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1、广东省基础教育专家组信息技术学科专家深圳实验学校 信息技术高级教师 罗伟2008年8月,信息技术基础教学研讨,新课程的要求 现状和面临的挑战 常用的教学方法 怎样上好课,1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。,新课程的要求,2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。,新课程的要求,3.学生活动
2、主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，都有所发展。,面向全体学生,新课程的要求,4.重视学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务” 、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价” 等栏目，引导活动的流程，提高活动效率与效果。,强调教与学的可操作性,新课程的要求,5.注意内容间的联系与衔接必修模块内容与初中内容的衔接必修模块内容之间的衔接必修模块与各选修模块内容的联系与衔接,强调课程体系的系统性、科学性和完整性,新课程的要求,现状和面临的挑战,教学环境：,在调查中所有老师都认为学生上机条件可以满足教学的需要，达到一人一机，并且联通了因特网。 老师们在上信
3、息技术课的地点上首选在计算机教室上课。有部分老师甚至100%的时间在计算机教室。,这反映了老师们对课程的认识问题！,现状和面临的挑战,经常使用的教学方法：,讲授法演示操练多媒体任务驱动启发式,面临的挑战,教学目标：,从计算机技能的培养专项信息技术素养的培养。,面临的挑战,教学对象：,教学方法的重心从重视教师的“教法”向学生的“学法”转移,尊重学生的主体性尊重学生的自主性尊重学生的差异性,面临的挑战,师生关系,建立民主平等的学习共同体,平等性和合作化情感性和人性化互动性和多边化,面临的挑战,教学过程,注重实践能力和探究能力的培养。,实践和情境探究和创新引导和启发,现状和面临的挑战,教学方法选择,
4、为切合教学需要作出针对性、灵活性和多样化 的选择,教学需要是指教学内容的需要学生学习需要，学生的状态、教学内容的特点等。,讲授法 讲授法历史悠久，发展成熟，积累了教师丰富的经验。在日常的学习和沟通中，学生对讲授法都有一定的适应基础。 讲授法省时省力，既省教师之时、力，也省学生之时、力。对学生的时间、精力占用是最少的。,常用的教学方法,讲授法 讲授法具有通俗化和直接性的特点。教师深入浅出的讲授可以使抽象的知识变得形象具体、浅显易懂；它借助于语言将知识传递给学生，让学生进行接受性学习，避免了学生在认识过程中许多不必要的曲折，能够使学生在短时间内学习大量系统的知识。 讲授法是传授知识的重要手段之一，
5、是教师不可缺少的基本功。,常用的教学方法,讲授法的基本特点：,1、讲授教学是根据一定的教学目的进行2、教师起主导作用3、学生在倾听和反馈中构建知识4、口头语言、表情语言、体态语言是传授知识的基本工具5、教师要对知识进行合理的组织,常用的教学方法,常用的教学方法,讲授法的教学过程,组织教学导入新课讲授新课巩固新课布置作业,常用的教学方法,讲授法可能遇到的难题,难题1： 在信息技术课的教学中，如果仅仅是教师讲，而学生得不到操作机会，则妨碍学生的积极性，同时也不利于学生知识的巩固。那么我们应该如何扬长避短更好地运用讲授法呢？,常用的教学方法,解决方法：,1、组织好授课内容 教室的讲授内容必须具有逻辑
6、意义，要让学生具有良好的知识建构。才能对学生具有潜在意义。因此教室要根据学生认识新事物的自然顺序，巧妙的组织教学内容。,2、组织好教学语言 讲授法是以语言为工具的。教室的语言必须准确、简洁、生动活泼、逻辑性强，才能加速学生概念的同化、知识的条理化。,常用的教学方法,解决方法：,3、组织好学生 维持教学秩序，激发学生的学习动机，使其积极听课。,4、掌握学生原有的知识结构 这是保证学生有意义学习的首要条件。如果不能掌握学生原有的知识结构，教师的讲解是没有意义的。,常用的教学方法,难题2对于比较抽象的概念，使用讲授法应注意哪些问题,解决方法;1、利用多媒体课件，使教学过程形象、生动。2、利用生活中的
