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1、六年级语文学案、教案桃花心木学案小组姓名课前热身: (请同学们认真阅读下列资料,并把你认为重要的信息画出来,细心揣摩,对后面的学习有帮组哦!)1、走进作者: 林清玄: 笔名秦青、林漓、林大悲等,六年级语文学案、教案。台湾高雄人。1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职。1973 年开始散文创作。1979 年起连续七次获台湾中国时报文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。主要作品有散文集莲花开落、冷月钟笛、温一壶月光下的酒、鸳鸯香炉、金色印象
2、、白雪少年等。2、走进背景林: 桃花心木,常绿乔木。树皮淡红色,鳞片状剥落,羽状复叶,小叶46 对,卵形或卵状披针形,两侧不等。春夏开花,圆锥花序,花白色。蒴果大,卵形,木质,五瓣裂。木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制造舟车、家具等,为世界名贵木材之一。3、写法点拨: 学会运用联想借物喻人。联想是一种写作手法,就是由一种事物联想到与其相关的事物,即由此到彼、推物及人。就恰当地运用了联想的写作手法。如由树的生长想到人的成长,通过种树人无规律地“模仿老天下雨”浇树,锻炼树要学会自己找水源,想到人在生活的考验中要独立自主,学会生存,从而由育树联想到育人,达到借物喻人的目的。恰当的运用联想会使平凡小事蕴含
3、深刻的哲理,读后使人领悟到感人的力量。4、我来解题: “桃花心木”是一种红色硬木,原产南美洲,中国南部有栽培,属于世界名贵木材树种,是做高档舟车、家具的重要材料。课文虽以“桃花心木”为题,但意图并不是写物,而是要通过种植桃花心木的过程来揭示一些道理。5、朗读指导: 这篇课文借物喻人,第一部分记叙了一件事,可用平缓的语调来读。其中描写种树人的奇怪举动的句子要用疑问的语气来读,语调上扬。第二部分是种树人说的话,平凡中蕴含着深刻的道理,语速放缓,要读出意味深长、深沉的语气来。最后两个自然段写“我”的感受,语速适中,语气要重些,声调上扬。第一课时1、以自己喜欢的方式朗读课文,边读边画生字,结合工具书解
4、决。重点掌握下列字词(下面是易读错、易写错的字和重点的词语,你一定要掌握哦!)(1) 给加点的字注音出租秧苗 汲取 侥幸(2)佳词解释: 偶尔: 枯萎: 依赖: 侥幸: 汲取: 优雅: (3)字词过关: (任意抽查生词,你敢迎接挑战吗?)2、课文是以()为线索来进行叙述的。种树人浇水没有规律-();浇水的时间不定-();桃花心木枯萎,种树人带树苗来补种-();种树人关于培植树木的一番话-()。通过这种情感变化,作者使我们一步步明白了种树人采取的那种方法种树的道理,解开了我们心中的疑惑,也揭示了文章的主旨。第二课时(亮出你的观点,秀出你的个性,展示你的风采)自主学习: (方法: 独立完成以下各题
5、,对自己感到困难或疑惑的题,在序号上做上标记)1、仔细读课文,认真想一想,课文主要讲了一件什么事情?2、课文一共可以分为几部分,并概括出每部分的3、种树人的话说明了什么道理?4、认真思考,文章是怎样把种树和育人巧妙地联系起来的?桃花心木教案学习目标: 1、会写本课 6个生字,抄写对自己有启发的语句。2、有感情的朗读课文,理解课文3、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。4、体会借物喻人的写作方法。学习重点和难点: 1、种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理,教案六年级语文学案、教案。2、体会到作者介绍种树的经验,道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人之道。课时安排: 2课时第
6、 一 课 时学习目标: 1、会写本课6 个生字,把课文读正确、流畅。2、把握课文主要内容,理清文章脉络。3、提出自己不懂的问题,交流解决。学习过程: 一、创设情境,温故布新。1、谈话导入: 有句话“十年树木,百年树人”,你知道是什么意思吗?2、围绕课题质疑。今天我们来学习林清玄的一篇文章桃花心木(板书课题),看了题目,你有什么疑问,你想知道些什么?预设: 作者想通过“桃花心木”告诉我们什么?为什么以“桃花心木”为题?二、分组学习,合作交流。1、出示自学提示读课文,标出自然段和生字。再读课文,想文章主要写了什么?理清文章脉络。默读课文,回答课一开始提出的问题,并提出新的问题。2、学生朗读课文,根
7、据自学提示自学。三、成果展示,小组交流四人小组中 1号同学发言(围绕自学提示),其他三位同学补充交流要做到 a、生字会认,会写,互查读文情况。b、总结出主要内容,为文章分好段并概括段意。、交流不懂的问题,并记录无法解决的问题。四、精讲点拨,提升拓展。1、指名分段朗读课文,纠正字音。2、点拨生字: 萎,锻。3、指名总结主要师点拨: 课文主要讲一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦中经受考验,克服依赖性对人成长的重要意义。4、指名说分段情况师点拨: 一(13 段)介绍桃花心木苗和种树人。二(410段)种树人种树的奇怪现象。三(1116 段)“我”与种树人的谈话。5、共同
8、交流各组提出的问题,师相机点拨。点拨一: 这是一篇散文。点拨二: 作者想通过“桃花心木”告诉我们一些育人的道理。点拨三: 为什么要以“桃花心木”为题呢?下节课,我们学习了本课的写作方法后,你会明白的。桃花心木练习五、检测反馈,拓展运用。1、小黑板或大屏幕出示萎()秧()番() 锻() 勃()委()殃()翻() 段() 脖()2、读同步拓展阅读高原红柳第 二 课 时学习目标: 1、有感情朗课文,抄写对自己有启发的语句。2、通过对含义深刻语句的理解,体会借物喻人的方法。学习过程: 一、创设情境,温故布新。1、回忆主要内容2、朗读课文,请学生说说还有哪些问题?二、分组学习,合作交流。1、出示自学提示
9、(1) 默读课文,想一想,种树人哪些做法令作者感到奇怪?种树人为什么这样做?作者从中得到什么启示?(2)画出相关语段,在旁边批注感受或体会。2、学生自学。3、小组合作讨论。教师提出要求: (1) 4 号同学发言,其他同学补充发言。 (2)发言同学说话要条理清楚,语言准确,倾听的同学要专注,听后作补充或发表不同见解。三、成果展示,演讲交流学生交流过程中,及时走到学生中间与学生共同讨论,并观察各组交流情况。4、小组交流结束,教师对交流充分,表现突出的小组给予肯定。四、精讲点拨,提升拓展。指名发言,教师相机引导点拨。点拨一: 种树人奇怪做法: (1) 来得没有规律(隔三差五) (2)浇水的量不确定。 (3)来得时间不一定(或早上、或下午) (4)来时总带几株树苗补种。点拨二: 对种树人的话的理解。点拨三: 我的启示: “不确定”的意思: 生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。启示: 人只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人,有作为的人。结合实际谈谈自己的启示。点拨四: 有感情地朗读作者受启发的句子。桃花心木练习五、检测反馈,布置预习。1、你觉得作者为什么要以桃花心木为题。相机引导学生发现“借物喻人”的习作特点。2、我们以前学过哪些借物喻人的文章。白杨3、读同步阅读中“借物喻人”