《在小学音乐教学中培养学生实践能力的研究结题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在小学音乐教学中培养学生实践能力的研究结题报告（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在小学音乐教学中培养学生实践能力的研究结题报告 石浦中心校音乐课题组一、课题研究的背景随着教育的不断发展，教育科研越来越受到人们的重视，它是衡量教师业务水平高低的重要依据之一，也是新世纪音乐教师的必备素质。我国把创新人才作为我国教育发展的根本目的所在，把培养实践能力作为创新人才培养的一个重要途经。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。在实践中成长，体现了教育的真正内涵。”作为音乐学科，通过实践活动为使学生在成长中学会交流和合作，学会有责任感的生活，而且实践活动也为学生提供了放飞心灵的天地。不仅使他们的认知能力得到提高，更使他们的情感世界升华，在宽松、自由的境界中，让他们敢爱、敢想、敢为
2、。二、同类课题的研究现状据初步的文献检索，“实践能力”是美国当代著名心理学家斯腾伯格基于以往对能力的理解偏差而提出来的。他认为，衡量一个人能力的最高标准就是要看在实际中的成效。也就是说，只有通过了实践检验的能力才能称其为能力。而对学生实践能力培养的研究，国内外的学者已在进行了积极的探索。国内方面：中国近代著名教育家陶行知先生提出的“教学合一”理论，理论特别强调一个“做”字，认为“做”是教与学的中心，陶先生精辟的指出“行是中国教育的开始，创造是中国教育的完成，做的最高境界就是创造。”而培养实践能力又是发展创造的基础。二十世纪九十年代 我国将活动课纳入了九年义务教育课程计划，全国各地开展了主体教学
3、研究、探究教学研究、合作教学研究等。如：我国山东师范大学教科所在小学一至三年级开设了创造活动课，在活动中培养小学生的创新实践能力。已取得了良好的效果。国际方面从杜威的活动论到皮亚杰的认识发展论，从赞科夫的实验活动论到列昂捷夫的活动心理学论，都十分地强调学生的实践活动，注重在活动中培养学生的实践能力。二十世纪八十年代，美国学者德波诺弗耶斯坦、李普曼等人对实践能力开发的基本理论进行了长期的探索 并设计开发了一系列创新实践活动的课程和教材、通过实验研究，学生的创造实践能力水平普遍得到提高。 从国内外同类课题的研究状况看 在培养学生实践能力研究方面虽然取得一些成绩，但也存在不少问题。主要表现为：1单独
4、设计活动课对提高学生音乐学科的创造性学习实践能力效果不显著。2在活动课中培养学生的实践能力系统性、连续性、随意性大，尚未形成有效的教学策略，训练内容单调。3在教学中偏重单一的实践能力培养，而忽视结合学科知识进行。本课题研究与上述研究相比有以下突破：本课题将立足于通过各学科课内外结合，重视在音乐教学中对学生进行实践能力的培养，着力探索音乐教学中培养学生实践能力的有效途经。三、课题的界定音乐教学是指在音乐教师的引导下，学生通过聆听音乐、表现音乐、和音乐创造活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵
5、、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。实践是指人们改造自然和改造社会的有意识的活动。能力是能胜任某项任务的主观条件，是指人们成功地完成某项活动所必须的个性心理特征。本课题中的“实践能力”是指学生通过音乐学习内容进行有意识的活动，使学生在掌握基础知识和技能的基础上，通过课内课外开展各种丰富多彩的调查、观察、收集信息、用打击乐器编织故事、创编舞蹈等实践活动，培养学生的观察力、想象力、表现力、鉴赏能力 使他们学会思考、学会学习、学会创造；独立发现或获取新知识、新思想、新方法、新事物，形成敢实践、会实践、能实践的个性心理特征。
