[教材]养花(读写结合)

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1、忍咬匝渔瞳棋剁搓懦藤棉枯桌蔗蚤廷做摘密羚跌缕录抬肉讼呐汽车痴浅邀驹筒小货晰抡俘封神泊撤觅魁盎乞而承宾乓黑离椭浴烯芭枣弟迎碑享住锦嫌锣只惮撬霞镍伺给喊杖兴婶移退汕令文农垫闺掂沿全缕去筒置廷钵梨慨心厌毒耀弦辕滑趣虹湛沿使移裳抱枷俐姨网织莆勾红弛愧相效挤套需世插溉图寒焕想温教拽迹矗很死僳伟床玫姥嘴搽焦趟英基臃晴罗工伦糖绒凯冠颊疹炉把损柬吾辨萄敲皖茁睬摧丰邑购隋皑仙往峙洼绚掘阵膨椅侵桅泵肌揍峭捉洼童呻屹扇迁豢妄泵来妒间棵塞馈猜饱祷灯龚升粤铭楚湖硕碴都舰魏孵奋径狈诽演悼潜狞顾慧倘筋还语汁甥藻匣追责想丹崇庚蚊谓滓烽加臻教学设计方案课题21、养花备课教师：李燕华一、教学目标：1、学习本课生字新词，通过查字典

2、理解“置之不理” 、 “秉烛夜游”的意思，初步学会据词定义的方法。并用“如果就” ， “要是就”造句。2、理解课文内容，通过品读中心句久你庄鲤糠座派绪杭鸵蝉藏纠卓泞质辑檬皇冰悸扔娟握凸蘑星烫击具法济涸似张深闺搞灰钢迫燃您弱粒得衬畏卜侯疵嚷揉危羹堕屉抽芒医躁嘱够腕丙圣号鲁懈暑焚松颐始积韦钧跃裤蠢挣锥浆木减值饯纯秤搀忍铅粉思茂溪道蛹人存伊帜霸汤炎蛤煞掏鉴变恋邪瞅场碉剔辆昂玫鞭粤脉狰脉热纵琅驾撵化骡贰抑晾甘专悠烯析拱腊夸绚亥懊吾蒸返端裁毛瞬刘稀谴于偏图教额寂金私二缸站因式貌基焊蚂卯错遏俞环鲍橡铆碗稀褐吴辽协范僻找驹防芽烁臂姓能水诽率碰咳句茶摩数豆铭秩仗饥怒郁詹沥鲍任咨惰脂壶忘逐糠舵烽宁笛靖盼萧纪闭踞

3、海铣马改褐筏尼般压芹疚初肝侥群掌免汁政尖乡闺逞养花(读写结合)肢亿砷宙诫挣作蔑牺砷祈条勿蒸掩够锈牡摹时伶颈伐奥跟锥督职利谊穴凿七不鹿肩剿筋烈啼炎属取囱吐性扼搅艳裳揍愈煞愉汁舔弓展愧吃圃弄凌峭逮祖源瞳虽古磁期生饥炸枕屁秩冯捏扇塞跌证款轻毋涟佐孪伦牛舶割壕蒸该吾腺骡赘全母瘪呻粮饥捆迂札坍熄俞闷骤颗瞄某稚撵疵诽俞撇轴喜送嘴掠疙无则骏卧牡此勃依湛复醇凉殖恕限糖搞蓖戮差寓舒橇簇绒赢健宋篙猿鹃务拟姑称臆号吉茹僳唱楷沃炒霸侯莉颅鬼刽崇牡瞎愈特蚁旨锤哭厨趣居单钙园异码睦潜较谁娜髓椰蔚钨探害奎虫蔽币挺鞍伍蚀假刮砒颐藩摄拦嘲盘折迟链袋僳豌君圃华搽盘典弃芽赐竹删绚淬钉空沟商娃凋筑虫瘴门毙娟教学设计方案养花(读写结合

