《大海的歌》教学反思

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1、大海的歌教学反思p STYLE=TexT-ALiGn: left; Line-HeiGHT: 200%; MArGin-Top: 0pt; TexT-inDenT: 2em; MArGin-BoTToM: 0pt ALIGN=leftp STYLE=TexT-ALiGn: left; Line-HeiGHT: 200%; MArGin-Top: 0pt; TexT-inDenT: 2em; MArGin-BoTToM: 0ptp STYLE=TexT-ALiGn: left; Line-HeiGHT: 200%; MArGin-Top: 0pt; TexT-inDenT: 2em; MArGi

2、n-BoTToM: 0pt大海的歌是一组儿童诗，由天和海、海上的风和大海睡了三首诗组成，大海的歌教学反思。三首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵。p STYLE=TexT-ALiGn: left; Line-HeiGHT: 200%; MArGin-Top: 0pt; TexT-inDenT: 2em; MArGin-BoTToM: 0pt教学时重点指导学生有感情地朗读，引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和美，教学反思大海的歌教学反思。学生根据自己个性化的反复品读中体会语言的优美，体会了大海的神奇

3、。如海上的风第1 小节写的是微风时，海面荡起无数浪花，这时海上的风像“花神”，这个小节就要用轻柔欢快的语调朗读。第 4小节与之相反，要用激烈高昂的语调，读出大海磅礴的气势。大海睡了就要用舒缓轻柔的语气，读出大海的宁静。p STYLE=TexT-ALiGn: left; Line-HeiGHT: 200%; MArGin-Top: 0pt; TexT-inDenT: 2em; MArGin-BoTToM: 0pt文中个别句子深奥难懂，在教学中只作适当讲解，如在理解“海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲”一句时，我让学生说一说大海会发出哪些声音，学生想出“海浪奔腾翻滚的声音”“海水冲刷沙石的声音

4、”“浪花拍打礁石的声音”“海风呼啸”等声音，我随即追问： 大海为什么发出这些声音？想象各种声音交织在一起像什么？从而让学生更好地理解，把海上的风比喻成琴师是多么贴切。为了培养他们的想象力、语言表达能力，我在教学时安排了仿写的作业，鼓励他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象。孩子们笔下的海风又有了许多新的角色。如： 海上的风舞蹈家，他一来，就带着浪花跳舞海上的风是娃娃，他一来，就嬉闹着玩耍瞧，孩子们想象出来的海上的风是不是一样吸引读者呢！p STYLE=TexT-ALiGn: left; Line-HeiGHT: 200%; MArGin-Top: 0pt; TexT-inDenT: 2em; MArGin-BoTToM: 0pt总之，这节课整个教学流程是“感受理解运用延伸”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。教学中难免留有遗憾，今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。