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1、感知音的高低 3 5 6 教学反思通过聆听、打手号演唱B35B两个音，让学生进一步感受音的高低，同时通过师生合作创作演唱，继续巩固 B3 5B两个音的音准。B二、B认识音符“B6B”B1教师用 3 5 6三个音敲出一段旋律，请同学们仔细聆听，如果听到陌生的音符，请举起小手表示。2出示新认识的音符“6 la”，并介绍音名、唱名及书写3打手号演唱 64教师即兴用3 5 6三个音编曲，学生打手号演唱5游戏： 小鸟找家。教师随意演奏3 56 三个音，请同学听辨三个音出现的先后顺序，并在黑板上显示出来，全体同学打手号演唱。6 学生集体演唱由 3 5 6三个音组成短曲。7请一个同学在黑板音阶上贴出6 的位
2、置【设计意图】首先让学生从听觉上感受 B6B的音高，认识B6B的音名、唱名及手号，并反复演唱由 B356B三个组成的短曲，反复巩固B6B的音高，到后面的听辨，找到B6B在音阶上的位置，层层递进，从感知、听觉到视觉掌握 B6B的音高。B三、B学习歌曲左手和右手B1在黑板上贴上凌乱的旋律卡，教师演唱旋律，请学生找出教师的演唱顺序2看着旋律，听伴奏，心里默默跟唱旋律3打手号，轻轻的演唱旋律4师生合作，接龙演唱旋律5完成演唱旋律6 教师表演左手和右手7学生学唱歌曲8集体创作表演【设计意图】从聆听旋律，演唱旋律，学唱歌曲，表现歌曲等活动，继续巩固 B356B三个音，通过对歌曲的学习，让同学们知道左手和右
3、手是一对好朋友，好好保护我们的左手和右手。同时，通过创造性的表演，培养学生的创造力及表现力，表现歌曲天真活泼的情绪。B四、B音乐游戏敲起音条B 3 5 6BB1学生分成三组，教师分发音条 3 5 6（分别是： 3mi 组 、5sol 组、6la组）2有音条的同学敲起节奏： X X X，同学们分别打手号唱起自己小组的音符3师生合作： 教师唱旋律，学生分组接唱 3 56三个音，每小组打手号唱自己的音符，看老师的手势接唱，有时三个音同时唱起，巧妙的融入多声部，让同学们感受多声部音响，教学反思感知音的高低 3 5 6 教学反思。4全体起来，聆听歌曲，集体表演敲起音条3 56【设计意图】敲起音条 B35
4、 6B ，让同学们在游戏中继续巩固B3 5 6B三个音，在活动同时唱起三个音，巧妙的融入多声部，让同学们聆听多声部音响，体验三个音合唱时的人声效果。BB教学反思： B5 月11日上午 8:30 分在深圳市景田小学举办了“深圳市音乐学科新教材教法教研活动”，在活动中，我承担了一节研讨课左手和右手，参加本次活动的老师们来自深圳市的小学音乐教师、华南师范大学教授、花城版编委以及广州市骨干教师。为了这次活动，多次到各个学校磨课，受到多位专家的指导，受益匪浅。看到孩子们安静的坐在台上等我上课，心里一点都不紧张，因为我已经准备好了。主持人上场，音乐课开始。全新的教学理念，轻松活泼的授课氛围，巧妙丰富的教学
5、设计，受到全体听课教师的一致好评。对于本次研讨活动的授课，我有以下几点值得总结： 一、音乐是听觉的艺术，关注学生聆听B音乐是听觉的艺术，一切音乐活动都应强调以听觉为中心，脱离音乐听觉的教学活动不仅没有价值、没有意义，也背离了音乐教学的本质，音乐教学的本质是为了培养学生音乐审美能力。整节课遵从了音乐学科的学习特点，坚持从听觉入手，以音乐审美为核心的理念组织教学。课一开始就直奔主题，认识了新的音符6（la），从聆听入手，到声势应和，再到视唱、视奏、唱词、加伴奏，在一系列的实践活动中由粗到细、由浅入深、由会到精，创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，过聆听、演奏、演唱感知音的高低，同时在歌曲、游戏中巩
6、固新知识，集体参与音乐表演，获得审美的愉悦，同时积累了审美的经验与技能，为以后可持续发展提供可能。二、强调音乐实践活动，引导学生主动参与 B音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践中，通过学生的亲身参与生成和实现的。为此，音乐课程标准对包含音乐聆听、音乐表演和音乐创作这单个具有很强实践性的教学领域，提出了相对明确而具体的课程本课感知音的高低 3mi5sol6la从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各种音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。课堂从一开始，复习35 两个音符，引导学生参与创编旋律，引出新认识的音符 6
7、，通过聆听、演奏、演唱感知 6和 5的音高，再感受 6和 3的音高，从感知、到听觉、到视觉全方面掌握新认识的音符6，层层递进，到听辨音符，引出“小鸟找家”的游戏，再一次巩固新知识。在帮助老师解决困难的游戏中找出歌曲左手和右手的旋律，通过师生接龙演唱，巧妙的学唱歌曲，并参加集体表演，到最后在歌曲中敲起音条 35 6继续巩固 3 5 6三个音，在音乐活动同时唱起三个音，巧妙的融入多声部，让同学们聆听多声部音响，体验三个音合唱时的人声效果。所有的音乐活动教学都强调学生艺术实践，通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。三、鼓励音乐创造，大胆表现自
8、己B音乐是一门极富有创造性的艺术，目的在于通过音乐活动，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，教师设定了生动有趣的创造性的活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。为了巩固新知识，教师在活动中鼓励孩子们大胆创作，在356 三个音条上即兴创编旋律，其他同学聆听并打手号演唱，这样的方式既活跃了课堂气氛，同时了鼓励孩子们大胆创作，充分表现自己，培养了其他同学聆听的习惯，并通过聆听，感知、鉴别音高，尝试演唱，全面锻炼孩子们的聆听、演奏、演唱能力，在音乐活动中掌握音乐知识，既生动又有趣。学习歌曲左手和右手这一环节，教师鼓励同学戴上红色和黑色的手套，上台创编左手和右手的
9、故事，这样既让同学们了解歌曲的内涵，同时熟悉歌词，活跃课堂气氛，知道左手和右手是一对好朋友，好好保护我们的左手和右手。同时，通过创造性的表演，既培养了学生的创造力及表现力，同时又表现歌曲天真活泼的情绪。当然，没有完美的课堂，教学中也出现一些问题，如： 语速较快，指令不清，对于学生的关注不够，生成性的东西没有把握住，最后一个环节敲起音条 356由于时间的关系，匆匆而过，这些都是值得总结和反思的地方。在以后的教学中加强学习，在学习中探索，在探索中前进，在前进中完善，只要教师心中想到的是学生，一切教学活动都围绕学生来设计，那么这节音乐课就会达到“师生共同成长”的目的，从而为学生终身喜欢音乐、享受音乐提供无限可能。B教学点评： Bp ALIGN=left本课是一节新课标、新教材、新理念下的音乐课，教师对教材有一个全新的理解和诠释，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过欣赏、演唱、演奏等实践活动落实音乐基础知识与技能学习，运用奥尔夫的一些理念、方法，指导学生投入到音乐世界中来，引导学生学会聆听、欣赏、评价，在音乐游戏中学习音乐知识，同时培养孩子的乐感、表演、演奏等各方面能力，在集体表演中提高孩子们的集体意识和合作精神。p
