人教版小学数三年级上册教案　全册

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1、三上第一单元 时、分、秒单位 四小 主备人 时间 参与者 【教学内容】本单元的教学内容是：时间单位“秒”的认识；对于一段时间的感受体验和简单的时间计算。课时划分：本单元共课时，第一课时，教材 2-3 页秒的认识；第二课时，教材第 4 页例 1 和第 5 页例 2 时间的计算；第三课时，时间的计算练习课【教学目标】基础性目标：学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算.发展性目标：初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。【重难点】重点：认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒，会进行简单的时间单位的换算难点：建立秒和分的时间观念【教材分析

2、】本章内容是在学生初步认识了时针和分针的基础上进行介绍的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。根据本单元特点，教师在教学时，应该多采取直观的教学方法，让学生通过实践来理解时分秒的知识。教学方式上主要采用了体验式教学方式。让学生亲身经历观察、思考、实践、猜测、汇报交流等知识的形成过程。通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能，形成良好的数学情感。（一）秒的认识1教材第 2 页，主题图结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用回忆奥运会开幕倒计时的场景，也可以让

3、学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受 1 秒的长短。2教材第 3 页，秒的认识和“1 分=60 秒”（1）教材直接说明：计量很短的时间要用比“分”小的单位“秒”，然后引出钟表上的秒针。（2）让学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索 1 分=60 秒的关系。在这儿，教材提供了机械钟表、电子钟表、秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走 1 小格是 1 秒，秒针走 1 圈（60 格）时分针走 1 格，所以 1 分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生也可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经

4、有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”进一步体会时、分、秒之间的关系。3教材第 4 页“做一做”（感受时间的长短）时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。第 1 题，让学生通过读秒来体验 15 秒的长短。 可以建立 15 秒的时间观念。第 2 题，通过让学生试一试 1 分钟能做什么，体会 1 分钟的长短。实际教学时，还可以进行这样的活动：请同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得 1 分钟到了就举手示意，看看

5、谁对 1 分钟的估计比较准。这也是培养学生时间观念的一种很好的方式。（二）简单的时间计算 1教材第 4 页例 1（时间单位间的换算）计算 2 时等于多少分时，由于还没学习 602 这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是 60 这一点一定要让学生牢记。2例 2（一般的计算）（1）教材提供了学生从家里出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用列算式的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以像教材上那样，数出 3 大格，用

6、35 计算。【教学建议】 在本单元教学中应注意以下几点：1结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。利用主题图中新年联欢晚会的倒计时情境和同学们跳绳和跑步的场景来引出“秒”，利用计算上学路上花费时间和学生的作息时间、商场开门、关门时间、火车晚点等素材来计算一段时间，让学生调查 50 米跑步花的时间，通过这些学生生活中熟悉的事件来认识抽象的时间概念。2要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数一数 1 分钟有多长，等等。3借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验 1 分钟有多长，1 分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多

7、少时间。和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。4注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。如让学生了解地球 1 秒钟运行的路程、自行车 1 秒行进的路程、1 分钟脉搏跳多少下，了解一些电视节目开始和结束的时间，联系学生的作息时间表来认识、计算时间。【课时数】 本单元可用 3 课时安排教【第一课时】 单位:四小 课型：新授课 主备人：高玉东 时间：2014、7、15 课题：秒的认识 参与者: 王庆艳 李易集体备课 个性备课教学内容：人教版第五册第 2-4 页，练习一 1、10 题。教学目标：认知目标1. 使学生认识时间单位“秒” ，知道 1 分=6

8、0 秒。2. 使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。能力目标：1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。情感目标：1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。教学重点、难点重点： 使学生知道 1 分=60 秒。难点： 使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。教具学具准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表.教学方法通过拍一拍、数一数、想一想、说一说来学习重点知

9、识，通过实践体验的方法突破难点。教学过程：一、创设情境，生成问题1、放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上） 。2、引导学生交流：录像中最激动人心的场面是什么？（学生可能会说主持人数倒计时的情境或者全体观众欢呼雀跃树倒计时的情境）3、教师引导学生概括图画中的主要意思，使学生明确是以秒为单位的倒计时，板书：秒的认识。4、肯定学生的回答，告诉学生秒就是本节课要学习的内容，它是一种比分更小的时间单位，一般用来表示不到 1 分钟的时间长度。5、引导学生举例说一说：在什么地方用到时间单位秒。(学生可能会说火箭发射，赛跑

