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1、全脑教育与魏书生教育革新的研究子课题利用“长跑日记”对小学生进行全人教育的研究结题报告巴彦淖尔市临河区第二小学201012全脑教育与魏书生教育革新的研究子课题利用“长跑日记”对小学生进行全人教育的研究结题报告一、课题的提出内蒙古巴彦淖尔市临河区第二小学地处临河区北部，学生大多来源于第三产业家庭和农村家庭，这些孩子缺少家长对其思想状况的关注，普遍存在着“一俊遮百丑”的现象，学生心理发展误区而未得到重视予以矫正，为他们的成长留下了隐患和遗憾。过去学校的德育较多地停留在“管”，“压”“堵”等层面，较多地是采取“禁止什么”、“不许什么”来进行管理，这样较多地压抑了学生个性；老师、家长仍认为学生还是孩子
2、，不懂事，因此批评多于表扬，简单多于细心；常常将学生行为过分夸大，学生犯一点错误就大加责罚因此造成学生较为普遍甚而严重的逆反心理，有的甚至产生了心理障碍；对批评司空见惯，对校纪校规置若罔闻，对处分满不在乎，有的甚至觉得大错不犯，小错不断，你奈何不得他，学校德育也自然陷入了“戴着镣铐跳舞”的尴尬之境。教育工作中，最头疼的事莫过于“无效教育”，老师为了帮助学生改正错误，苦口婆心地进行说服教育，结果学生非但不接受，甚至反其道而行之。教育结果成了“零效应”甚至“负效应”。多年的教育实践使我们认识到用简单强制的方法干预学生，不允许这样，不允许那样，凡事把学生禁锢在一个固有模式里，是很难达到预期效果的。所
3、以，在教育学生时，我不主张采取压服的方法，使学生变成顺从、守教条的人。而是像大禹治水那样靠疏导的方法让学生能独立的、批判的思考问题，正确的运用自己的情感品质，来获得教育的实效。因此，我们觉得凡是能够引起学生思想、学习、智力上主动的精神方法才是实施教育最好的方法。也是摆在我们面前的一项急待解决的课题。针对以上德育工作存在的困惑，我校 2008 年 11 月开始实验利用“长跑日记”对小学生进行“全人”教育的实验研究 ，尝试“每日十律自我教育长跑日记” ，具体做法如下：二、理论依据中国管理科学研究院教育科学研究所承担的“全脑教育与魏书生教育革新”课题，是中国教育学会 2006 年 4 月 24 日正
4、式批准的“十一五”规划课题。全脑教育与魏书生教育革新是以基础教育的实验学校、实验地区或高等教育的实验学校（专业）为单位，以脑科学发展教育科学，实施全人教育，在全人教育中开发全脑功能，推进全面素质教育，发展全脑，落实党中央国务院的科学发展观为依据，基本点是教书育人，即用科学与民主的思想和方法教书育人、发展人，提高人的综合素质。全脑教育理论是自然科学、社会科学、思维科学的大综合，是现代科学理论大融合的结晶，其成果就是全国人民乃至世界人民形成全脑教育、全人教育理念，这是 21 世纪全世界“脑的世纪”的教育，是地球村的教育模式，顺乎这一潮流的现代教育家魏书生也必然成为这一代的著名教育家。为了中华民族的
5、伟大复兴，为了每个人的和谐发展，为了建设创新型国家，让我们以魏书生老师为榜样，共同将全脑教育、全人教育开拓为教育途径。本课题将自然科学与社会科学结合起来，从脑科学与思维科学的角度研究教育，对正确认识、加深理解、乃至与时俱进地发展马克思主义教育理论，发展教育科学具有重大的理论价值，本课研究的直接理论成果是全脑教育学，全人教育学，这是教育科学理论研究突破性的进展，是中共中央国务院以人为本，科学发展观在教育领域的具体落实。全脑教育、全人教育理论是全面实施素质教育的理论依据，也是新课程标准的理论依据，最近国务院常务会议通过的义务教育修订草案中指出“实践素质教育，规范教学内容，严格课程管理，将德、智、体