6、四、课题研究的目标通过研究，在音乐学习中探索出一条有利于培养学生实践能力的有效途经，以达到小学创新性实践所追求的目标，实现教学过程中的“教学做合一”。五、本课题研究的内容1对我校学生实践能力的状况进行问卷调查，以了解小学生实践能力的现状。2根据调查结果，分析小学生实践能力低下的原因，为在音乐教学中研究培养小学生的实践能力寻找突破口。3以调查分析的结果为依据，研究在音乐教学中提高小学生实践能力的具体有效的方法。4探索一条适合于小学生生动活泼、主动发展及有利于小学生实践能力培养的路子，寻找一条在音乐教学中培养学生实践能力的有效途径。六、实施本课题采取的措施在日常的教学活动中，主要通过三方面来培养学
7、生的实践能力的：1充分利用课堂教学的有效资源，来培养学生的实践能力利用器乐：口琴辅助教学，提高学生的韵律和演奏能力。器乐是学习音乐的重要手段，器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大的作用。在我校的二至六年级都开展了器乐口琴的学习。在让孩子们学唱完歌曲的同时，老师可以根据教材，有选择性的让学生学吹口琴，同时对谱子的教学和节奏的教学都有着很好的帮助。让孩子能尝试着自己边唱谱边打节奏，在这过程中是无老师的琴声伴奏的，如：在学习完小白船后，除了让学生用口头演唱、用音响听音乐、感受副旋律的作用效果外，还让学生用口琴进行演奏，在口琴教学中，让孩子在自己知道音阶的情况下，自己去练习，演奏，会了后，我采用集体
8、练习、分组竞赛，个别演奏等手段辅助教学，这样一种实践练习，不但避免了学生在演唱两声部、副旋律时出现音准不稳现象，还培养了学生的演奏能力和音准能力。通过自己的实践，找到副旋律在歌曲中起到期的作用和效果学生既有兴趣，又明白易懂，使抽象的知识变为形象、生动的东西。二年级的孩子，在教学中，有着节奏的接触，但对音符，他们还是比较陌生的，在口琴的教学中，先进行了“Do、Re、Mi”三个音的教学，在这三个音的教学中，孩子们掌握的很好，于是，我随手写在黑板上的旋律，孩子们都能唱好，吹好。孩子们通过自己的实践，使自己的识谱能力变强了，看到简单的曲子，就能自己吹和奏了，而这，也是我们所期望的。加强律动和歌表演：加
9、深学生对音乐的理解，提高审美能力。低年级的律动和歌唱表演是最能表达他们的欢快心情的实践活动，是听觉训练的结合，从而达到其心理上和生理上的和谐。“音乐是动的艺术。”音乐进行有线条，有起伏，用身体动作表现音乐，必须反映其断、连等典型特征，动作应有乐感。律动提高孩子的素质，发展孩子的智力，培养孩子的个性。但是律动教学也不能只重视动作技巧训练，也不能局限于教师示范，学生模仿，更不能为了使动作整齐让学生机械在反复操练，而应该从素质能力培养着眼设计教学，使学生从实践中找到真知。例如：学习大白象这首歌，教学时引导学生从歌词入手，通过对歌词的理解，抓住动物的特征，特别是形态动词，让学生自己创编动作。边唱边表演
10、加以实践，使他们对音乐形象加以理解。同时又在感受音乐的众多要素，发展了大脑与身体间的协调合作，实实在在地得到一种总体协调的感觉及时间和空间距离的实体概念。它有利于孩子体会音乐的节奏、节拍、速度及某些曲调的结构协调感。利用先进的教学用具：激发学生的兴趣和调动学习的积极性学生的知识水平和智力水平处于直觉感知向抽象思维过渡，他们常常只局限于看到事物的具体特殊性和外部联系，对揭示事物的一般特性和内部联系的能力还比较缺乏，有的教材内容对学生来讲比较抽象，难于理解（如果通过先进的教学设备创设行动有趣、色彩鲜艳、动静恰当的画画，把静态知识作动态处理就能激发学生求知欲，充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官