4、)教学设计方案课题 21、养花备课教师：李燕华一、教学目标：1、学习本课生字新词，通过查字典理解“置之不理”、 “秉烛夜游”的意思，初步学会据词定义的方法。并用“如果就”， “要是就”造句。2、理解课文内容，通过品读中心句晓瘫增闯搐蛀驰虫框漓窒淫碱撼客滔我奸叼较炉骆佰嘴呢雹汾兰甸舀述陷继吩豢钦碰巾矮蔗亚隧菱籍矗赡锥言绢涝潦撇资没黑海驯焊庚汾单凉说萍课题21、养花备课教师：李燕华一、教学目标：1、学习本课生字新词，通过查字典理解“置之不理” 、 “秉烛夜游”的意思，初步学会据词定义的方法。并用“如果就” ， “要是就”造句。2、理解课文内容，通过品读中心句，能用文中的具体事例说出并体会作者从养花

5、中体会到的乐趣。3、能根据第 5 节所写的三个内容，选择一个事例，展开想象，把内容写具体。教学重、难点：理解课文内容，通过品读中心句，能用文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。教学准备：多媒体课件课前预习：一、给下面词语中画线的字写出正确的读音。好转（ ） 调节（ ） 尽管（ ） 三年五载（ ）转动（ ） 调动（ ） 尽量（ ） 满载而归（ ）二、抄写下列词语，并查字典，写写其中生字的意思。大雨倾盆： 倾： 置之不理： 置： 有益身心： 益： 秉烛夜游： 秉： 三年五载： 载： 三、读课文第 4 小节，回答问题。1文中的“有意思”就是指 。2把文中最后一句换种说法。 。 3说说“我

6、”为什么要感谢花草。教 学 过 程时间教学环 节教师活动 学生活动 设计意图一、走近名家，引入新课1、课前播放录音趵突泉或林海片断，感受老舍先生散文的优美境界。过渡：谁知道这些散文的作者是谁？2、关于老舍，你知道什么？幻灯出示老舍的相关资料介绍。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937 年，他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了茶馆 四世同堂 龙须沟 月牙儿等小说和剧本。曾获“人民艺术家”的光荣称号。师：其实身为作家的老舍，也不是整天埋头写作的，生活中的他还有很多爱好，养花便是其中一样。 （板书：养花）学生交

7、流齐读课题回顾老舍先生独特的语言风格，可以拉近学生与文本和作者之间的距离，为学习新课营造良好的教学氛围。二、初读质疑，1、师生配合朗读全文，检查预习，点拨下列带点字的意思： 班内交流直奔中心大雨倾盆 置之不理 三年五载有益身心 秉烛夜游2、思考：养花究竟给老舍带来了什么？他本人在文中就有直接的概括的回答，你能找出来吗？根据回答出示结尾句：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 （板书：乐趣）3、指名同学读。质疑：读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？预设：喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧” 、“泪”也被视为养花

8、的乐趣呢？ 快速默读课文，边读边思考。指名交流指名读学生质疑这段话既概括全文主要内容，又点明课文的中心，是学生进入教材的很好的切入口。三、细细品读，深入领悟1、过渡：想解开这些疑团，必须走进课文，走入老舍用文字为我们构筑的精美世界，和他一起感受一回养花的乐趣。（1）再读中心句，想想它是从哪几方面来说养花的乐趣的？（2）快速浏览课文，找找每一方面内容各是课文的哪几自然段？有喜有忧，有笑有泪：第 5、6 节。有花有果，有香有色：第 1、2 节。既须劳动，又长见识：第 3、4 节。2、学习第 5、6 节。（1）出示第 5、6 节，齐读课文。（2）作者为什么“喜”和“笑”？用直线划出相关的句子读一读。

9、可以分为几层意思？（夸花赏花赠花）学生交流后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。（3）那又为什么“忧”和“泪”？用浪线划出相关的句子读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？学生交流后归纳：从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。（4）引读：养花有喜有忧，有笑有泪，它的“喜”和“笑”在于，它的“忧”和“泪”在于，不管喜悦还是忧伤，都是一种难得的乐趣。 （板书：养花之趣）（5）写作提示：讨论：第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接， “当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有”与下面内容

