责任教育 教育之本

《责任教育 教育之本》由会员分享，可在线阅读，更多相关《责任教育 教育之本（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教 材教法研究 2012.3名师讲坛 MING SHI JIANG TAN MING SHI JIANG TAN 名师讲坛责任教育：教育之本肖安庆 刘天皓作为教师，我们经常会听到家长这样抱怨：我家孩子不是学不好，而是他太不用心了 。究其原因也就是他们没有找到学习的动力 。我相信大多数的人都会有这样的感受：为什么贫穷的孩子学习成绩会好一些，而那些家庭比较富有并且比较溺爱的学生成绩会差一些呢？就是因为那些家庭不太好的学生，他们更多地感受到了自己的责任，正是这种责任心让他们去主动而又努力地学习 。那么，家庭好的孩子学习成绩就好不起来吗？不是的，只要他能找到，并从内心中确信这种理由的存在，他也同样会去

2、认真学习的 。这也说明，现在的学生缺乏责任意识，责任教育任重而道远 。一 、责任教育的内涵责任教育指人们践行某种职责，而对人们有组织有计划地施加影响的过程 。责任教育首先是帮助人们通过认识个人职责的具体性质，提高责任意识，即责任感，这是责任教育的基础；其次是培养人们的责任意志和信念，使人们能坚定地履行责任而不是遇到干扰或困难就逃避责任，这是责任教育的中心环节；最后是通过教育使人们养成责任习惯 时时尽职尽责，失职主动承担责任，这是责任教育的目的 。当然，责任教育是一个长期的过程，需耐心细致 。1.责任教育就是一种担当教育大多数的人到了三十岁成家立业的时候，都比较成熟了，富有责任心，并且都能够为了

3、家庭和生活而努力工作 。我想就是因为人意识到了责任和压力的存在 。我所说的担当教育就是要让孩子更早地感到生活的责任，从而努力地学习 。也许有人会说，孩子是应该拥有一个美好而轻松的童年 。是的，一个孩子拥有一个健康快乐的童年确实是非常重要的，但是，我觉得，有担当 、有责任的童年并不一定意味着苦涩和痛苦的生活 。相反，所有的说法都是相对的，只有在快乐中夹杂着一丝丝的苦，才会让他们更多地感觉到快乐 。2.责任教育是一种公民教育公民，就是具有一个国家国籍的人 。这样的人的团体，同享国家的光荣，也要同承担国家的各种义务，在法律关系上是完全平等的 。也就是我们始终要把孩子作为一个公民来看待，从小让学生树立

4、公民的意识，与孩子是彼此平等 、互相尊重 、互相理解的关系，关 爱 绝 不 是 溺爱，如果我们溺爱孩子，我们就关爱太多了，孩子们看到了是我们所呈现他们的一个虚假的生活关系，我们有责任给孩子一个真实的生活，就是我们所认识的一个真实的世界 。家长包办了所有的家务，让孩子不做任何事，并且告诉孩子，你的任务是学习，其他的你不要管，当然，这不能排除在孩子学习非常繁忙的时候是正确而且是必要的 。一般情况下，让孩子洗一下碗，扫一下地，这决不仅仅是让孩子体验一下劳动，而是具有更加深刻的意义，这是一种平等的教育，这是在告诉孩子，你是家中的一个平等的成员，你是重要的，这是对于孩子最好的承认，一个人只有在被充分尊重

5、并且理解的时候，才会最大限度地激发起他的热情 。反思这一点，我们的教育方法中有一些可能是背道而驰的 。有个教育的格言是这样说的，教育的作用是点燃 。学生可能已经是一堆干柴了，我们只需要点燃，我们会做到这一点的 。二 、责任教育的意义人为什么要有责任心呢？对于一个小孩来说，他在生活中大部分都是索取，但是这个不能成为他一点儿劳动不做的理由，父母的勤劳不应该养成孩子的好逸恶劳的习惯 。有位先哲曾经说过：懒惰是一切罪恶之源，不劳而获是最大的罪恶 。也许这句话是极端和偏激的，但也应该有这句话合理的地方 。如果人没有了责任感，那他的生活将会是迷茫的，就像是一条迷失方向的船，失去航向，将不知自己要到哪里去，