10、、游泳比赛，跳绳比赛等)（设计意图：通过这种激动人心的场面，体 验时间单位秒与日常生活的紧密联系。 ）二、探索交流，解决问题1、认识并体验 1 秒师:计量很短的时间,常用秒.秒是比分更小的时间单位.出示钟表出示教学情景图补充：1、你认为哪些钟表可以计量“秒”？2、一分钟到底有多长呢？1 分钟到底能做些什么呢？ 哪一根是秒针? 让我们观察一下商店里的钟（万年历除外） ，你发现钟面上的针有什么不同吗？（由于学生大部分认识了时针与分针，先让学生讨论时针分针与秒针的不同，以此让学生明确秒针的特点：最细最长走得最快）师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？组织小组讨论，学生广泛发表意见。 师:我们知道分

11、针走 1 小格是一分，秒针走 1 小格是多长时间呢？（1 秒）请两生完整地说，同桌互说。 （秒针走 1 小格的时间就是 1 秒） 。2、学习 1 分60 秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走 1 格，秒针走多少？秒针走 1 圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走 1 圈是 60 秒，分针正好走 1 小格，由此得出 1 分60 秒。3、建立时间观念秒（1）组织学生跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。（2）组织学生跟着电子表数数，每秒

12、一个数。（3）组织学生闭上眼睛，听钟表的滴答声，跟着拍手，每秒一下。组织学生先跟着钟表拍手，教师适时停止钟表的声音，学生接着拍。可以教师组织学生做，也可以学生分组做。（设计意图：通过拍一拍、数一数、想一想帮助学生体验时间单位秒的空间观念。特别是学生先跟着 钟表拍手，教 师适 时停止钟表的声音，学生接着拍，更能有效地使学生建立起秒的观念。 ）4、谈一秒的价值你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的让学生从 1 数到 60，体验 1 分钟有多长。时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！ 课件介绍：（1）猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑 30 米。(2)光每秒

13、总大约跑 300000000 米，只要一秒，光就可在北京和上海之间跑一百多个来回 。(3)全球每 30 秒就因交通事故造成一人死亡，43 人受伤，为了生命安全，请多等几秒！） 。 看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？ （设计意图：在生活中感受秒的应用。 ）三、巩固应用，内化提高 1、练习一第二题让学生联系实际，明确做每件事所用的时间的长短应用不同的时间单位2.填一填：秒针从数字 3 走到数字 6 经过多长时间？分针从数字 3 走到数字 6 经过多长时间？时针从数字 3 走到数字 6 经过多长时间？3.练习一第十题4. 趣味智力题：（1）一个人唱一首歌要 3 分钟，5 个人合唱这首歌要几分钟？

14、全班合唱呢？全校合唱呢？（2）5 人各唱这首歌要多长时间呢？（ 设计意图：在层次性的练习中，可以使学生巩固所学知识，能够灵活应用，提高了学生解决问题的能力。 ）四、回顾整理，反思提升今天，我们学习了什么？通过学习你知道了哪些知识？对我们学习、生活有什么帮助？同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天我们珍惜 40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲 ： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（设计意图：本环节可以使学生对本课内容进一步整理升华，教育学生爱惜时间。 ）板书设计: 秒的认识秒针走一小格是 1 秒，走一大格是 5 秒1 分=60

15、秒教后反思：本节课教学秒的认识，通过反复操作让学生体验 1 分钟有多长， 一分钟能做很多事情，但是一分钟如果什么也不做，也会很快地会过去，他不会等待每一个人，从而让学生养成珍惜时间的习惯。【第二课时】 单位：四小 课型：新授课 主备人： 高玉东时间：2014、7、 15 课题：时间的计算 参与者： 王庆艳 陈芳芹 集体备课 个性备课教学内容： 教材第 4-5 页的内容及练习一的第 2、3、4、5 题。教学目标：基础性目标1、会进行一些简单的时间计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。发展性目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础

16、上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识。重难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学具准备：时钟模型课件教学方法：教师采用引导发现法，学生采用探究学习法教学过程： 一、创设情境 生成问题1、复习导入 ：教师拿出钟面模型，说：上节课同学们和它已成为好朋友，那现在谁能来接受它的挑战？看看会有什么发现。教师一边拨动分针，一边示意学生准备应战。师：“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？学生可能会很快答出来。师：看来同学们记得不错，再来看这些：1 时=（ ）分 1 分=（ ）秒上节课我们学习了关于时间的知识，你们敢接受老师的挑战吗？学生可能会对答如流，兴趣会更加浓厚。2、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算” 。 （板书课题）（ 设计意图：在上课开始，设计 一挑战生成问题，一方面复习了所学知识，另一方面也激发了学生学 习的