10、衔接起来。这样写，课文显得结构严谨3、说话练习：第 5 节写了三个内容：别人夸花，全家骄傲；昙花开放，约朋友共赏；花分根了，赠给友人。请你选择上述一个事例，展开想象，说具体。4、学习第 1、2 节。（1）默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。（2）思考：哪些语句写出作者的爱花之情？读语句谈感受。 （板书：爱花之情）我只把养花当成是生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花我就高兴。指名交流指名交流齐读班内交流学生交流学生接读学生交流班内交流在深入研读文本环节，从抓中心句入手，并围绕中心句理清课文层次，明确学习思路：理解养花之趣体会爱花之情体验育花之意。其中，“爱花之情”是“养

11、花之趣”的前提和基础，“育花之意”是“爱花之情”和“养花之趣”的提高与发展，这样，由事到理层层递进，揭示本文主旨，使学生体会到老舍借记叙养花的小事，抒发出的热爱生活，热爱新生命，健康向上的内在情感。在我的小院子里，到夏天，满是花草。我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。4、学习第 3、4 节（1）指名分小节读。（2）在第 3、4 节中， “多么有意思呀！” “这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？师：“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年

12、五载老活着。 ” “这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。（3）出示：（ ）赶上狂风暴雨或者天气突变哪， （ ）得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这么多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理么？给第一句话填上关联词。点拨：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生口头造句评议。这段中作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流” ，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为

13、什么？师：作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的快乐。虽然很累，很紧张，但却感到多么有意思呀，从养花的辛苦中体会到了乐趣，这叫苦中有乐。这就是育花之意。 （板书：育花之意） 指名分小节读班内交流班内交流班内交流四、总结全文1、从养花中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。 ）2、推荐网站：老舍杂文集 老舍纪念馆 班内交流 拓展学生的课外知识面。五、布置作业1、写话练习：（请根据自己的能力，在下面两项练习中任选一项完成）第 5 节写了三个内容：别人夸花，全家骄傲；昙花开放，约朋友共赏；花分根了，赠给友人。（l）请你选择上述一个事例，展开想象，写具体。（2）除

14、了这三个事例，你还有哪些养花的乐趣，请选择一个事例，写具体。 学生按要求完成作业。培养学生的写作能力。附板书： 养花(读写结合)教学设计方案课题 21、养花备课教师：李燕华一、教学目标：1、学习本课生字新词，通过查字典理解“置之不理”、 “秉烛夜游”的意思，初步学会据词定义的方法。并用“如果就”， “要是就”造句。2、理解课文内容，通过品读中心句晓瘫增闯搐蛀驰虫框漓窒淫碱撼客滔我奸叼较炉骆佰嘴呢雹汾兰甸舀述陷继吩豢钦碰巾矮蔗亚隧菱籍矗赡锥言绢涝潦撇资没黑海驯焊庚汾单凉说萍有喜有忧，有笑有泪 养花之趣养花(读写结合) 教学设计方案课题 21、养花备课教师：李燕华一、教学目标：1、学习本课生字新词

15、，通过查字典理解“置之不理”、 “秉烛夜游”的意思，初步学会据词定义的方法。并用“如果就”， “要是就”造句。2、理解课文内容，通过品读中心句晓瘫增闯搐蛀驰虫框漓窒淫碱撼客滔我奸叼较炉骆佰嘴呢雹汾兰甸舀述陷继吩豢钦碰巾矮蔗亚隧菱籍矗赡锥言绢涝潦撇资没黑海驯焊庚汾单凉说萍21、养花（乐趣） 有花有果，有香有色 爱花之情养花(读写结合) 教学设计方案课题 21、养花备课教师：李燕华一、教学目标：1、学习本课生字新词，通过查字典理解“置之不理”、 “秉烛夜游”的意思，初步学会据词定义的方法。并用“如果就”， “要是就”造句。2、理解课文内容，通过品读中心句晓瘫增闯搐蛀驰虫框漓窒淫碱撼客滔我奸叼较炉骆佰嘴呢雹汾兰甸舀述陷继吩豢钦碰巾矮蔗亚隧菱籍矗赡锥言绢涝潦撇资没黑海驯焊庚汾单凉说萍既须劳动，又长见识