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1、五年制小学英语教材(送审稿）简介,山东省教研室 高洪德,一、送审教材的结构特点,（一）板块功能层次分明课程标准：教材在内容、目标和要求等方面应全面体现课程标准的要求，使语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等目标相互结合、相互渗透、相互支持。建构主义的教学观：教学环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构，教学设计要考虑教学目标、教学内容安排，重视有利于学生建构意义的情境的创设、问题的设计。,送审教材的结构特点,从教材结构上看，Lesson设计中既有核心板块，也有辅助板块。核心板块按“PPP”教学思想设计了Listen and say，Lets talk/Lets discuss
2、，Lets do（第三至六册）三个板块，分别承担情境呈现、技能训练、任务实施的功能。辅助板块包括Listen and repeat, Lets copy, Lets sing, Lets chant, Fun time等。,送审教材的结构特点,（二）三个年级循序递进课程标准：教材内容的编排要遵守由易到难、从简单到复杂逐步过渡的原则，教材应根据不同阶段英语学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。三年级：强调初步感悟和基础练习；四年级：增加输入、任务活动，设置自主学习板块；五年级：进一步扩大输入，设置阅读教学板块。,送审教材的结构特点,（三）大量输入优化输出 课程标准：语言学习需要大量的输入。
3、丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。听、读是两大输入途径，没有充分、有效的输入，就不能发展语言表达技能，就不可能有高质量的输出。听力两境界：视听感悟；听音理解。阅读三层次：图文识读、文化品读、经典赏读,文化品读,送审教材的结构特点,（四）共同学习兼顾自主 课程标准：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 从四年级上册开始在第4课后增设的Try yourself板块（Enjoy it，Check it，Learn to learn），不是全体学生必学项目，而是在教师指导下的自主选择。,二、教材使用应注意的问题,（一）提倡语用的语言教学观Learn by doing.Learn th
4、rough practice.Learn by oneself.Learn by problem-solving. 提倡语用指向，反对知识指向。,教材使用应注意的问题,（二）注意正确输入 Listen and say 要注意语言输入的规范。应做到让学生接触的第一次新语言为原声录音，通过听录音、看VCD、模仿等手段，让学生形成正确的语音语调，遵循“听了再说、说了再读，读了再用”的语言学习规律。在呈现和练习环节要充分发挥录音、光盘的作用。,教材使用应注意的问题,（三）实施有效训练1. Lets talk教学：重视表演活动。避免机械地跟老师念、跟录音读等枯燥无味的课。2. 阅读教学：让学生先默读、判
5、断，理解后再听音、模仿朗读。3. 关于写的技能：控制难度，基于情境。4. 语法教学 功能语言学：语法是用来表达各种意义的语言资源，不是用来判断语言正确与否的规则。,We learn grammar through language and not language through grammar. Johann Herdor We learn grammar in order to forget it. _L.G.Alexander,教材使用应注意的问题,（四）灵活使用教材（资源选择、内容顺序、 教法设计等）,教材使用应注意的问题,（五）控制教学进度 不提倡赶进度、统一进度。（六）恰当使用教学评价 课程标准：通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。,1. 课堂评价：关注全体，有效激励。2. 日常评价（形成性评价）：关注学生平时参与各项教学活动的态度、使用所学语言的状况、合作能力等方面。3. 终结性评价（期末或学年）：采用与平时教学活动相近的方式进行，以听、说、读测试为主。以等级制或达标方法记录成绩。,结束的话,教材是一粒种子，能否成活、成长，取决于编著者、出版者、使用者的共同培育。与师生贴心的教材，才能为师生真心接纳；被老师教活的教材，才能构成学生生命运动的内容。 Thank you!,