6、能像陶渊明笔下的误入世外桃源的可能性毕竟太小了 。中小学阶段是人的世界观 、人生观逐步成熟的主要阶段，树立正确的责任意识是关系到国家未来的主要大事 。所以，中小学阶段开展学生202012.3 教材教法研究的责任教育，是很有必要，也是可以去实施的 。现在我国处于社会主义市场经济，市场经济是商品经济，而商品应该是产生美德的地方，这样的社会环境对于孩子的培养是非常有利的，因为商品天生就是意味着平等 、自由 、诚实信用这样的一些优秀的品质 。然而事实并非如我们想像的那样，现在的中小学生更多的是学会了撒谎 、懒惰 、怕苦畏难，为什么会是这种样子，为什么不是我们推导的结果，那一定是因为有另外的因素在其中起

7、了作用 。那是因为我们没有充分地挖掘市场经济中的 “善 ”的东西，并且压制其中 “恶 ”的东西；相反，我们还将其中的 “恶 ”人为地扩大了 。何为 “恶 ”，何为 “善 ”，那些张扬人的个性，发展了人性中美的东西就是 “善 ”，消极 、虚假以及其他的不善就是 “恶 ”了 。不让孩子做家务事，这有时真的是一个恶了，因为一个伟人曾经说过，劳动改变了人类本身，如果这样说，我们有什么理由去拒绝劳动，又有什么理由不让孩子充分地享受劳动的乐趣呢？但是我们的家庭教育又是什么样子呢？我们往往是对于孩子爱了，但是我们过分了 。也许有人会说，爱孩子有什么不对吗，其实正确与错误之区分，是一个由量变到质变的过程，量是

8、决定正确与错误的因素啊 。怎样才能引导学生树立责任意识，对学生进行责任教育呢？我们可采取如下策略 。三 、责任教育的策略1.创设良好的责任教育环境，培养学生对责任感的正确认知教育心理学家认为，人的性格 、意志 、个性及道德品质是在个体与客观环境相互作用的基础上形成的 。环境是构成教育条件与过程不可缺少的有机组成部分 。由于学生对一些社会现象的认知能力和分析能力有限，对一些事物无法正确判断，极容易混淆真善美与假恶丑，从而导致对责任感正确认知的缺失 。环境对他们的影响更是一种客观的巨大的教育力量 。因此，创设良好的责任教育环境是推进学生责任教育必不可少的工作 。(1)创设良好的校内 “责任 ”氛围

9、 。以“责任 ”为校训，规范师生的行为；在各处室办公张贴相应的岗位职责；悬挂中学生守则 中学生日常行为规范 ；开辟责任教育班级文化专栏，把学生联系实际明确的自己的 “责任 ”张贴在教室的墙壁上，时时刻刻提醒学生清楚自己的责任 。在教室的走廊 、楼梯口等处悬挂名人 (名言 )画像；在食堂 、水池旁悬挂 “节约用水，人人有责 ”的牌子；利用黑板报 、橱窗 、师生集会等强化师生责任感意识 。(2) 通过家长会 、家长联系卡等方式，使家长明白责任教育的意义和要求，进而主动创设良好的家庭责任教育氛围 。(3)通过征文活动，广泛宣传责任教育，形成良好的社会责任教育大环境 。2.将责任教育融入学科教学，使责

10、任教育无处不在课堂是学校开展责任教育的主阵地 。只有各学科教师充分挖掘教材中的责任教育内容，有计划地对学生进行责任教育渗透，才能使责任教育从各个角度全方位地得到落实 。如，地理科学教师可以结合环境污染内容对学生进行保护环境的教育；结合人口与资源进行人口方面责任教育；结合水资源的内容对学生进行 “节约用水，人人有责 ”的教育；生物学科教师可结合传染的防治和“甲型 H1N1L流感 ”时期形势对学生进行良好的卫生习惯培养的教育等 。为保证老师有效地开展以课堂为主阵的责任教育，具体做法是：首先每学期开初，要求每位教师制定责任教育与学科教学整合的教学计划，其次以课堂为阵地进行学生责任感的培养，最后开展责

11、任教育课堂反思活动 。此外，还通过学科责任教育案例 、论文评比等途径推动教师将责任教育融入学科教学之中，以提高教师课堂渗透责任教育的能力 。3.通过实践体验，形成良好的责任行为对学生的责任教育只停留在认知层面是远不够的，只有让学生通过大量的实践体验，才能使学生逐步形成良好的责任行为 。实践体验是学生责任感形成的基础 。责任在学校无处不在，无论是做人做事，上课 、下课 、用餐 、就寝 、值日 、活动，甚至一言一行都有责任存在，要使学生真正理解和意识到自己每时每刻所担负的责任，就必须从实践体验每一个细节做起，从自己身边的日常学习 、生活 、工作着手 。如，上课专心听讲，独立完成作业是对学习负责；保

