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1、八年级上册数学教案第一篇：八年级上册数学教案二选择题：次和原来图案互相重合.第 六 题 ba d ea d b f1.下列图形中，是由 传送带上，瓶装饮料的 打气筒打气时，活塞的运动； 钟摆的摆动；移动属于平移的是（） （）， （d） ， ）（a） ，（b） ， 3. 将长度为 5m 的线段向上平移 10m 所得线段长度是（ （a）10m （b）5m （）0m （d）无法确定 4. 如图可以看作正oab 绕点 o 通过a.滾动过程中的篮球的滚动 .气球升空的运动 a b b a ) 7下列说法正确的是线段ab、de 是对应线段,有什么关系?线段 a和 df呢?线段be和 f有什么关系?为什么?
2、若a=50?,b=30?,你知道其他各角的度数吗?为什么?3.议一议:abead,ab与 a,ad与ae是对应边,a=40?,b=30?,求ad 的大小。四、小结:学生填写课堂学习评价卡并交流。五、作业:课本92页习题 13.1第2 题、3题、4 题。板书设计:全等三角形对应元素全等形全等三角形全等三角形性质课堂学习评价卡姓名班次时间学习课题你的收获是你的困惑是你的表现 1、 回答问题:2、 独立思考:p;3、 合作交流:4、 课堂练习:评价等级:a 优秀;b:一般;:还需努力。你的课外打算第四篇：浙江省瞿溪华侨201X年中学八年级数学上册 8 直角三角形全等的判定教案 浙教版8直角三角形全等
3、的判定教学目标1、探索两个直角三角形全等的条件.2、掌握两个直角三角形全等的条件（hl）3、了解角平分线的性质：角的内部，到角两边距离相等的点，在角平分线上，及其简单应用教学重点与难点教学重点：直角三角形全等的判定的方法“hl”.教学难点：直角三角形判定方法的说理过程.教学过程一、创设情境，引入新课：教师演示一等腰三角形，沿底边上高裁剪，让同学们观察两个三角形是否全等？二、合作学习：1.回顾：判定两个直角三角形全等已经有哪些方法？有斜边和一条直角边对应相等的两个三角形全等吗？如何会全等，教师可启发引导学生一起利用画图，叠合方法探索说明两个直角三角形全等的判定方法，可充分让学生想象。不限定方法。
4、“斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等（hl）。”教师归纳出方法后，要学生注意两点：1 “hl”是仅适用于rt的特殊方法。2 应用“hl”时，虽只有两个条件，但必须先有两个 rt的条件三、应用新知，巩固概念例：已知：p是aob 内一点，pdoa，pe ob，d，e 分别是垂足，且pd=pe，则点p在aob 的平分线上，请说明理由。分析： 引导猜想可能存在的rt；构造两个全等的 rt；要说明p 在aob的平分线上，只要说明dop=eop小结：角平分线的又一个性质：（判定一个点是否在一个角的平分线上的方法）角的内部，到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上。四、学生练习，巩固提高练一练：
5、课本 p82课内练习五、小结回顾，反思提高（1） 你认为有没有其他的方法可以证明直角三角形全等（勾股定理）？（2）你现在知道的有关角平分线的知识有哪些？六、作业：1.作业本8课后作业第五篇：八年级数学上册计划八年级上册数学教学计划张凤才一、指导思想通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。本班是刚刚接手，对班上学生不了解，从原科任老师处得知：优生不多，但后进生却较多，有少数学生不
6、上进，基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。三、教材分析第十一章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。第十二章轴对称立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角
7、形的性质和判定的概念。第十三章 实数。从平方根于立方根说起，学习有关实数的有关知识，并以这些知识解决一些实际问题。第十四章一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数一次函数。了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过体现“问题情境建立数学模型概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与
8、一次方程（组）、一次不等式的联系等。第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景，使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探索过程，为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的掌握四、教学措施1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。5、教学中注重自主学习、合作学习、探究五、课时安排：第十一章全等三角形 12 课时第十二章轴对称 14 课时第十三章 实数8 课时 第十四章一次函数18课时第十五章整式14课时本站我其他
