无法解决的问题。四、精讲点拨，提升拓展。1、指名分段朗读课文，纠正字音。2、点拨生字： 萎，锻。3、指名总结主要师点拨： 课文主要讲一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦中经受考验，克服依赖性对人成长的重要意义。4、指名说分段情况师点拨： 一（13 段）介绍桃花心木苗和种树人。二（410段）种树人种树的奇怪现象。三（1116 段）“我”与种树人的谈话。5、共同

8、交流各组提出的问题，师相机点拨。点拨一： 这是一篇散文。点拨二： 作者想通过“桃花心木”告诉我们一些育人的道理。点拨三： 为什么要以“桃花心木”为题呢？下节课，我们学习了本课的写作方法后，你会明白的。桃花心木练习五、检测反馈，拓展运用。1、小黑板或大屏幕出示萎（）秧（）番（） 锻（） 勃（）委（）殃（）翻（） 段（） 脖（）2、读同步拓展阅读高原红柳第 二 课 时学习目标： 1、有感情朗课文，抄写对自己有启发的语句。2、通过对含义深刻语句的理解，体会借物喻人的方法。学习过程： 一、创设情境，温故布新。1、回忆主要内容2、朗读课文，请学生说说还有哪些问题？二、分组学习，合作交流。1、出示自学提示

9、（1） 默读课文，想一想，种树人哪些做法令作者感到奇怪？种树人为什么这样做？作者从中得到什么启示？（2）画出相关语段，在旁边批注感受或体会。2、学生自学。3、小组合作讨论。教师提出要求： （1） 4 号同学发言，其他同学补充发言。 （2）发言同学说话要条理清楚，语言准确，倾听的同学要专注，听后作补充或发表不同见解。三、成果展示，演讲交流学生交流过程中，及时走到学生中间与学生共同讨论，并观察各组交流情况。4、小组交流结束，教师对交流充分，表现突出的小组给予肯定。四、精讲点拨，提升拓展。指名发言，教师相机引导点拨。点拨一： 种树人奇怪做法： （1） 来得没有规律（隔三差五） （2）浇水的量不确定。 （3）来得时间不一定（或早上、或下午） （4）来时总带几株树苗补种。点拨二： 对种树人的话的理解。点拨三： 我的启示： “不确定”的意思： 生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。启示： 人只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作为的人。结合实际谈谈自己的启示。点拨四： 有感情地朗读作者受启发的句子。桃花心木练习五、检测反馈，布置预习。1、你觉得作者为什么要以桃花心木为题。相机引导学生发现“借物喻人”的习作特点。2、我们以前学过哪些借物喻人的文章。白杨3、读同步阅读中“借物喻人”