高校产学研合作教育的实践与研究

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1、江 苏 社 会 科 学 2007 年 教 育 文 化 版高 校 产 学 研 合 作 教 育 的实 践 与 研 究盖 锐 杨 正 宇内 容 提 要 产 学 研 结 合 是 高 校 实 现 社 会 服 务 功 能 、 增 强 社 会 服 务 能 力 的 重 要 途 径 ,是 高 等 教 育 培 养实 用 型 、 高 层 次 人 才 的 现 实 需 要 ,也 是 建 设 现 代 化 高 等 教 育 体 制 的 必 由 之 路 。 本 文 以 江 苏 省 高 校 产 学 研合 作 为 实 证 ,总 结 了 高 校 产 学 研 合 作 实 践 的 成 功 经 验 ,简 要 分 析 了 高 校 产 学 研

2、 合 作 中 存 在 的 问 题 ,对 推进 高 校 产 学 研 合 作 教 育 的 发 展 提 出 了 对 策 建 议 。关 键 词 产 学 研 合 作 科 技 创 新 人 才 培 养 政 策 研 究盖 锐 ,金 陵 科 技 学 院 商 学 院 教 授 210001杨 正 宇 ,哈 尔 滨 工 业 大 学 土 木 工 程 学 院 硕 士 研 究 生 150090当 前 ,在 中 国 高 校 中 ,产 学 研 结 合 已 成 为 一 个新 的 发 展 趋 势 。 在 新 形 势 下 ,高 校 如 何 按 照 社 会需 求 和 教 育 教 学 规 律 ,实 现 办 学 体 制 和 办 学 机 制

3、的 转 型 ,更 好 地 实 现 社 会 服 务 功 能 、 增 强 社 会 服 务能 力 ,为 地 方 经 济 建 设 培 养 更 多 更 好 的 高 层 次 、 实用 型 人 才 ,是 一 个 值 得 认 真 研 究 和 探 讨 的 重 要课 题 。一 、 高 校 产 学 研 合 作 教 育 的 研 究 现 状产 学 研 结 合 人 才 培 养 模 式 是 一 种 通 过 生 产 、 教学 、 科 研 紧 密 结 合 ,以 培 养 学 生 的 全 面 素 质 、 综 合 能力 和 就 业 竞 争 力 为 重 点 ,利 用 学 校 和 企 业 两 种 不 同的 教 育 环 境 和 教 育 资

4、 源 ,采 取 课 堂 教 学 与 学 生 参 加实 际 工 作 有 机 结 合 ,来 培 养 适 合 不 同 用 人 单 位 需 要的 应 用 型 人 才 的 教 育 模 式 。 现 代 意 义 上 的 产 学 研合 作 通 常 是 指 企 业 、 大 学 、 科 研 院 所 (研 究 机 构 ) 三个 基 本 主 体 之 间 的 合 作 ,三 方 投 入 各 自 的 优 势 资 源和 能 力 ,在 政 府 、 科 技 服 务 中 介 机 构 、 金 融 机 构 等 相关 中 介 主 体 的 支 持 下 ,共 同 进 行 技 术 开 发 的 协 同 创新 活 动 ,其 核 心 是 产 学 研

5、 三 方 合 作 进 行 技 术 开 发 、共 同 完 成 技 术 创 新 活 动 并 使 之 成 功 的 商 品 化 和 产业 化 。 实 践 证 明 ,产 学 研 合 作 对 于 促 进 企 业 的 技 术进 步 与 创 新 、 推 动 科 技 成 果 转 化 为 现 实 生 产 力 、 加强 大 学 与 科 研 院 所 的 造 血 功 能 和 提 高 国 家 整 体 竞争 能 力 都 有 着 重 大 的 战 略 意 义 。 国 内 外 产 学 研 结合 的 实 践 充 分 证 明 ,产 学 研 结 合 是 培 养 高 素 质 技 术应 用 性 人 才 的 必 由 之 路 。(一 ) 国

6、外 高 校 产 学 研 结 合 的 发 展 及 研 究成 果高 校 的 基 本 功 能 是 培 养 高 层 次 的 专 门 人 才 。为 了 达 到 这 种 培 养 人 才 的 目 标 ,早 期 的 高 校 以 教学 为 主 ,在 教 学 的 同 时 ,附 带 着 进 行 一 些 有 关 的 研究 。 到 近 代 自 然 科 学 诞 生 以 后 ,高 校 的 科 学 研 究变 得 越 来 越 重 要 。 19 世 纪 初 ,科 学 研 究 被 正 式 列02教 育 战 略 研 究入 高 校 计 划 。 进 入 20 世 纪 ,美 国 的 高 校 继 承 和 发展 了 教 学 与 科 研 统 一

