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1、认识钟表课堂观察报告课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、以及了解教与学行为的基本途径。本学期 11 月份我们数学组进行校本教研，作为讲课教师，我选择的是人教版一年级上册第 7 单元认识钟表 。课堂观察中，组织者依据课程内容，合理分配参与者的任务，如观察教师课堂提问质量与数量、学生的回答次数与投入度等。根据各自的观察结果进行汇总，发现存在的问题，并通过“纠偏” ，使课堂走向有效。作为讲课者，课堂观察让我有点紧张，学生也是如此，在回答问题上尤显突出。听了大家的交流，我知道自己教学中有很多不足之处，尤其是口头禅的问题。另外，正如有的老师说的，本节课的
2、内容需要学生多观察、探索，动手操作，因为前面时间的过多重复，导致后面的小练习没有进行处理。一堂好课离不开教师的有效提问，而在我的课堂提问中不论是观察者们的记录，还是自己在课上的感受，问题的重复性过多，孩子的思考性较小。当遇到学生自己思考后还不能理解的情况下，要多问几个“为什么？怎么办？是什么？” ，让学生逐渐形成一种善于主动学习的习惯。在学生的回答与投入上，我主要是通过观察学生的举手与发言的质量来判断这节课的有效性。在开始的问题时，由于孩子在生活中已经接触钟表但对其理解有不到位的地方，因而学生的举手数量和发言质量比较差，通过进一步的学习，孩子们能迅速掌握，孩子的投入度也越来越高。在课堂中，我也借助开火车，同桌互说互拨等激发学生的学习兴趣，感觉学生也越来越投入。课堂观察中教师们的彼此分工又相互合作，使我对教学中的各个环节有了更明确的把握，对于自己开展自我反思，改进课堂教学有明显的帮助，同时使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。
