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1、2 0 1 0 年 7 月 1 4 日 星 期 三教 育 周 刊清 华 与 英 国 高 校 开 展 就 业 研 究“ 深 入 了 解 用 人 单 位 的 用 人 需 求 ， 是 做 好 大 学 生 就 业 工 作 的 重 要前 提 ” ， 年 初 ， 清 华 大 学 就 业 指 导 中 心 成 为 “ 英 国 首 相 行 动 计 划 （ 第 二期 ） ” 项 目 的 就 业 部 门 ， 与 英 国 拉 夫 堡 大 学 就 业 中 心 联 手 开 展 中 英 就 业力 发 展 合 作 课 题 。 该 课 题 一 方 面 开 展 中 国 雇 主 对 大 学 生 的 需 求 调 查 ； 另一 方 面
2、 ， 通 过 双 方 互 访 ， 促 进 中 英 两 国 就 业 服 务 模 式 的 深 入 交 流 。清 华 大 学 就 业 指 导 中 心 负 责 人 说 ， 随 着 中 国 出 国 留 学 的 人 数日 益 增 多 ，“ 海 归 ” 归 国 就 业 的 信 息 服 务 和 技 能 辅 导 迫 切 需 要 关注 。 和 在 国 内 就 读 的 大 学 生 不 同 ， 他 们 在 国 外 求 学 难 以 获 得 针 对 中国 就 业 市 场 的 就 业 辅 导 ， 因 此 ， 以 雇 主 调 查 为 基 础 ， 设 计 一 套 针 对回 国 就 业 留 学 生 求 职 能 力 提 升 的 辅
3、 导 模 式 恰 逢 其 时 。 近 年 来 ， 清 华大 学 就 业 指 导 中 心 逐 步 与 国 外 知 名 高 校 就 业 部 门 建 立 了 良 好 的互 动 关 系 。 同 时 ， 注 重 加 强 团 队 的 国 际 化 视 野 ， 致 力 于 打 造 多 背景 、 多 学 科 、 专 业 化 就 业 团 队 ， 先 后 选 派 骨 干 教 师 赴 美 国 、 英 国 、 日 本等 地 交 流 访 问 。 （ 王 丹 ）“ 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 ” 是 教 育 部 实 施 的 一 重 大 举 措 ， 这 一 工 程 以 项目 为 载 体
4、 ， 直 接 面 对 提 高 高 等 教 育 质 量 这 一 问 题 。 从 2 0 0 6 年 到 2 0 1 0 年 ， 质 量 工 程 走 过 第 一个 五 年 。 那 么 ， 本 科 教 学 质 量 有 没 有 得 到 提 高 ？ 这 一 工 程 对 我 国 高 等 教 育 产 生 了 什 么 样 的 影响 ？ 本 报 记 者 日 前 走 访 安 徽 、 浙 江 、 四 川 等 地 ， 看 到 国 家 级 精 品 课 程 、 教 学 团 队 、 特 色 专 业 点 、人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 、 高 校 教 学 名 师 建 设 有 声 有 色 ，质 量 工 程 目 标
5、 中 这 些 关 键 词 在 高 校影 响 力 越 来 越 大 。放 飞 学 生 思 维 空 间本 报 记 者 姚 晓 丹在 西 南 石 油 大 学 学 生 作 品 陈 列 室 ， 记 者 看 到 了 许 多 创 意新 鲜 的 作 品 ： 使 用 便 捷 的 自 动 换 水 鱼 缸 、 五 角 星 形 状 的 椅 子 ，尽 管 满 是 锐 角 ， 却 稳 稳 当 当 ， 几 何 体 、 流 线 形 的 家 具 充 满 时 代感 。 西 南 石 油 大 学 党 委 办 公 室 主 任 何 沙 教 授 告 诉 记 者 ：“ 这 只是 一 小 部 分 ” 。 果 然 ， 另 外 一 个 展 厅 ，