7、 的 办 学 原 则 ,逐 渐 形 成 了 科学 研 究 与 人 才 培 养 一 体 化 的 体 制 。 随 着 高 校 规 模的 扩 展 ,研 究 能 力 越 来 越 强 ,促 使 高 校 主 动 到 企 业找 课 题 并 开 展 面 向 企 业 的 科 研 。 企 业 为 了 自 身 技术 创 新 和 发 展 的 需 要 ,也 纷 纷 在 国 家 的 支 持 下 在高 校 建 立 研 究 中 心 、 实 验 室 ,向 高 校 提 供 各 种 各 样的 科 研 项 目 及 相 应 的 经 费 。 这 样 ,高 校 与 企 业 之间 加 强 合 作 和 联 合 就 成 为 一 种 必 然 趋

8、势 。产 学 研 结 合 教 育 模 式 与 传 统 教 育 模 式 的 根 本区 别 在 于 它 与 市 场 、 与 经 济 社 会 紧 密 联 系 。 美 国4 所 一 流 的 研 究 型 大 学 加 州 大 学 伯 克 利 分校 、 哈 佛 大 学 、 麻 省 理 工 学 院 和 斯 坦 福 大 学 是 产 学研 合 作 成 功 的 范 例 。 企 业 向 高 校 委 托 科 研 、 提 供实 习 实 践 基 地 。 双 方 合 作 教 育 ,将 各 自 的 人 才 培养 目 标 充 分 体 现 于 合 作 教 育 的 全 过 程 。 双 方 共 建工 程 研 究 中 心 和 应 用 开

9、 发 研 究 中 心 ,互 派 人 员 共同 进 行 研 究 工 作 。 德 国 实 行 “ 双 元 制 ” 教 育 ,将 企业 与 学 校 、 理 论 与 实 践 技 能 紧 密 结 合 起 来 ,产 学 研结 合 贯 穿 在 高 等 教 育 的 全 过 程 中 ,毕 业 生 不 仅 具有 扎 实 的 理 论 知 识 ,而 且 实 践 能 力 、 应 用 能 力 很强 ,毕 业 生 就 业 率 高 达 90 %以 上 。 日 本 把 产 学 研合 作 当 作 一 项 基 本 国 策 ,要 求 高 校 与 企 业 认 真 加以 实 施 。 日 本 许 多 大 学 都 建 立 了 科 学 园 ,

10、这 些 科学 园 以 高 校 为 中 心 ,与 专 门 科 研 机 构 、 生 产 企 业 合作 兴 办 高 技 术 密 集 区 ,既 培 养 新 的 科 技 人 才 ,促 进大 学 教 育 教 学 改 革 ,又 开 发 新 技 术 、 新 产 业 和 新 产品 。 美 国 、 德 国 、 日 本 等 许 多 发 达 国 家 的 发 展 规 律表 明 ,在 工 业 化 快 速 发 展 和 经 济 结 构 迅 速 转 型 的阶 段 ,必 须 积 极 发 展 产 学 研 结 合 的 高 等 教 育 ,为 快速 扩 充 和 升 级 的 市 场 提 供 适 应 其 发 展 的 高 素 质 劳动 力 。

11、 美 国 和 其 他 发 达 国 家 的 经 验 对 今 日 中 国 的实 践 有 重 要 的 借 鉴 作 用 。(二 ) 我 国 高 校 产 学 研 结 合 的 实 践 及 经 验与 世 界 各 国 高 校 功 能 扩 展 的 趋 势 一 样 ,我 国高 校 的 功 能 也 在 不 断 扩 展 ,由 教 学 中 心 到 教 学 、 科研 两 个 中 心 ,再 到 教 学 、 科 研 和 辐 射 高 新 技 术 三 个中 心 ,以 各 种 方 式 进 行 教 学 、 科 研 和 生 产 及 社 会 需要 的 结 合 ,不 断 推 进 产 学 研 合 作 ,努 力 在 我 国 经 济社 会 发

