《高校学科建设存在的问题及对策研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校学科建设存在的问题及对策研究（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、巾国冶金教育2009年第2期高校学科建设存在的问题及对策研究张武军 乔 兰 温雅(北京科技大学北京 100083)摘 要：高等学校的学科建设在学校发展中处于核心地位。从不同角度探索我国高校学科建设存在的主要问题，并提出从纽建合理的学科梯队、整合学科优势，打造优势学科和加强平台基地建设等方面加强我国高校学科建设的对策和建议。关键词：高等学校；学科建设；学科梯队；学科基地学科建设是高等学校的一项根本性建设，是学校改革和发展的龙头。当前，通过学科建设，促进学校整体办学水平的提高和科学研究能力的增强，进而向世界高水平大学或世界一流大学迈进，是摆在我国重点大学面前的一项十分紧迫的战略任务。一、学科建设的
2、定义学科，主要指学术的分类，即按一定的标准科学地划分而成的不同门类，它是人类对社会、科学发展认识的主观地、现实地反应。严格意义上的大学的学科出现于中世纪，意大利的波隆那大学开设了医学、法学和神学等学科。随着社会的发展，大学功能的不断丰富，特别是19世纪初德国柏林大学以洪堡精神改造大学、19世纪末莫里尔法案签署后出现的康乃尔大学和威斯康星大学，在这一时期的大学中学科大量出现并重构，并且形成了多种不同的学科分类方法。学科建设是指根据科学的发展和社会的需要对学科发展的规范和重组。一方面，随着科学的发展，对科学的研究在朝着精细化的纵深发展的同时，又朝着网络化的横向发展。这样，新的学科不断成长、不断综合
3、、不断生成；另一方面，社会发展导致社会结构、经济结构、产业结构的大换血、大调整，也要求学科发展紧跟社会发展的步伐。这样，学科的规范和重组显得十分重要。学科在不断发展的同时，学科建设也势在必行。学科建设是在我国高等教育改革不断深化过程中形成的一个新概念。“学科建设”一词，最早是在20世纪80年代初期，以南京大学校长曲钦岳和华中工学院院长朱九思为代表的一批文理型综合大学、多科性工业大学的校长们，为了突破苏联高校学科结构模式单一的束缚，率先对我国大学的学科结构问题进行理论研究和实践改革而提出的。1985年，中共中央发布的关于教育体制改革的决定提出“有计划地建设一批重点学科”以后，有关学科建设问题的研
4、究才逐步深入。现今，学科建设已成为我国高等教育界的一个热门话题，学科建设也变成了一个普遍术语。一般认为，学科建设的目的是为了促进学科发展；学科建设主要包括基地建设、队伍建设、学科方向的确定等方面。就当今高校而言，学科是立校之本。如果把一所学校比作一棵大树，学科建设就是它的根和主干。学科发展的状况对于高校的发展具有战略性和全局性的影响。因此，抓住了学科建设，就抓住了学校建设和发展的根本，就能够起到统领全局的作用。二、高校学科建设面临的主要问题(一)缺乏一流学科建设带头人及学科梯队清华大学老校长梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大师，对一所大学而言，是实力的象征，地位的
5、象征，声望的象征。学科建设，关键靠教师，特别是大师级的学者。一个学科，往往学科带头人在，学科在；学科带头人走了，这个学科也就垮了。第5页各国实践证明，缺少一流的学科带头人和比较合适的梯队，无论给予什么样的政策优惠、无论多充足的资金投入、无论多齐全的硬件设施，也难以最终建设成一流学科。各大学仅仅重视梯队建设是不够的，关键是要具有科学地选择带头人和梯队的思维方式。(二)学科建设追求大而全，缺乏重点首先，轻质重量，贪多求全，盲目追求学科设置的多样性、全面性，争办“大而全”的综合性研究型大学，致使众多高校专业设置重复，缺乏特色。其次，学科结构不合理，具体表现为四种情况：一是传统学科多，新兴学科少；二是
