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1、Do you want some rice?教案反思小学四年级英语Module5Unit 1一)教材分析新标准英语三年级起点第三册，本模块的主题是Food.主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题，Do ou ant some rie?教案反思。本单元主要学习Do ou ant somerie? Yes, please. No, thankou.以及hat is he doing? He is making noodles.题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。教学目标1.知识目标： 掌握句型 Do ou ant some?Yes,please.No,thank o
2、u .What is he doing? He is makingnoodles.技能目标： 能用 Do ou ant to some?询问别人。用Yes,please.No,thank ou.对别人的询问做出回答。以及了解中西的的文化差异。3情感目标： 通过各种形式多样的活动，以及在restruarant 的真实环境下，教授新知识，激发学生的学习兴趣教学重点、难点1灵活运用 Do ou ant tosome?以及做出回答2词汇hopstiks ,diffiult,Chinese ,fastfood二、说教法基于以上对教材的理解分析，再根据动态真实性原则，我创设一个真实的学习环境，让学生感知的
3、学习知识。让学生能够把书本上的知识运用到实际的生活中去。三 、教学程序Step1:arming-up1、Class begins.2、Free talk3、Sing asongIm listening tomusi4、Sa ahantNoodles and rie are ver ver nie.Step 2:Ne lesson通过 hant Noodles andrie引出本模块的主题，同时学习fast food.教师： noodles and rie ,both of them are food,please readafter me,food,please look,hips ,hamb
4、urgers,and sandihes,all ofthem are fast food.Am and Daming are plaing in the park,the aretalking about fast food,no the are hungr,do the ant somefood?hat do the ant?No lets learn aboutit.Listening1、listen and point（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知课文）2、listen ,point and repeat.（听读指，同时学习本模块的单词）hinesefast food ant
5、some make-makinghopstiks diffiult单词教授方式： 教师领读小组内组长带领学生读单词小组展示（通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠正学生的发音）游戏： 快速猜单词（采用快闪法，露头法，这样既提高了学生的注意力，同时也使学生得到相对的休息，得到了预想的效果）3、读课文领读、齐读、分角色读提问： What does Am ant,rie or noodles?Are hopstiks diffiult for Am,es or no?Do the have hopstiks in England?通过阅读课文，让学生自己体会并找出本节课的重点句型的答语老师板书
6、 Do ou ant some rie?同时画上笑脸及哭脸，询问学生，if ou ant ,ho toanser?Good Yes ,please.If oudont ant,ho toanser?Clever, No ,thank ou.Step 3:Exerises教师出示关于食物的图片（noodles,rie,fish,milk,offee,meat）通过教师出示的图片让学生操练句型Do ou ant some?Yes,please.No,thank ou.No ,e have a restaurant,Im the lerk, ou are theustomers,ou are god
7、.Good morning,sir.Do ou ant some?Here ou are.Heres ourThank ou .Bebe.小组内练习，教案Do ou ant some rie?教案反思。然后展示。设计意图： 根据学生年龄特征，喜欢表演，乐于展示，通过设计这个环节，既联系了本模块所学的重要知识，又使学生进入了一个语言环境，体会了一把做服务员的感觉。Step4:Summar:What did ou learn toda?An questions?Homeork:Read the text b themselves.教学反思我这一堂课教授的内容是新标准英语第三册第五模块第一单元，教学
8、的重点是谈论食物。首先我以简单的歌曲作为课前的热身活动，既复习了第三、四模块的现在进行时，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。新课导入我是用“Noodles and rie are ver vernie”这首小学生比较喜欢的韵文，溶入了课堂氛围。我从小学生已经学过的食物、水果入手，开始很自然的将学生引到了本堂课的正题 Food、Chinese fast food。在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。我在教授单词和句型时候，将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把
9、单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。我充分利用体态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣，让学生乐中学，学中乐。在新的知识点呈现之前，我利用课本录音来呈现课文内容,并让他们带着问题来看听录音。通过两遍录音播放,让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解,然后又利用问答的形式进一步理解和掌握课文。问题的提问,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习动机,启迪了学生的思维,同时也避免了老师机械、重复的讲解。有趣的快速反应让学生把新授句型在快乐的游
10、戏和比赛中消化了。接下来的自编对话活动把本堂课推向了高潮,学生为了充分展示自己,全身心地投入到语言实践中去。这一环节在游戏中总结了本堂课，真正地做到了“任务”的操练和完成。即使学生充分发挥了自主学习的主体作用，激发参与意识，又充分调动了学生学习英语的积极性,并培养了学生的合作意识。最后，有学生来总结本节课所学知识，提高他们的积极主动性。课后的作业设计也不是机械的背诵抄写，而是让学生继续进行语言实践。这是比较成功之处，当然这堂课还存在不足之处。问题的呈现不是很好，同时学生很多想表现，但都没有机会。总之，我的这节课很成功，学生的学习过程始终是以活动为中心，通过做事、通过思考、通过合作来体验语言，体验学习的过程与快乐，在“用”中发展思维能力和各种语言运用能力，符合了“任务型”教学的新理念。