6、更 多 学 生 作 品 映 入 眼 帘 。司 钻 控 制 系 统 人 机 界 面 ， 将 钻 探 的 过 程 更 趋 简 化 ； 地 震 应 急 地标 建 筑 能 感 应 地 震 发 生 ， 当 震 动 来 临 时 ， 马 上 撑 开 变 成 条 件 完备 的 帐 篷 ； 遥 控 智 能 水 面 浮 油 回 收 机 是 采 集 海 面 漏 油 的 ， 海 面石 油 一 旦 泄 漏 ， 危 害 很 大 ， 且 不 宜 采 集 ， 机 器 能 智 能 识 别 采 集防 止 污 染 。 西 南 石 油 大 学 校 长 杜 志 敏 说 ：“ 学 校 抓 住 高 等 教育 质 量 工 程 发 展 机 遇
7、 ， 发 挥 办 学 特 色 ， 提 高 人 才 培 养 质 量 ，这 些 是 其 中 一 个 成 果 。 ”西 南 石 油 大 学 是 新 中 国 成 立 以 来 建 立 的 第 二 所 石 油 类 本科 院 校 ， 多 年 来 以 “ 为 祖 国 加 油 ， 为 民 族 争 气 ” 为 立 校 之 本 。 实施 “ 质 量 工 程 ” 以 来 ， 学 校 突 出 特 色 ， 发 挥 优 势 ， 在 创 新 人 才 培养 方 面 做 出 自 己 的 成 绩 。石 油 大 学 机 电 工 程 学 院 ， 一 台 完 整 的 5 0 0 0 米 钻 机 格 外 显眼 。 石 油 工 程 学 院
8、院 长 孟 英 峰 十 分 自 豪 的 介 绍 ：“ 这 是 全 国 唯一 一 台 用 于 教 学 的 完 整 钻 井 ， 平 时 学 生 尽 管 可 以 去 钻 探 企 业 实习 ， 但 由 于 生 产 原 因 ， 不 可 能 把 正 在 工 作 中 的 钻 井 停 下 来 讲 解 工作 原 理 。 我 们 的 这 台 钻 机 给 学 生 更 直 观 的 认 识 ， 一 些 现 场 可 能 出现 的 问 题 也 能 避 免 到 最 小 。 ”下 午 ， 记 者 来 到 四 川 大 学 综 合 楼 ， 大 一 学 生 正 在 上 一 节 研 讨课 。 同 学 们 围 成 圆 桌 ， 正 对 当
9、 下 社 会 热 点 进 行 讨 论 ， 老 师 在 一 旁记 录 。 课 后 ， 吴 玉 章 学 院 刘 黎 教 授 告 诉 记 者 ， 这 节 被 称 为 “ se m -in a r” 的 研 讨 课 旨 在 改 变 学 生 固 有 的 思 维 习 惯 ， 学 生 们 来 自 不 同的 专 业 ， 自 己 发 现 问 题 ， 题 目 不 定 ， 可 以 在 全 校 范 围 内 寻 找 老 师 ，选 择 比 较 相 近 题 目 的 学 生 就 在 一 个 班 级 讨 论 。 鼓 励 学 生 独 立 思考 、 想 问 题 ， 鼓 励 思 想 的 碰 撞 。在 四 川 大 学 ，“ 创 新 ”
10、 也 是 深 入 每 位 师 生 思 想 的 关 键 词 。 除了 课 堂 教 学 方 式 的 创 新 ， 更 有 人 才 培 养 模 式 的 创 新 ， 吴 玉 章 学 院0 7 级 学 生 闵 明 伟 告 诉 记 者 ， 自 大 一 开 始 ， 他 们 就 可 以 选 导 师 ， 有很 多 门 科 目 ， 考 核 的 标 准 不 仅 仅 是 一 份 试 卷 ， 更 多 的 是 老 师 根 据学 生 参 与 的 程 度 出 具 报 告 。 今 年 本 科 毕 业 的 闵 明 伟 拿 到 了 全 额奖 学 金 直 读 剑 桥 大 学 博 士 的 通 知 ，“ 我 并 不 是 最 优 秀 的 ”
11、 ， 她 笑着 说 ， 在 0 7 级 1 6 8 名 学 生 组 成 的 吴 玉 章 学 院 ， 9 8 名 学 生 都 得 到了 保 研 等 机 会 。四 川 大 学 校 长 谢 和 平 这 样 总 结 学 校 实 施 创 新 人 才 培 养 的 途径 ：“ 以 深 厚 的 人 文 底 蕴 强 化 人 才 培 养 ， 以 多 学 科 综 合 优 势 推 进人 才 培 养 ， 以 科 学 研 究 的 强 势 带 动 人 才 培 养 ， 以 国 际 化 教 育 途 径提 升 人 才 培 养 ” ，“ 有 知 识 更 有 文 化 ， 有 智 慧 更 有 责 任 才 是 合 格的 创 新 人 才