7、实例进行类比。,常用的教学方法,难题3什么情况下使用讲授法,解决方法;1、学习新知识所必需的，学生缺乏了解的知识背景2、学生自己解决不了的难点3、容易被学生忽视的基本概念、原理等4、容易被学生混淆的内容5、时间不允许学生进行充分讨论、探索时6、学生尚未形成完全的知识体系，需要教师归纳、总结概括时。,常用的教学方法,我们所说的讲授法不是纯粹的教师讲学生听。科学的讲授是课堂中比较有效的教学方法。 我们实际的教学中，讲授法都是和其它的教学方法相结合使用的。,信息及其特征,课例：,常用的教学方法,用智能工具处理信息,任务驱动教学法 任务驱动教学法是将分离的知识贯穿起来，融会贯通的一种教学方式。从完成具
8、体的真实的任务出发，引导学生在完成任务的过程中学习相应的知识和技能。使学生既能学到计算机操作知识，又能提高利用信息 技术解决实际问题的能力。,常用的教学方法,任务驱动教学法 任务驱动教学法，要尊重学生的认知规律，融合教学内容在开放平等的教学环境中教会学生获取知识，探求知识。要求教师引导学生，而不是叫给学生死的知识。它符 合探究式教学方式，适用于培养学生的创新能力和分析解 决问题的能力。 在任务驱动教学法中教师由讲授者变为指导者。学生 由被动学习转化为主动地参与、发现和探究。,常用的教学方法,任务驱动教学法的教学过程,常用的教学方法,1、创设情境、引起注意、提出任务2、共同讨论、分析任务、发现问
9、题3、针对问题、明确思路、提示重点4、自主探索、领会意图、解决任务5、检查结果、发现不足、总结经验,任务的设计,常用的教学方法,1、目标设计的任务要有具体的指向（如：信息的获取、加工、管理，情感态度价值观等。2、真实任务要有实际意义，来源于真实的学习和生活，贴近学生实际。才有利于激发学生的学习积极性。,任务的设计,常用的教学方法,3、趣味性兴趣是最好的老师，一个好的任务应富有趣味性，通过趣味激发学生的学习动机。4、开放性任务要给学生创造发挥的余地。5、完整性任务不能太琐碎，应具有一定的完整性，这便于培养学生的综合能力。,更多的情况下，教师在课堂教学中不是只使用一种教学方法，而是多种方法联合使用
10、，互相渗透，也就是所谓的教学有法，教无定法，因材施教 要求我们针对不同的学习对象使用不同的教学方法。因此，我们在教学中不能拘泥于某中固定的教学方法，要根据学习内容和学习对象灵活的进行处理。,遇到的难题,常用的教学方法,难题1 如果学生没有完成任务怎么办？,解决方法： 教师要充分了解学生完成任务的情况，当学生有困难时，要给予指导，让多数学生能够完成任务。偶尔有几个学生没有完成也是允许的。没有完成任务的原因可能是时间不够，如时间充足时可以完成的。另一方面，只要学生努力探索研究，作出努力尝试，积累了一定的经验，也是一种成功，一种收获，要多给予鼓励，发现学生的闪光点。,遇到的难题,常用的教学方法,难题
11、2 如果确保任务和知识的系统性关系,解决方法： 加强任务完成后的总结，建立起新旧知识间的联系，使所学知识纳入到知识结构中去，形成完整的知识链条。 从总体上设计任务，整个教材统筹考虑，使各个章节的的任务和整体教学有机的结合起来，形成一个任务链。 注意任务的综合性。,第二章 信息的获取,确定信息需求,确定信息来源,采集信息,保存信息,教学评价,2获取网络信息的策略与技巧,第二、三、四学时,主题论文写作准备任务完成”二00五大事记信息采集,搜索与下载的论文写作,技巧交流提高,第二至五学时,重点二,第一学时,1获取信息的过程及方法,任务完成“二00五大事记确定需求及来源,重点难点,教学策略：,掌握方法
12、理解概念,案例欣赏,信息的获取,带着以下几个问题观看录像：1.如何处理教材？2.如何突出重点、难点？,佛山市第二中学 曹雪丽,教学设计,案例,教学方案的设计 模块的整体教学方案设计 单元的教学方案设计 主题教学方案设计 课时教学方案设计,模块的整体教学方案设计 1、整体的教学安排（课时计划等） 2、充分考虑三维教学目标的实现 各单元如何实现教学目标等 3、划分教学单元,主题教学方案设计 1、主题设计的目的是让学生在问题解决中习得内在的原理及思想方法。,2、主题教学设计应有各种不同的教学模式。 探究式是有效的方式，但不是唯一的教学方式。,3、主题教学设计的关键是问题的设计,信息技术观光号之旅 黄秉刚,思考：给我们什么启示？,案例欣赏,信息安全辩论会,12345,谢谢!,深圳实验学校 信息技术高级教师 罗伟2008年8月,