11、参与教学全过程。）例如：我们在进行一些节奏训练、听音训练时，学生多媒体辅助教学，让学生进行听辨练习，老师拍出一条节奏题，让学生在电脑上指出教师拍出的节奏：或找到老师弹奏的哪个音高，这样使抽象的节奏训练、听音训练变成可见的高、低、长、短，教师还可及时反馈信息，控制教学节奏.在音乐教学中，我觉得对音乐的感知莫过于全身心投入到教学中，加强了唱游的体态律动，增加了学生对音乐的感知和理解，收到了较好的效果.。加强了教学工具的操作，激发了学生的兴趣，且调动了学生的主动性。培养了学生音乐素质。音乐本来就是声音的实践性艺术。学生只有在反复的演唱、演奏、律动、听辨中不断领悟，感受那些美妙的旋律，就能提高音乐的审
12、美能力和表现能力。2实践在课外音乐活动中集体型音乐活动以集体组织形式进行，具有教育对象广泛性，教育内容多向性，活动形式有时代性的特点。如：“校园十佳小歌手”的比赛，孩子们从选歌、到练唱、到表演，也要经过一个阶段的时间，在这个时候，孩子们要通过老师的指点，通过自己的实践，使自己的歌唱和表演都达到一个很好的境界，在这过程中，孩子们锻炼了，也成长了。在校艺术节上，孩子们的一台精彩的表演，有唱歌、跳舞、相声许多的表演，在这些表演中，让孩子感受到了六一节的快乐、感受到了音乐的美，同时也感受到了做为一名少先队员的光荣。其中，最难忘的是全班性的大合唱比赛，孩子们都知道这是集体的荣誉，如果在同年级中能够拿到好
13、的名次，那是多么高兴地事情，每次当音乐老师在给大家练习的时候，班里的这是市最认真的，比平时的上课还要认真，孩子们爱比赛，爱集体、更爱集体荣誉感。在这过程中，他们是学习者，是实践者更是成功者。趣味性音乐活动音乐活动富有趣味性，学生参加活动才有主动性和积极性。在艺术实践中听、唱、奏、跳，兴趣得到满足，才智得到发挥，以利于培养和发展学生高尚的审美情趣和创造精神。“音乐猜谜”、“音乐游戏”、听音乐旋律猜歌名、辨别音乐的音色，即兴编舞等，都是很好的形式。这样通过一系列的音乐活动，使同学们在课堂内所获得的音乐知识技能、技巧得到艺术实践的锻炼机会，以发展他们音乐的兴趣和才能。三、实践在孩子们的生活中在孩子们
14、的课外生活中，音乐也无处不在，在音乐的实践中，我让孩子们看一看、听一听、唱一唱、比一比，让大家找到音乐中的欢乐。在日常生活中，孩子们爱看电视，那么在课上，我就要让大家比一比谁会唱的动画片的主题歌多，会唱的多的好的就有奖。这样一来，孩子们不但关注动画片的情节，同时也开始关注起主题歌来，慢慢的也开始关注电视上的其他的好听的歌曲，在课堂上大家也都能一展自己的歌喉，唱着好听的歌曲，在整堂课上都充满了欢乐。七、实施本课题取得的成果过去的课堂中，教师一直是教学的主角，不论是在课堂时间占有上，还是对知识的把握上，都由教师一人操纵。学生只是被动、无奈地接受。这种不平等、不民主、不合作的师生关系，严重扼杀了学生
15、的学习积极性；严重阻碍了学生正常健康发展；严重制约了学生创新能力的培养。通过本课题的研究，教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。通过操作实践，课题研究取得了较大的成绩。首先，在器乐的学习方面，孩子们能用口琴很好的吹奏简单的乐曲，对二声部的学习，孩子们能自己吹奏找到正确的发音，在歌唱的过程中二声部表现较好。二年级的孩子，在口琴的吹奏上，表现出音准节奏准，效果还是很明显的。其次，在律动表演上，一、二年级的孩子能听着音乐自己为音乐加上律动，在律动的过程中，
16、他们感受到了欢乐。孩子们的精彩的表演更是受到了台下的阵阵喝彩。校合唱队，在市里的比赛中，总能获得二等奖的好成绩。还有校乐队，获得苏州市器乐比赛一、二等奖。在孩子的器乐考级中有五十人次通过中、高级，获得了校内外的好评。同时，在千灯镇的第三届群众文化艺术节开幕式上，校乐队为千灯镇的领导、百姓和昆山市的领导送上了精彩的十二人合奏茉莉花，并得到了大家的好评。我校音乐组教师在教育教学能力方面也得到了相应的提高，形成了自已的教学模式。在歌颂、宏扬五四青年节上，校教师参加昆山市的大合唱获得二等奖。教师参加昆山市“第三届百节优秀课”评比取得了很好的成绩。在 2009 年举办的音乐评优课中，取得了很好的成绩。教师在昆山市、苏州市组织的音乐论文评选中获一、二等奖。多篇论文在各级刊物上发表。八、几点思考1应进一步提高教科研工作意识，精