6、单一学科多，综合交叉学科少；j是基础学科基础研究水平较低，应用学科应用性不强；四是学科发展不平衡。另外，基础学科和应用学科没有很好结合，难以互补。有的高校为了平衡，分散了本来就不多的人力、财力，有限的资源无法集中，个别高校还存在“广种薄收”的心理，学科建设无法突破原有的平台。必须有规划、有重点地进行学科建设，进一步完善必要的制度、环境。(三)基地建设水平不高我国高校在基地建设中，普遍存在两个问题。第一，各个院、系，教研室都追求小而全，致使有限的资金分散，造成设备重复，利用率低。而现在科学技术发展很快，设备更新换代很快，有的设备用不了几次就过时了，造成了极大的浪费。同时，资金分散的结果，造成只能
7、购置水平较低的设备，不可能集中财力购置大型设备，因而基地的水平不高。第二，实验室队伍建设与学科建设的要求相差甚远。本科以上的毕业生不安心实验室工作，通过考研、转教学岗位，纷纷离开实验室岗位；部分在岗人员业务素质不高，很难胜任高水平基地建设的需要：实验室人员不愿承担服务性的工作，致使如领材料、报销等具体事务都落到了教授身上，教授们不能集中主要精力进行学术研究工作。三、高校加强学科建设的对策(一)构建科学合理的学科阶梯队伍人才的合理配置是提高学科梯队水平的有效措施之一。学科梯队的数量、结构和规模都需要通过流动来优化配置，需要根据学科的发展不断进行调整第6页和变化。合理配置人才即学校内各个梯队的人才
8、应相互交流合作，鼓励学科的交叉，促进交叉学科的发展。因此，在建立固定队伍的同时也应随需组合、加强队伍的灵活性，在重大课题上把不同梯队的成员组合起来共同完成某一课题；还可直接组合成立新的学科梯队，开辟新的学科方向；梯队内也应分工合作，发挥特长和专长。此外，除了培养和选拔校内的学术人才外，也应从国内外引进一些高水平人才，尤其是引进能领导本学科达到国际前沿水平的学科带头人和学术骨干。对于引进的人才，要给予其优厚的待遇、良好的工作环境和学术氛围，既要“待遇留人”，更要“事业留人”。学科建设要突出重点，在传统优势领域、重点发展领域和学校急需发展的学科领域，引进学术造诣高深和富有创新能力的高水平拔尖人才；
9、并通过实施高级研究学者国际合作研究、青年学术骨干出国访学研修等项目，选拔一批年轻、有潜力的中青年学术骨干和学科带头人，以开拓视野、把握国际学术前沿为出发点，注重创新能力和国际合作能力的提高，加快其脱颖而出的步伐，为拔尖人才和学术领军人物的不断涌现打下坚实基础。通过这些措施的实施，带动学校学科梯队建设的快速发展，对学校学科建设以及整个教师队伍创新能力的提高发挥重要的作用。(二)整合学科优势，打造优势学科世界各国大学的学科建设都是基于其自身的历史文化、学术传统和学校实际进行的。学科建设一定要结合学校的实际，坚持特色，发挥优势。学科特色是大学发展的生命线，特色既是一个学科的立足之根，又是一个学科的竞
10、争之本，因此要在综合分析学校已有基础、特色、优势和学科发展趋势的基础上科学定位，走有自身特色的学科建设之路，“有所为，有所不为”。例如，香港科技大学根据自己的传统优势和基础，学科建设准确定位，取得了很大的成就：其商学院被英国金融f削侵列为世界50佳，亚洲仅此一家入选；其会计学院被美国排名为世界第一，哈佛大学和斯坦福大学也甘拜下风。学科建设若要获得发展则必须按照学科结构特点来调整现存不合理因素，建设已有的重点学科，打造优势学科。建议从以下几个方面(下转第11页)巾同冶会教育2009年第2期的方案，及时解决社会主义核心价值体系教育过程中遇到的种种问题。二是要建立党政干部、共青团干部、思想政治理论课