12、持安静，不大声喧哗，营造良好的学习环境是对同学的学习负责；讲究卫生 、积极值日，是对同学健康负责；平时勤俭节约，不乱花钱，是对家庭负责；积极参加体育锻炼，注意劳逸结合，养成饮食卫生习惯是对自己健康的身体负责；伸手把哗流水的水龙头关上，白天随手关掉走廊亮着的电灯，主动修好损坏的公共设施，是对学校负责；遵守交通规则，站队不加塞儿，尊老爱幼是对社会公德负责等 。在这个过程中，教师应当因势利导，加强正面教育 。可以通过树立正面典型 、行为点评 、批评表扬 、要求学生写日记 、谈体验等方式，不断强化学生对责任感的正确认知，使学生逐步自觉形成良好的责任行为 。促成学生责任行为的形成，还有一个重要的因素不可

13、忽视，那就是教师要率先垂范，以身作则 。要用自己每时每刻的履责形象，感染和熏陶学生 。要求学生做到的，自己首先做到 。如，要求学生上课不迟到，首先自己不迟到；要求学生独立按时按量完成作业，首先自己要认真批改作业，按时发回作业；要求学生捐款或捐物的，自己首先捐在前面 。通过教师的责任情感 、责任行为，内化为学生的责任意识，使学生的责任行名师讲坛 MING SHI JIANG TAN MING SHI JIANG TAN 名师讲坛21教 材教法研究 2012.3名师讲坛 MING SHI JIANG TAN MING SHI JIANG TAN 名师讲坛为倾向优化 。4.通过多种形式的活动，不断强

14、化学生责任意识学生有了对责任的正确认知，才能指导自己的责任行为 。要使学生的责任行为养成一种习惯，还必须强化学生的责任意识 。责任意识又经过无数次的责任感知 、责任理解 、责任体验 、责任反思 、责任实践来得以强化 。如，我们了开展责任月 、责任周活动 。责任月包括：对自己负责月 、对他人负责月 、对家庭负责月 、对学校负责月 、对社会负责月，而每个责任月再细化为责任周 。对自己负责月又分：修身周 、学习周 、反思周 、自纠周；对他人负责月可分为：关爱周 、合作周 、互动周 、诚信周；对家庭负责月可分为：孝敬周 、理财周 、家务周 、勤工俭学周；对学校负责月可分为：奉献周 、守纪周 、值班周

15、、主人翁周；对社会负责月可分为：报答周 、执法周 、社会实践周 、考察周 。各主题周 、主题月活动结束后，班级分小组进行评比选举责任明星，也可产生周冠军 、月冠军 、学期冠军 、年度冠军，并同时进行表彰奖励 。通过团队活动，发挥班干部 、团员的核心作用，教学生自我管理的方法，让学生真正懂得个人利益与集体利益的关系，逐步培养学生的责任感；通过专题报告，可激发学生竞争精神 。强化学生自我发展 、自我负责的精神；通过心理咨询活动，发现学生责任感在实践中出现的种种问题，并把这些阻止责任感形成的障碍及时排除；通过阅读欣赏优秀文学 、艺术 、影视作品，吸取作品中的营养，使学生把作品中有强烈责任感的主人翁视

16、为自己的榜样 。总之，通过开展一系列的责任教育实践活动，可以有效地使学生在活动中不断强化责任意志，从而更有利于形成良好的责任行为习惯 。5.注重典范感召在实施责任教育的过程中，单纯说教对学生的影响力是很小的，而榜样的力量则是巨大的，特别是处境相同的同龄先进人物的性格特征及良好品行，具有更大的感染力和说服力，更容易被他们领会和接受 。(1)开设家长学校 。给家长讲 “做一个有责任感的人 ”有多么重要，要求家长要注意自己在孩子面前的一言一行，给子女树立良好的榜样 。(2)培训教师，增强教师履行责任意识 。校长给全体教师做了 教师应成为履行责任的典范 的报告，要求教师必须率先示范 、以身作则，用尽责的行动感染学生履行责任，给学生树立良好的榜样 。(3) 选取处境相同的先进人物作为学生的榜样 。要求每个教师广泛阅读，留意有关这方面的信息，及时摘下或剪下作为榜样的材料 。6.引入激励机制强化责任行为责任教育也离不开评价 。只有对勇于负责的行为及时进行肯定鼓励，才能使学生勇于负责 、乐于负责的行为得到巩固 。首先，学校开展 “自我发展规划 ”制定活动 。通过制