12、展 中 发 挥 作 用 。 在 推 进 产 学 研 结 合 的 过 程中 ,我 国 高 校 从 实 际 出 发 ,面 向 我 国 经 济 建 设 的 具体 需 要 ,结 合 所 处 地 区 的 实 际 情 况 ,形 成 了 各 种 各样 的 具 体 模 式 。 例 如 ,加 强 与 所 在 地 区 的 合 作 ,为地 方 经 济 发 展 作 贡 献 ;成 立 科 技 开 发 部 ,专 门 管 理与 企 业 的 横 向 合 作 项 目 ,积 极 为 企 业 服 务 ;引 入 风险 投 资 ,对 大 学 的 科 技 成 果 进 行 孵 化 和 再 开 发 ;利用 大 学 的 工 程 研 究 中 心

13、 、 重 点 实 验 室 等 科 研 基 地 ,加 强 科 技 成 果 的 推 广 辐 射 ;发 展 高 校 高 新 技 术 企业 ,对 高 校 的 技 术 成 果 进 行 集 成 ;组 建 中 国 高 校 科技 网 ,架 设 高 校 与 企 业 之 间 的 合 作 桥 梁 等 。我 国 高 等 学 校 产 学 研 合 作 教 育 的 实 践 ,从 80年 代 后 期 上 海 工 程 技 术 大 学 正 式 引 进 加 拿 大 滑 铁卢 大 学 合 作 教 育 开 始 ,经 过 20 多 年 的 实 践 和 理 论的 探 索 ,通 过 “ 产 学 研 合 作 办 学 、 产 学 研 合 作 育

14、 人 、产 学 研 合 作 就 业 、 产 学 研 合 作 教 育 ” 等 多 种 有 效 方式 ,到 目 前 已 经 形 成 了 “ 订 单 式 人 才 培 养 ” 模 式 、“ 学 工 交 替 ” 模 式 、“ 全 方 位 合 作 教 育 ” 模 式 、“ 实 训- 科 研 - 就 业 ” 模 式 、“ 工 学 结 合 ,校 企 双 向 介 入 ”模 式 、“ 结 合 地 方 经 济 全 面 合 作 ” 模 式 和 “ 以 企 业 为主 的 合 作 办 学 ” 模 式 等 多 种 办 学 模 式 。 20 世 纪 90年 代 初 ,我 国 正 式 组 建 了 “ 产 学 研 工 程 ” 办

15、 公 室 ,通过 专 家 咨 询 、 技 术 转 让 、 共 建 技 术 中 心 、 共 同 研 究开 发 、 共 办 高 科 技 实 体 等 多 种 形 式 的 产 学 研 合 作 ,逐 步 形 成 了 优 势 互 补 、 风 险 共 担 、 利 益 共 享 、 共 同发 展 的 产 学 研 合 作 模 式 ,有 力 地 推 动 了 经 济 、 科 技与 教 育 体 制 的 改 革 。 实 践 证 明 ,我 国 高 校 科 技 产业 的 发 展 既 是 高 校 功 能 扩 展 的 重 要 结 果 ,又 将 我国 产 学 研 结 合 推 上 了 新 台 阶 ,并 且 成 为 我 国 高 科技

16、产 业 的 重 要 生 长 点 。本 文 通 过 对 产 学 研 合 作 进 行 深 入 的 探 讨 ,进一 步 研 究 如 何 通 过 加 强 产 学 研 合 作 ,使 高 校 成 为解 决 地 方 经 济 、 科 技 和 社 会 发 展 重 大 问 题 的 重 要依 托 。 如 何 发 挥 高 校 在 产 业 咨 询 、 学 科 建 设 、 人 才培 养 、 科 研 基 地 建 设 、 科 技 联 合 攻 关 、 科 技 成 果 转化 及 产 业 化 等 方 面 的 优 势 ,在 产 学 研 合 作 中 实 现共 赢 。 特 别 是 对 于 高 校 来 说 ,如 何 建 立 适 应 经 济建 设 需 要 ,建 立 起 以 培 养 学 生 全 面 素 质 、 综 合 能 力和 就 业 竞 争 力 为 重 点 ,利 用 学 校 、 科 研 院 所 和 企 业三 种 不 同 教 育 资 源 和 环 境 ,采 取 课 堂 教 学 与 学 生参 与 实 际 工 作 相 结 合 ,培 养 应 用 型 人 才 的 产 学 研合