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1、2012.NO32 1摘 要 廉洁教育是青少年思想道德教育的重要组成部分，是加强和改进未成年人思想道德建设不可缺少的重要内容。中小学廉洁教育在对象上要坚持主体性策略，在取向上要坚持人文性策略，在目标上要坚持层次性策略，在内容上要坚持适切性策略，在过程上要坚持序列性策略，在途径上要坚持开放性策略，在活动上要坚持整合性策略，在方法上要坚持内隐性策略，在环境上要坚持浸润性策略。只有从教育对象、教育取向、教育目标、教育内容、教育过程、教育途径、教育活动、教育方法、教育环境等方面系统思考，创新策略，中小学廉洁教育才能避免成人化、教条化，从而增强感染力和实效性。关键词 中小学;廉洁教育;有效策略廉洁是做人
2、的基本准则之一，廉洁教育是青少年思想道德教育的重要组成部分，是加强和改进未成年人思想道德建设不可缺少的重要内容。中小学如何有效实施廉洁教育呢？我们认为，应该从教育对象、教育取向、教育目标、教育内容、教育过程、教育途径、教育活动、教育方法、教育环境等方面系统思考，坚持主体性、人文性、层次性、适切性、序列性、开放性、整合性、内隐性、浸润性等策略。第一、在教育对象上，中小学廉洁教育要坚持主体性策略。 以学生为主，以学生的发展为本，是廉洁教育工作的主旋律。以学生的发展为出发点和归宿，尊重学生的主体地位，激发学生的主体潜能，关注他们的个性发展，关注他们对于人生的认识和态度，使学生通过自身的独立思考、自主
3、选择和参与体验探究活动，从而获得体验、提高认识、养成习惯，形成良好道德、提高能力。廉洁教育的主体性策略倡导学生自主建构。一是在阅读中自主建构。学生在课外收集古今中外有关于廉洁为主题的故事、诗歌、材料，自主进行阅读、交流、传递、理解，形成崇廉尚洁的意识。二是在观察中自主建构。学生以纯洁的双眼，捕捉生活现象，用童真去感悟，去评说，去叙写。如有一个学生，随父母参加了一次公款宴请，满桌的鱼肉鸡鸭、生猛海鲜，最后剩下了好多菜。于是，他对这种公款吃喝、奢侈浪费表示了自己的看法，还用了古代清官蔻准来对照贬斥，充分体现了自主建构的主体精神。三是在实践中自主建构。廉洁教育与其他学科教育相比，具有更大的实践性。学
4、生只有通过独立思考和生活体验，才能真正养成廉洁意识和品质。因此，在廉洁教育中，我们反对单纯的学科知识传授，要求教师不能只是坐而论道，而要将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进高尚品德的形成与发展。第二、在教育取向上，中小学廉洁教育要坚持人文性策略。 如果说中小学校长和教师的廉洁教育是一种警示性教育的话，那么，中小学学生的廉洁教育则是一种启蒙性教育。启蒙教育必须坚持人文性策略。著名教育家吕型伟先生论及未来教育时说:“概括地讲，未来教育就是一个:网络技术奠定了教育的现代化，脑科学奠定了教育的科学化，人文精神建立了德育
5、的基础，家庭教育提升到一个十分重要的甚至与学校并重的地位。这就是我对未来教育的蓝图的简单地概括。”我们认为，“把德育建立在人文精神的基础上”是一种既符合理性的认识，又适合现状的教育主张;它强调以民族传统和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，引导学生加强自身修养，确立廉洁奉公，积极进取的人生态度，促进学生人格的健康发展。主题鲜明的廉政文化进校园在许多学校化为努力树立积极健康的校园精神文化。在努力尝试“人文德育”、寻找学生“立德点”的今天，这种教育主张的时机尤其恰当，因而极富现实性。“廉洁教育”是一个全新的 揳 入点，如同“责任”、“诚信”一样，它是一个很好的联
6、系学校教育和社会教育需求的点，“廉洁教育”还是一个可以 揳 入整个德育的点，以“廉”为核心，以“洁”为层面，我们由此可以通过“廉洁教育”构建一个学校人文德育新体系。即是以“廉洁”为内核，对学生进行促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神和向善品质。第三、在教育目标上，中小学廉洁教育要坚持层次性策略。 从小学到初中再到高中，学生年龄和心理都有很大差异，因此，廉洁教育必须主动适应学生年龄特征和心理发展规律，在制定教育目标时采取层次性策略。小学阶段的主要目标是开展纪律教育和做人做事基本道理、文明行为习惯养成教育，通过开展介绍名人名言和英雄人
