《商不变的规律》教学反思

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1、商不变的规律教学反思p ALIGN=enter STYLE=margin-bottom: 7.5pt;text-align:enter; text-indent:1 0pt;mso-har-indent-ount: 1.0;line-height:1 5.75pt;mso-pagination: ido-orphan商不变的规律教学反思商不变的规律是在学生学习了商是两位数的除法之后进行教学的，商不变的规律教学反思。通过本节课的教学的学习，主要引导学生自己发现： 在除法里，被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0 除外），商不变这一规律。在本节课教学的时候，学生经历了探究规律验证规律抽象概括规律

2、的过程，这样不仅有利于学生认识规律，还有利于培养学生初步的逻辑思维能力，以及学习数学的方法，教学反思商不变的规律教学反思。通过前置作业，学生填写书 23页的表格，学生一眼就能发现： 商不变。接着引导学生找出被除数和除数是怎样变化的，发现规律。接着又让学生自己举例，来验证一下有没有商变化的情况，通过检验，使他们确信被乘数和除数同时乘（或除以）相同的数，商是不变的。对于零的问题，学生刚开始没能发现，这时我就出了一道被除数和除数都乘以0 的题，让学生说出商是多少。这时很多孩子一口同声的说出了商不变。顺势我把这个算式写在黑板上，师生共同研究，最后得出零不能做除数，所以都扩大 0倍也是没有意义的。这样教学学生不用死记硬背规律，就可以牢牢的记住0 除外。通过本节课的学习，有目的地放手让学生先进行课前的前置学习，引导学生观察、比较、分析、综合，从而概括得出商不变的规律，培养学生的概括能力。探索规律是过程，运用规律是结果。学生在这节课的学习过程中，能用自己的语言较清楚地说出什么是商不变的规律，就能较好地在具体情境中加以应用，为下节课学习简便计算打下基础。