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1、laquo;心里的世界 raquo;教案教案教材分析： 孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界，教案。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。教学目标： 知识与技能： 1、会写生字“看、草、朵、果”，做到笔顺正确，正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。过程与方法： 1、采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。2、通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。3、展开想象，续编
2、诗歌。情感、态度与价值观： 了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感。重难点分析： 继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇“诗眼”的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。教学准备： 多媒体课件教学过程： 第一课时
3、一、激趣导入1、教师在黑板上画一个圆圈。提问： 看见这个圆圈，你猜猜老师想要画什么？（鼓励学生大胆想象、畅所欲言，对于学生的表现，教师多加表扬，如： 你的想象力真丰富！）2、师： 老师只画了一个简单的圆圈，你们就能展开丰富的想象，想到很多有趣的东西，看来每个人的心里都有一个丰富多彩的想象世界。有一位诗人也和我们一样有着丰富的想象力，今天我们就一起去了解他的心里世界。教师板书课题，指名读、齐读。二、初读诗歌，识记生字1、师： 这篇课文是一首优美的诗歌，你们是想老师读给大家听、还是想自己读？2、提出读书要求： （1） 读书是用手指着字，做到不多字不少字，教案心里的世界aquo;教案。（2）圈读生字
4、，用自己最喜欢的方法记住它。3、全班交流识字（1） 生字宝宝从课文里跑到大屏幕上来了，你如果认识它就站起来和它打个招呼，并把你的识字方法和大家一起分享好吗？（2）教师逐字出示、相机指导。“果”与“棵”比较字形、组词记忆，教师介绍“棵”是量词、用于植物。除了一棵草，你还可以说一棵（）。“原”与“园”发音相同，意思不同，区别记忆。“鲜”字可用顺口溜记忆： 鱼羊相加味道鲜。“海”与“浪”，“拥”与“抱”可以归类记忆，学生可以表演拥抱的动作。“很远”指名读、齐读，很远是什么意思？你还可以说很（）。晴朗，什么样的天气是晴朗的？白天能看见红红的太阳，晚上能看见明亮的月亮，所以这两个字里有个“日”字和“月”
5、字。你能用“晴朗”说句话吗?（3）出示所有生字，开火车读、和同桌比赛，看谁认识的生字多。（4）小老师领读。三、再读课文，体会意境。1、生字宝宝回到课文里了，你还认识你的生字朋友吗？请同学们自己读课文，相信你会读得更好。2、小组交流： “我”看到了什么？想到了什么？3、集体交流，引导学生用“我看到（），想到（）”的句式来说。教师相机板书： 小草-草原，鲜花-果园，浪花-大海，阳光-蓝天。4、指名朗读第一小节，讨论： 诗人为什么看到一棵小草、一朵鲜花、就能想到草原、果园？教师出示学生带来的到坝上草原旅游的照片和果园的图片，引导学生理解体会。5、指名读第二小节。浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么
6、关系？“我”为什么会有这样的联想？教师出示大海、蓝天照片帮助理解，体会诗人联想的合理性。6、 指导学生朗读第一、第二小节，语气要舒缓，边读边想象。7、出示第三小节，学生自由读，思考讨论： （1） “小小的世界”指的是什么？ （2）我想到了什么？ （3）“我”为什么要拥抱草原、大海、果园、蓝天？8、指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。第二课时一、感情朗读、背诵课文。1、出示生词，指名认读。2、小组内互相朗读，选出读的最好的同学。3、配乐朗诵。4、指导学生抓住关键词语背诵课文： 一棵小草-草原，一朵鲜花-果园，一朵浪花-大海，一缕阳光-蓝天；小小的世界-草原、大海、果园、蓝天二、创作儿歌，发展思维1、师： 其实，生活中很多美好的事物都能引发我们无穷无尽的联想，如一颗星星、一棵大树，一滴水、一粒沙如果把你看到的和想到的写下来，你也会成为小诗人的。出示句式： 看到（），我想到了（）。2、小组内交流，集体展示，教师及时表扬。三、指导写字1、出示生字，指名认读、组词。2、教师范写，生书空。3、学生练习，师指导，提醒学生“朵”字上面不是“几”。4、全班展示，比比谁写得好。