7、物事迹活动，安排学生学习历史上有关清正廉洁故事、老一辈革命家的高风亮节和先进人物的典型事迹等活泼多样的方式，引导小学生逐步认识自我、认识社会，不断规范自身的行为习惯，为形成良好的品德奠定基础。初中阶段的主要目标是引导学生了解我国基本的廉政法律法规，结合一些正面的典型进行讨论，理解个人成长应具备的基本素质，理解个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，引领学生感悟人生意义，提高道德素质。高中阶段的主要目标是引导学生学习我国廉政条规和相关法律法规基本要点，结合正反两方面的典型进行讨论，引导学生树立公民道德和法律意识、诚信意识，培养高尚的道德情操;中等职业学校还要加强以诚信、敬业为重点的职业道德教育
8、。第四、在教育内容上，中小学廉洁教育要坚持适切性策略。 面向中小学生进行的廉洁教育，必须力戒成人化、教条化，要根据学生年龄和心理特征，以及可接受教育原则，采取适切性策略来确定廉洁教育内容。一是公正无私的价值观教育。立足点就放在教育孩子关心他人，多为别人考虑，胸怀宽广，不自私。引导学生分辨“公”与“私”，学会尊重别人的所有权，公共的东西要爱护，不能占为己有，也不能去随意损坏，从小就能够“公”“私”分明。在个人利益和集体利益矛盾的时候，要知道先公后私，要懂得正确处理的方法，心中有别人、心中有人民、心中有集体，从小就有“天下为公”的气魄。二是自律守法的行为观教育。自律是将社会的道德要求试论中小学廉洁
9、教育的有效策略 余国源作者简介：余国源(1956-)男，重庆市渝北区教师进修学校教研员、重庆市渝北区教育科学研究所副所长、重庆市渝北区纪检监察学会会员、研究员、特级教师、重庆市首届名师、重庆市有突出贡献的中青年专家、全国模范教师。本刊特稿2012.NO32 2转化为个体内在的道德需要。作为学生，首先要教他们学会自省，经常能够自我检查，通过反思，认识自己，及时改正缺点。从小培养对自己、对家庭、对社会的责任感。守法，对法律规范有一种敬畏感。学习法律常识，培养法制观念，加强守法意识，增强学生的法律义务感，严格遵守国家法律的尊严感。三是正直诚信的人格观教育。正直诚信即言行一致，待人真诚，有正义感。实事
10、求是，办老实事，做老实人。把正直诚信的道德认识转化为道德实践，并内化为自身的道德品质。四是清廉节俭的人生观教育。清廉，即清正廉明。培养青少年的清廉意识，既有利于青少年自身的发展，也有利于崇尚廉洁、打击腐败的社会氛围的形成。让学生懂得“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，“拿了别人的东西，刚正的人会变得柔弱无能，聪明的人会变得昏昧无知。只有廉洁不受贿赂，才能保持威严”，从而引导青少年学生从自己思想上筑起防范的堤坝。第五、在教育过程上，中小学廉洁教育要坚持序列性策略。 廉洁教育不是一日之功，不能一蹴而就，需要一个从昨天到今天、从感性到理性、从思想到行动、从实践到反思的过程。基于这样的认识，我们要全程规划
11、小学、初中、高中整个基础教育阶段的廉洁教育过程，采取序列性策略进行系统设计。进而组织创建“廉洁”教育活动体系，形成系列化的学生体验活动“链”，使廉洁教育落到实处。 根据不同年龄与年级孩子的特点，设计与实施符合他们身心发展规律的廉洁教育主题活动和社会实践活动，提供他们表现的机会与途径。小学阶段开展读廉洁书、唱廉洁歌、看廉洁片等教育活动;初中阶段开展说廉洁事、绘廉洁画、做廉洁卡、办廉洁报等教育活动;高中阶段开展访廉洁人、写廉洁文，作廉洁诗，演廉洁剧等等教育活动。通过系统化、序列化的教育活动，把廉洁教育的过程还原为青少年学生学习感悟、生活体验和生命成长的过程。第六、在教育途径上，中小学廉洁教育要坚持
