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1、少 数民族贫困大学生的心理健康问题直接影响着他们的生活质量和学业进步 。 本文对少数民族贫困大学生心理健康状况与应对方式等问题进行了探讨 ，试图为高校少数民族贫困大学生的心理健康教育和心理卫生保健工作提供参考和依据 。一 、研 究 对 象 和 方 法（一 ）研究对象伊犁师范学院是祖国西北边陲一所由多民族构成 ，用汉 、哈萨克 、维吾尔三种语言授课 ，以培养中小学师资尤其是哈萨克族人才为主的高等师范院校 。 为此我们选取伊犁师范学院一年级至四年级的少数民族大学生作为被试群体 ，与同年级汉族大学生样本及全国常模进行对比研究 ，采取分层抽样和随机抽样相结合的方法 ， 随机抽取贫困生 564人 ，非贫
2、困生 295 人 ，进行随机问卷调查 ，其中哈萨克族学生 280 人 ，维吾尔族学生 252 人 ，汉族学生220 人 ，其他少数民族学生 107 人 。 男生 357 人 ，女生 502 人 。（二 ）研究方法本项研究测量工具主要采用王征宇修订的症状自评量表 （SCL90)1（P68-70）和肖计划编制的应对方式问卷 （CSQ）2（P113-131）。鉴于测试过程中 ，心理量表本身会在文字理解 、文化背景差异等方面造成理解歧义 ，为尽量减少这些干扰变量的影响 ，根据测试对象族别的不同 ，问卷相应地使用了维吾尔语和哈萨克语对译文本 。测试数据采用 SPSS15.0 软件包进行统计分析 。二 、
3、研 究 结 果（一 ） 少数民族贫困生与全国大学生常模心理健康水平比较少数民族贫困生心理健康状况 （见表 2-1）与同期全国大学生常模相比3（P33-36），其 SCL90 总均分及各因子分明显高于全国大学生常模 ， 经检验 ，各因子差异均具有显著性 （P0.001），少数民族贫困生主要心理问题排在前四位的依次是焦虑 、 恐怖 、强迫 、偏执 。高校少数民族贫困生心理健康状况与应对方式的调查分析朱远来1，马 凯2（1.中央民族大学 民族学与社会学学院 ，北京 100081；2.伊犁师范学院 学生工作处 ，新疆 伊宁 835000）摘 要 ：本研究运用 SCL90 症状自评量表和应对方式问卷 （
4、CSQ)，对新疆伊犁师范学院 320名少数民族贫困生的心理健康状况和应对方式进行了测查分析 ，结果显示 ，与全国常模及本校同年级汉族学生样本进行比较 ，少数民族贫困生心理适应问题比一般大学生严重 ；问题较突出地表现在焦虑 、恐怖 、强迫 、偏执等方面 ；少数民族贫困生在解决问题 、求助 、积极应对因子上显著优于汉族非贫困生 ，与非贫困生相比在解决问题 、自责 、幻想 、消极应对因子上差异显著 （P0.05求助 0.670.17 0.530.25 5.91 0.05退避 0.450.19 0.480.19 0.79 0.05合理化 0.420.18 0.410.17 0.83 0.05积极应对
5、1.910.29 1.650.44 6.51 0.05组别少数民族贫困生少数民族非贫困生T P人数 320 200解决问题0.810.12 0.840.13 -2.73 0.05幻想 0.460.21 0.520.21 -2.4 0.05合理化 0.420.18 0.440.18 -0.22 0.05积极应对 1.920.28 1.960.29 -1.91 0.05消极应对 1.240.56 1.350.53 -2.26 0.05表 2-7 少 数 民 族 贫 困 生 SCL90 各 因 子 与 应 对 方 式 各 因 子 的 相 关 系 数 （r）注 ： * P0.01； * P0.05三
6、、讨 论通过少数民族贫困生与全国大学生常模和本校同年级汉族非贫困生和贫困生的比较 ， 结果显示 ，其 SCL90 总均分及各因子分均显著高于大学生常模和本校汉族非贫困生和贫困生 。 特别是在焦虑 、恐怖 、强迫 、偏执因子得分上差异具有显著性 ，说明少数民族贫困生的心理适应状况在整体上急需改善 。调查结果同时显示 ，少数民族贫困生 SCL90 各因子与积极应对总分无显著相关 ；与消极应对总分有显著正相关 ，其中 SCL90 各因子与应对方式的解决问题 、求助因子有显著负相关 ，与其他四个因子有显著正相关 。 可见少数民族贫困大学生心理健康水平与应对方式各因子具有高度相关 ，说明个体选择应对方式
7、的不同与某些心理症状的形成有着内在的关系 。 国内外多项研究报告表明 ，个体在高度应激状态下 ， 如果缺乏积极有效的应对策略 ，心理问题的发生率为普通人的两倍4（P307）。 积极有效 、 直接面对问题的应对往往有助于解决问题 ，而消极或者回避问题的方式则可能导致抑郁 、焦虑等不良的心理状态5（P1175）。 应对方式的不同会影响到个体的情绪状态 ， 进而影响到个体的心理健康水平 。 首先 ，积极应对有利于大学生的心理健康 ，而消极应对则不利于大学生的心理健康 ，不同的应对方式在心理健康中起着不同作用 。 其中 ，消极应对对于心理健康具有显著的负向预测作用6（P292-293）。 本项调查研究
8、结果也支持这一结论 。鉴于此 ，高校首先要着力加强少数民族贫困生心理健康教育和心理咨询工作 ， 改变以往传统的“满堂灌 ”心理健康教育课堂教学模式 ，通过引进诸因子 躯体化 强迫 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性解决问题 -0.172* -0.168* -0.197* -0.246* -0.185* -0.179* -0.09 -0.168* -0.2*自责 0.374* 0.443* 0.442* 0.493* 0.421* 0.374* 0.349* 0.355* 0.388*求助 -0.198* -0.218* -0.235* -0.299* -0.178* -0.1