6、、美、劳、心有机统一在教育教学活动中，培养学生的思考和创新能力。 ”这正是全脑教育、全人教育的“统一律” ，体现本课题的“综合、全息、和谐、统一”的教育思想。全脑教育、全人教育核心是发展人、提高人的综合素质、提高人自主创新能力，是构建和谐社会所必须的，是为建设创新型国家奠基，是为各行各业提供合格人才的必由之路，是改变应试教育误区的实际步骤，也是改变择业失败，毕业即失业的最好办法。三、完成课题的条件和保证许建新校长曾为“三环七标全面推进目标教学研究”课题的承担人，亲自致力于该项课题的研究，该课题获中央教育科学研究所课程教学研究部的高度赞扬。同时也为本课题的研究积累了经验。完成本课题的研究能力和时
7、间保证、资料设备、科研手段：本课题的课题组成员曾经出色地完成了市、区级种类课题的实验研究，部分论文在自治区、国家级刊物上发表，积累了丰富的经许建新校长曾为“三环七标全面推进目标教学研究”课题的承担人，亲自致力于该项课题的研究，该课题获中央教育科学研究所课程教学研究部的高度赞扬。同时也为本课题的研究积累了经验。完成本课题的研究能力和时间保证、资料设备、科研手段：本课题的课题组成员曾经出色地完成了市、区级课题的实验研究，部分论文在自治区、国家级刊物上发表，积累了丰富的经验。课题组成员可以结合本科教学，按时完成项目。临河区第二小学图书馆、资料室有比较充足的资料，有比较先进的校园网和多媒体网络教学设备
8、，本课题采用在广泛调查基础上的教学设计与安全教学方法，进而结合资源库，最后进行理论和实践的总结，形成论文和研究报告。验。课题组成页可以结合本科教学，按时完成项目。临河区第二小学图书馆、资料室有比较充足的资料，有比较先进的校园网和多媒体网络教学设备，本课题采用在广泛调查基础上的教学设计与安全教学方法，进而结合资源库，最后进行理论和实践的总结，形成论文和研究报告。四、研究的的内容、目标每日一问：坚持每天能够向老师提出一个有价值的问题，把问题和答案一起记下来。可谓“学贵于思、思源于疑” 。每日一词：坚持把每天学到的汉语词汇或英文单词记住、背会，并写下来。做到日积月累，可谓“不积小流，无以成江海；不积
9、跬步，无以至千里” 。每日一善：坚持每天做一件好事或有意义的事，尽可能把它记下来。达到“行好习善，积善成德” 。每日一言：坚持每天背、记、默写一句名人名言、警句格言，把它写出来。可谓“与经典同行，与古人对话” 。每日一歌：坚持每天唱一首歌，把歌名写下来。让“歌声、笑声、读书声”声声入耳、 “学园、乐园、书香园”园园称心。每日一时：坚持每天体育锻炼或阳光运动一小时，把运动项目与时间记下来。达到“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的终身教育之目的。每日一思：坚持每日反思自己的所作所为，是否有说脏话、说假话、说粗话、扔废纸、乱刻画、打架骂人等不文明行为。可谓“每日一思，自觉自省，自我教
10、育，伴我成功” 。每日一乐：坚持每日想一想今天自己最开心、最快乐、最高兴的事，把它记下来。让美好走进生活，让快乐伴我成长。每日一查：坚持每日回顾自己今天该做的作业做完没有，该做的事情完成了没有。做到“今日事今日毕，办事认真，善始善终” 。每日一得：把今天你最大的收获写下来。做到“播种行为，收获习惯，提炼品格，成就命运。 ”临河二小学生“每日十律”自我教育“长跑日记”就是从“问、词、善、言、歌，时、思、乐、查、得”十个方面着手。即一、每天坚持向老师提一个有价值的问题。二、坚持每天积累华语彩段。三、坚持每天做一件有意义的事或好事。四、坚持每天积累名言警句。五、坚持每天唱一首歌。六、坚持每天体育运动
11、或阳光运动一小时。七、坚持每天反思自己的所作所为。八、坚持把自己每天印象深刻的事记下来。九、坚持今日事今日毕。十、把今天最大的收获记下来。记录他们一天的学习和生活、思想和品德、行为和习惯、心路旅程、使每一个孩子都能全面发展、健康成长、在发展的基础上提高，在提高的基础上创新。使用长跑日记让孩子在自我管理中可持续发展，在自我管理中个性发展。以人为本的自我管理中达到全人教育。教育家孔子说过：“吾当每日三省吾身。”自省是一种修养，更是一种美德。它如同一面镜子，能使我们看到自身的完美与不足。尤其是正在茁壮成长的学生，更应当清楚自己每天的学习效果怎样，行为习惯如何，有哪些进步。“每日十律，长跑日记”除了记