12、开放性策略。 中小学廉洁教育的主战场、主阵地虽然在学校，但它是一项系统工程，带有广泛的社会性。因此，在教育途径上必须坚持开放性策略，广泛开发社会教育资源，形成“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心”的廉洁教育境界。一是廉洁教育向家庭开放，形成“家人有约”教育实践策略。家庭作为社会的“细胞”，是学生教育实践的重要阵地。廉洁教育进家庭有多种有效形式，包括倡导崇廉尚洁的家风，践行廉洁节俭的家规，阅读廉洁诚信的图书，欣赏反腐倡廉的影视，等等。“家人有约” 教育实践策略能赢得家庭对学校的支持，形成廉洁教育的家校互动机制。二是廉洁教育向社区开放，形成“走进社区”教育实践策略。社区作为贴近学校和学
13、生生活环境的场所，是学生道德实践的大阵地。为了创新廉洁教育机制，学校要引导学生关注身边的社区、服务身边的社区，组织学生开展“廉洁社区行”、“廉洁新风气”的实践活动。通过学生与社区的互动，使学生真切地认识到“廉洁”教育的社会紧迫性和行动的有效性。三是廉洁教育向社会开放，形成“假日行动”教育实践策略。中小学生每年有160天的假日，这是学生德育的特别日子。学校要紧紧抓住这个契机，组织学生面向社会，参观反腐倡廉展览，观看反腐倡廉演出，听取反腐倡廉故事，走访反腐倡廉模范，撰写反腐倡廉社会考察报告。通过开放性的“假日行动”教育实践活动，可以收到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的综合效果。第七、
14、在教育活动上，中小学廉洁教育要坚持整合性策略。 一要与学校德育活动有机整合，围绕廉洁修身育人目标，把廉洁教育纳入学校德育体系之中，与学校德育同步研究、同步部署、同步检查、同步落实。二要与校园文化建设有机整合，通过在校内设立宣传栏、班级设立廉洁图书角，展示学校廉洁教育成果。通过开展演讲比赛、主题班会、团队活动、书画展、辩论赛、格言警句征集等活动，营造学廉、思廉、议廉、护廉、保廉的良好氛围，进一步提升广大师生的廉洁意识。三要与课堂教学活动有机整合，把廉洁教育与学科建设、素质教育有机统一起来，正确处理廉洁教育与学科教学的关系，在语文、社会、历史、政治等课程中融入廉洁文化内容，充分挖掘、整合、渗透学科
15、教学中的廉洁教育资源，通过正反两方面的教育，在潜移默化、润物无声中培育学生廉洁意识和价值观念。四要与社会实践活动有机整合，发挥学校在廉洁教育中的主阵地作用，切实加强学校教育、家庭教育、社会教育的相互衔接，构建学校、家庭、社会紧密配合的廉洁教育活动网络，努力形成学校、家庭、社会在廉洁教育中的整体合力。第八、在教育方法上，中小学廉洁教育要坚持内隐性策略。 内隐学习是指主体对学习过程无意识的接受，因而该学习表现出自动性、潜在性。对于廉洁教育来说，内隐学习是至关重要的，它可以说是一个潜在课程。因此，我们要积极倡导学生的内隐学习，主要通过以下几种方式对他们进行潜移默化的教育。(1)更多地采用直观形象化教
16、学，运用现代化教学手段，把视听说讲有机地结合起来，以增强教学的感染力和教育功能。(2)针对学生的思想现状和实际问题，结合专题教学，在思想感情、理想追求、价值取向、行为习惯等方面加强对学生的教育。在专题教学过程中，注重针对不同的专题和内容插播相应的影视图片资料，使学生将学到的理论知识和感性材料相印证，并在无意识状态接受正确的价值观的影响，真正起到潜移默化的教育作用。(3)通过情境创设、综合实践等有效方式，使学生在真实的活动中对廉洁教育有切身的体验和感受，在潜意识中接受廉洁观念，并内化为内在品质。第九、在教育环境上，中小学廉洁教育要坚持浸润性策略。 马克思曾经说过:“人创造环境,同样,环境也创造人。”学校教育的特点之一,就是它是在一定的环境内进行的。在学校中,并不是唯有教师才是教育者,环境也可以说是无声的教育者。廉洁教育要充分发挥环境资源的作用，就必须坚持浸润性策略，加强校园文化建设，形成无声无息、潜移默化的育人功能。一是廉洁宣传上墙面。在校园公共场所醒目处设立廉政廉洁警句、职业道德格言。如在最醒目的地方设置“自重、自省、自敬、自励”大幅廉洁宣传广告标语;在师生经常