9、45* -0.16* -0.161* -0.185*幻想 0.306* 0.39* -0.296* 0.324* 0.349* 0.31* 0.244* 0.328* 0.348*退避 0.252* 0.356* 0.304* 0.304* 0.316* 0.304* 0.257* 0.31* 0.283*合理化 0.279* 0.334* 0.334* 0.357* 0.31* 0.335* 0.237* 0.327* 0.327*积极应对总分 -0.028 -0.005 -0.028 -0.075 -0.004 0.034 0.006 0.026 -0.004消极应对总分 0.369* 0
10、.461* 0.414* 0.449* 0.427* 0.388* 0.336* 0.388* 0.402*表 2-5 少 数 民 族 贫 困 生 与 汉 族 非 贫 困 生应 对 方 式 比 较表 2-6 少 数 民 族 贫 困 生 与 少 数 民 族 非 贫 困 生应 对 方 式 比 较111伊 犁师范学院学报 （社会科学版 ） 2010 年如情景训练 、 团体辅导等灵活有效的心理训练方式 ，在普及有关心理健康基础知识的同时 ，引导学生在面对应激事件时采取积极有效的应对方式 ，进行自我调节 ，从而尽可能减轻应激事件对学生心理的负面影响 ， 不断提高他们对困难和挫折的承受力 ，维护他们的心理
11、健康 。 其次 ，学校要采取多种形式 ，通过多种渠道 ，筹集更多助学资金 ，通过建立完善贫困大学生经济助学管理与服务机构 ，全力帮助贫困生解决上学期间的经济困难问题 ，缓解由此形成的生活压力带给他们的心理应激 。 此外 ，学校还应注意在大学校园内营造师生扶贫帮困 ，团结互助的良好氛围 ， 使贫困生感受到来自集体的温暖 ，来自周围老师和同学们的关心和帮助 。 同时 ，联系实际 ，及时有针对性地对他们开展个人生涯规划和职业设计的教育和引导 ，使他们尽早明确自己的职业发展目标 ，科学合理地规划自己的大学生活 ，以适应未来社会发展的要求 ，尽早成为社会有用之才 。参 考 文 献 ：1 王征宇 . 症状
12、自评量表（ SCL-90） J. 上海精神医学， 1984(2).2 汪向东 . 心理卫生评定量表手册 J. 中国心理卫生杂志， 1999（增刊） .3 王挺，杜文东 . 江苏省大学生 SCL-90 常模修订 J. 南京中医大学学报（社科版）， 2007（ 3） .4Andrews G. Li fe event stress， soci als uppor t, c opi ng s t yl e， and r i s k ofpsychol ogi cal i mpai rment J. New Ment Di s，1978， 166.5 王雁飞 . 社会支持与身心健康关系研究述评 J. 心
13、理科学， 2004(5).6答会明 . 高师大学生心理健康水平 、社会支持 、应付方式的关系研究 J. 中国临床心理学杂志， 2003(4).【责 任 编 辑 ：丁 凡 】The Analysis on the Psychological Health of Minority College Students and its MeasuresZHU Yuan-lai1, MA Kai2（1.School of Ethnology and Sociology, Central University of Nationality, Beijing 100081, China;2.The Stude
14、nts Affairs Division of Yili Normal University, Yining, Xinjiang 835000, China)Abstract: Using SCL-90 symptom self-checking form and coping style of questionnaire, this paper analyzedthe psychological health of 328 minority college students from Yili Normal University and its measures on it. Thefind
15、ing is that their main problems are anxiety, fear, compelling, psychosis etc. The psychological health of thoselow-income minority college students is worse than that of Han minority ones, but their ability of facing andsolving problems, asking help better than that of Han students based on the diff
16、erent relationship with each itemsof SCL-90. Therefore, local government, colleges and whole society should perfect social security system ineconomical support for those students, and develop psychological health education and their ability of dealingthose problems. The aim is to help those low-income minority college students adapt to the social developmentand