12、录自己一天的学习和生活情况，更要反思自己的进步和不足，牢记自己努力的方向，不断地给自己加油鼓劲。 “不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”记录他们一天的学习和生活、思想和品德、行为和习惯、心路旅程、使每一个孩子都能全面发展、健康成长、在发展的基础上提高，在提高的基础上创新。教学离不开管理，管理促进教学。使用长跑日记让孩子在自我管理中可持续发展，在自我管理中个性发展。以人为本的自我管理中达到全人教育。五、研究计划（一）实验准备阶段 (2008.4)1课题的申报、立项首先对全体班主任老师进行“全脑”理论学习， “走进新课程”和“魏书生教育法”的理论学习，帮助老师转别观念、改变做法，为实验的
13、顺利进行铺平道路。其次我们对全校 1236 名学生分年级、班级进行抽样调查，调查问卷，做家访，对孩子在家、在学校的各种表现进行统计和分类。有针对性地对存在的问题进行归纳，做好前期实验数据采集。2.组建课题组，撰写实验方案申报立项后，学校建立利用长跑日记对学生进行全人教育的实验研究课题组，由许建新校长亲自任课题组组长，直接领导实验研究工作，魏书生教授作为我们的指导专家，由刘春霞（分管德育的副校长）王莉（教科研主任）任晓明（德育处主任）负责组织实施。在班主任中选拔一批业务能力强、专业知识丰富、乐于探究、勇于实践的刘瑞贤、吕桂萍等 10 位年轻骨干教师成为实验教师，他们所带的班级作为实验班。多次组织
14、实验教师进行全脑理论学习，走进新课程和魏书生教育法的理论学习，参加学习和培训，回来之后反复研读，领悟其精髓，同时学习新课程标准和信息技术标准，并结合学校的实际制定了切实可行的实验方案。(二)课题实施阶段（）在实验不断深入的过程中，及时对实验过程进行总结，做好实验数据的收集和资料整理工作，发现问题及时整改，及时向总课题组反馈实验过程，并积极与兄弟实验校交流、探讨，进行阶段性小结。（三）结题阶段（）收集、整理、归档各种实验资料，撰写结题报告，汇总成果集，准备终结性验收。六、研究的思路、方法（一）加强理论引领，更新教育观念学校把“做学习型校长，建学习型学校，带学习型教师”作为我们必须办学的最新理念。
15、1.强化自主学习。为了寻找子课题的理论支撑点，学校要求课题组进行理论学习，采用理论联系实际、集体培训与自主学习相结合的方法。每个教研组每周内教师推荐一篇文章，每月推荐一本教学理论的书籍。学校科研室通过“科研论坛”这个网络平台，每周向教师推荐必读文章，切磋研究中的热点问题。倡导教师结合所研究的课题，撰写课题研究论文、教育叙事、案例反思、小实验报告、研讨交流报告等。将我校的课题研究成果及时有力的推广，真正创出我校的教科研品牌。2.开展“走出去，请进来，走下去”活动。“走出去”我们主要向骨干教师倾斜，向课题研究一线教师倾斜。我校每年、每学期组织教师区内外听课、学习，尽可能地为他们提供充实自我，提高自
16、我的机会，并且要求外出学习人员每次回来之后，要求写出学习报告或体会在全校大会上交流，使老师们受益匪浅。 “请进来” ，为了将课题研究做细、做实，请我市教研室的专家来我校举办讲座、教育叙事。对全区教育的理论，结合大量的教学案例深入地理解和渗透，魏书生教育思想在课堂教学中如何细致地贯彻。课堂听棵，为教师解疑答惑、指点迷津，使老师们在课题实验过程中少走弯路，使学习落到实处，培训突出。 为了推动课题实验深入研究，发挥我校骨干教师的辐射作用，我校教师每学期要参与区教研室组织的“参与式”培训和“送教下乡”活动，每学期都要派骨干教师兄弟实验学校开展校际交流、讲座、案例分析等活动，这些学校也经常派教师来我校进行听课、评课、研讨，共同参与实验研究活动。(二)注重合作，精心备课学校投资 80 多万元，为每个教室安装了多媒体，为每个教师配置了电脑。在我校率先推行电子备课的基础上，教师利用假期校本培训时间，备出电子共案和课件，本学期我校又重新设计了电子