12、。 ” 谢 和 平 最 后 说 。信 息 集 萃教 育 部 主 办 责 任 编 辑 姚 晓 丹电 子 信 箱 ： x ia o d a n 0 6 7 6 5 1 s in a .c o m思 想 政 治 教 育 ：让 大 学 生 爱 听张 国 林近 年 来 ， 随 着 全 球 化 、 信 息 化 浪 潮 的 来 袭 ， 世 界 经 济 一 体 化 进 程的 加 深 ， 以 及 转 型 时 期 中 国 社 会 所 出 现 的 各 种 问 题 ， 致 使 大 学 生 思 想政 治 教 育 工 作 正 面 临 着 一 种 价 值 多 元 、 形 式 多 样 的 复 杂 格 局 ， 工 作 方式 、
13、 方 法 和 手 段 也 正 面 临 着 一 次 深 刻 的 转 型 。 “ 一 个 人 、 一 个 键 盘 、 一段 文 字 ” 的 “ 自 媒 体 ” 特 征 ， 使 得 似 乎 一 个 人 的 “ 三 言 两 语 ” 就 可 以代 表 一 个 事 件 并 引 发 一 个 大 热 点 ， 极 个 别 所 谓 的 “ 意 见 领 袖 ” 在 网 上的 新 闻 聚 合 和 放 大 效 应 可 以 左 右 所 有 舆 论 。 这 看 似 荒 唐 的 话 ， 却 在 诸多 高 校 的 网 络 舆 情 事 件 中 得 以 印 证 。 由 此 ， 我 们 也 更 加 清 醒 地 认 识到 ：“ 键 盘
14、 敲 击 下 的 ” 大 学 生 思 想 政 治 教 育 时 代 已 经 来 临 。 如 何 应 对这 一 网 络 时 代 的 严 峻 挑 战 ， 已 经 成 为 当 前 全 国 高 校 大 学 生 思 想 政 治教 育 工 作 的 一 项 重 要 而 又 艰 巨 的 任 务 。无 法 回 避 的 “ 虚 ”似 乎 网 络 是 虚 拟 的 ， 但 它 却 是 基 于 真 实 的 现 实 生 活 而 又 对 现 实生 活 极 具 反 作 用 的 一 种 虚 拟 。 这 种 虚 拟 是 现 实 的 拓 展 ， 更 是 人 们 思 想空 间 、 心 灵 天 地 的 扩 展 ， 这 种 扩 展 当 然
15、 对 人 的 思 想 产 生 引 导 和 撼 动 。因 此 也 引 发 在 当 前 高 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 中 ， 存 在 着 一 些 无法 回 避 的 “ 虚 ” 。一 是 网 络 恢 恢 ，“ 我 的 地 盘 我 做 主 ” 随 着 社 会 、 文 化 日 趋 多 元 ，加 之 网 络 不 受 现 实 社 会 身 份 、 年 龄 、 地 位 、 地 域 的 限 制 ， 这 些 多 元 思 想文 化 、 价 值 观 念 以 及 低 俗 无 聊 、 文 化 垃 圾 等 并 存 信 息 蜂 拥 而 至 ， 以 不同 角 度 、 不 同 程 度 地 投 射 到 几 乎
16、人 人 上 网 的 高 校 。 网 络 的 无 限 性 、 多元 化 与 “ 8 0 后 、 9 0 后 ” 为 主 体 的 当 代 大 学 生 的 自 主 性 、 独 立 性 很 容 易结 合 ， 导 致 今 天 在 校 大 学 生 在 生 活 方 式 、 思 维 方 式 和 思 想 观 念 上 的 深刻 变 化 ， 在 一 定 程 度 上 引 发 当 代 大 学 生 价 值 观 念 的 多 元 、 理 想 信 仰 的缺 位 。二 是 网 络 天 地 无 限 而 往 往 “ 手 长 衣 袖 短 ” 由 于 一 些 文 科 院 校对 技 术 发 展 的 不 敏 感 性 和 接 触 的 滞 后 性 ， 存 在 “ 用 网 多 ， 建 网 少 ” 、“ 上 网 多 ， 懂 网 少 ， 懂 网 络 技 术 的 更 少 ” 、“ 懂 网 络 方 便 快 捷 的 多 ， 懂网 络 负 面 影 响 的 少 ” 的 现 象 ， 对 校 园 网 络 建 设 的 经 费 投 入 、 机 构 设置 、 管 理 制 度 、 人 员 配 置 等 严 重 不 足 ， 网 上 舆 论 阵 地 占 领