11、教师、辅导员等为骨干的工作队伍，明确各自的分工与责任，做到严格管理与具体落实相结合。三是要充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂的组织教育与课下的自我教育相结合过程中，逐步树立科学的人生价值观和崇高的理想，培养爱国主义情操，增强“荣与辱”的信念和正确辨别是非的能力。四是要建立家校联系沟通机制。通过家庭成员的监督、教育等形式，使家庭发挥与学校教育方向相同、作用一致的“共振”效果，提高高职院校社会主义核心价值体系教育的质量。(-)构建全员、全程、全方位育人的长效德育机制全员育人是把全体教职员工和校外一切教育者及学生组织起来，形成整体“教育阵容”，并增强他们的育人意识，做到敬业爱生、教书育人、服务育人
12、。全程育人是要根据社会主义核心价值体系教育的目标和学生的认知特点与规律，建立与大学生思想成长相和谐的同步教育流程，分层递进，促进他们思想与道德的不断进步。全方位育人是依靠全社会的力量，调动各方面的积极性，齐抓共管，形成教育合力，切实提高社会主义核心价值体系教育的实效性。(三)创新社会主义核心价值体系教育的方法与手段要善于运用现代传媒工具，用大学生喜闻乐见的多媒体形式来开展此项教育工作，重点是创新和加强校园网络文化建设，与学生一起构建交流平台，发现问题及时解决，牢牢占领网络文化阵地。(四)创新社会主义核心价值体系教育的载体加强社会主义核心价值体系教育，最有效的载体是校园和谐文化建设。要坚持把社会
13、主义核心价值体系各方面内容贯穿于学科建设、学术研究、第二课堂、校训、校歌、校风、集体舆论、广播与宣传栏、班内与宿舍文化、社会实践等各环节当中，充分发挥其潜移默化的正确导向作用。要切实加强人文关怀和心理健康教育工作，提高大学生整体的心理素质，发挥“润物细无声”的作用，大大提高此项教育的实效性。参考文献：1周家伦围绕核心价值体系。创新高校思想政治教育中国教育报200705142周宁宁新时期加强大学生社会理想教育刍议青年探索、2006，(5)(上接第6页)着手加以进行：第一，加强基础设施建设，为优势学科的建设提供高水平的基础和平台。第二，加大投入力度，集中力量加强优势学科综合条件建设。第三，加强国内
14、外大学优势学科之间的沟通与交流。第四，要加强对优势学科的管理。最后，学科建设仅靠其基础设施建设、对其加大资金投入、优势学科间交流等方式是不够的，还要在大学建设过程中具体问题具体分析，以创新为主线，注重学科内涵发展。(i)加强基地建设，构筑学科平台学科建设离不开科技创新平台和基地的建设和发展。高水平的科技创新平台和基地不仅是凝聚人才、科研工作者绽放智慧的舞台，更是学科创新和进入当代国际科学研究前沿的重要基础条件。在基地建设中，要全校、甚至全行业统一规划，集中有限资金，建设若干开放式的高水平基地，并制定相应的规定，做到资源共享。要建设一支高素质、少而精的实验室队伍，制定相应的政策和措施，解决他们的
15、业务能力提高、专业技术职务晋升、待遇等问题，使他们安心为基地建设作出自己的贡献。在学科基地的建设过程中，注重加大对重点学科的投资力度，构建以原创性科学研究和战略高技术研究为主要目标的各类创新研发平台；注重依托重点学科，建设以行业共性技术、产品开发和技术转让为主要目标的技术与成果转化基地；注重建设以科技资源共享为目标的仪器设备共享平台，构建公共服务体系。参考文献：1罗云孙东平世界一流大学学科建设的基本经验及其启示高等理科教育，2006，(3)2姚云论大学学科建设玉林师范学院学报(哲学社会科学)，2001。(2)3孙清忠浅议我国研究型大学的学科建设社会科学家。2008，(4)4郑龙章陈绍军普通高等学校学科建设的思路高等农业教育2004，(1)5刘献君论高校学科建设高等教育研究，2000。(5)第11页
