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1、6A Unit3 It was there 教学反思教学反思 本学期我执教的是 6A Unit3 It as there 的A 部分课文内容，6A Unit3 It as there 教学反思。本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开教学,同时给学生介绍了动词 be 的过去式 as, ere 。A 部分主要展示了在学校运动会上 SuHai和 SuYang 姐妹俩为给激烈的运动场面拍照而引出的一段寻找相机和胶卷的情景。 教学设计中的思考： 1、 导入。首先我请一位学生做一分钟演讲，演讲的内容是提前布置的，利用演讲内容引出观看照片这一情境，继而寻找照片，在地上放上准备好的照片，引出句子： “Can
2、ou pik them up for me, please? Sure.”出示句型“Can Iou , please? Sure.”并做简单的中文讲解。我认为这样的导入很自然，创设真实的情境，能够让学生更容易理解句型的含义，操练时更简单。 2、 重点解析。本课的难点是 be 动词的过去式as和 ere，还有单词 exited 和 exiting的区别，在这两点上，我做了详细讲解。 exited 和 exiting 的区别： 利用课堂开头看照片这一情境，出示一组学生开运动会的照片，从而讲解这两个单词的区别，学生能够很容易理解，并在讲解之后做一些小练习来巩固，收到的效果不错，教学反思6A Unit
3、3 It as there 教学反思。 出示课文中苏海和苏阳看运动会的照片，导入课文，在课文呈现时讲解be动词的过去式as和 ere，我认为这样处理一是给学生一个比较整体的概念，二是学生在课文中理解更能体会过去式的含义。 3、课文呈现。为了能够让学生更清晰地理解语篇，我将语篇学习分成三段。每一段设计一个任务。考虑到学生语言运用能力的培养语言的实际运用能力，在学习第一部分时，我先出示一张苏海和苏阳在看跑步比赛的照片，给学生一个初步的情境概念，然后我出示了 3个问题，What does Su Hai ant to do? What is she looking for?What is Su Yan
4、g doing? 让学生有目的的去看动画。在后两部分课文内容讲解时我结合be 动词的过去式 as 和 ere 的用法，让学生在动画中寻找照相机之前和现在在哪，还有胶卷之前和现在在哪。接着对于过去式设计了同桌操练的。在初步了解过课文以后，要求学生完成一张表格： hat time here time here a moment ago no just no no 通过一张表格把相机和胶卷刚才和现在所在的地点充分展现，很好的帮助学生了解了课文难点，学生对一般过去时的理解加深了。让学生通过能通过自读课文来解决一些问题是学生需要掌握的一项技能，对提高学生的阅读理解的能力有很大的帮助。 4、深入了解语篇。
5、在通读了整个语篇之后，通过板书的关键词，让学生尝试着对课文进行复述，并将学生的复述编写成一个笔头训练的填空题： It is _. All the students are _. Su Hai and Su Yang are _.The running rae is _. Su Hai ants to _. But she ant find _.The amera as in _bag a moment ago. But no its in _ bag. The films _ in Su Yangs bag just no. But there _ no. 通过填空，学生对语篇的理解就更加深刻了。最后再完成课本上的判断题就轻而易举了。 课后值得思考的地方： 整堂课我注重一个完整性，很早就呈现课文，所有的话题都围绕Sports Da 来进行，避免学生在情境上的混淆，这一点做的比较好。至于沈红老师说的缺少趣味性，我也深刻体会到了，初教高年级，课堂上的感觉比中年级沉闷了点，虽然学得扎实，但是还是缺少了点“动感”，这一点我会牢记，会在以后的课堂上在趣味上再下点功夫。
