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1、四年级英语文化学习质量检测试题自评报告工作报告 自评报告 四年级英语文化学习质量检测试题自评报告四年级英语文化学习质量检测试题自评报告XX 年6 月24日上午，四年级英语作为全区抽考科目之一如期进行。考试结束后经历了保密编号、集中阅卷、登分，分组分析考试质量等环节。现将我区 58 名四年级英语教师对试卷的评价意见以及学生答卷情况、考试成绩分析、对今后试题命制的建议汇总如下：一、试题的评价1.试题突出课程所具有的工具性与人文性的性质。其整体内容编排，从学生熟悉的实际情景出发，突出语言的交际功能与人文关怀。整体以学生周末度假“游玩”为情景，活动中学生运用语言辨认物体，选择物体、交流信息，甚至帮同学
2、失物招领，既有语言运用，又帮学生怎样做人。2.体现课改精神。a.在整体试题设置过程中“情景再现”交流问答，让平时课堂教学中的小组合作竞争延伸到学业检测中，让学生在熟悉的活动中展示学业成绩。b.体现学生自主学习，良好学习策略的掌握。听力场景学生的自主活动，笔试题中词语区分，有意识渗透有效学习策略，有效学习策略的掌握才能使学生自主学习成为可能。.真实语言情景的设计，百团大战纪念碑，父子去北山公园放风筝，很好落实“任务型语言教学”，让学生所学知识真正运用到实际生活中，落实“做中学，学中用”的新理念。 3.充分考虑全区师资素质，学生学业水平的差别，尽可能是试题命制关注全体，符合本区教学实际。例如：从本
3、次考试成绩反应，某所学校全体学生总体优秀，就是最低分仍然93分，但某所学校学生的总均分只有 67 分。差距之大，加大了试题命制的难度，但本次试题较好符合本区实际，全区总均分达 83.6分，真实反映出了全区的教学现状。4.试题紧扣教材重点、难点对学生进行全面考核。试题就沪教版牛津版4b 全册学习内容。内容包括三个模块，十个单元，126个词语。其中包括 63 个四会词语，63 个听说、认读词语，为实现三个模块提出的十个话题中的18（个）组中心句，18个语法项目等包含于look and learn, listen and see 中的语言知识，以及sa and at, ask and anser,
4、read a stor, sing a song, pla a game, read and judge, read and tik, look and read 等诸多活动项目中对学生语言技能、文化意识、情感态度、学习策略等能力从不同题型进行全面考核，并且很好整合教材内容，让考试变成一种游戏、一种平时学习的情景再现，真实反映学生的学业水平。内容丰富，形式多样，张驰有度。本次试题有效地整合了教材的全部内容，重难点突出，巧妙地利用了听音选择，听音判断，情景会话，连词成句等各种途径，给学生以灵活多变的答题体验，有效地激发了学生的思维和想象。5.题型设计结构合理，难易程度适中，科学命制试题。a.由于
5、本区小学生接触英语只有短短一年，各校对英语教学的关注度，即课时的保障不够，迄今为止，每周只给配备两个课时的学校不在少数，并且英语课标一级要求学生听说领先，所以本试题 60%的听力，40%的笔试结构分配合理，学生易得分，考试结果能极大地调动学生继续学好英语的学习兴趣。b.试题巧妙渗透 XX 新课标要求 “能模仿范例书写词句”的新要求，让学生根据图片提示及句末标点符号提示，用所给词语连词成句，既考查学生知识运用能力，又引导教师关注新课标要求，在新课标的引领下，扎扎实实搞好课堂教学改革，整体提高我区小学生英语学业水平。工作报告 自评报告 四年级英语文化学习质量检测试题自评报告四年级英语文化学习质量检
6、测试题自评报告. 一贯延续别致命名，富有情趣。如“美好天气去游玩”、“一路交流好朋友”、“公园游乐各尽兴”、“问答游戏夺冠军”等妙趣横生的名字，既符合学生的年龄特点，更容易激发学生在考试中积极向上的竞争心态。d. 图文并茂，相辅相成。无论是听力部分还是笔试部分都插入了大量的图片，且图片清楚易懂，为学生的思考及选择起到了很好的辅助作用。e.录音材料清晰，语音纯真，用亲切的话语引导学生，语速适中，内容设置由易到难，难易朗读次数分配合理，不同侧面给学生提供信息，让不同层次学生都有所收获。二、测试结果分析（一）数据结果分析此次四年级英语的期末测试属于郊区抽考的范围，涵盖全区所有的学校，其测试总体情况如
7、下：应考人数实考人数参测率%优秀人数优秀率%达标人数达标率%总均分1809180099.5108260.1164691.448 3.61 从以上数据分析，已达预期目的。因为在全区四年级英语任教的 58 名教师中 30 教师属于见习、试岗、代课教师或山西师大晋中学院实习教师，占到总任课教师人数的 51.72%，在其余的任课教师中多数教师属兼课教师，专职英语教师只占到 10.34%，加之由于我区几年来未对四年级英语进行过抽查，学校的重视程度不够，全区数次成绩大家都感到特别高兴。（二）答题情况分析：听力部分：第一、三大题：听音选词及听音排序。这两道题的正确率较高，充分考查了学生对四会单词和重点句型的
8、掌握程度。其中第一大题的1、4小题出错较多，说明学生对于单词“robot ”等玩具类的名词和“loud”等表示天气的形容词掌握得不够熟练；在第三大题中，错误大多集中在2、5两幅图的排列中，有很多学生没有读懂图片的意义，导致出现了大量的错误。第二大题：听音判断。整体上学生的答题分值在1420分之间，部分学生在 15小题中失误较多，其中错误大多集中在 1小题中，有很多学生没有听清 “spiderbo”，无法与图片相对应，导致判断失误。第四大题：听问句选答句。此题失分率较高，尤其是2、5 小题较为明显，有相当一部分学生没有听出问句中的“june”来，错误地选择了b。第五大题：听音选单词。此题考查了星
9、期、天气、数字等词语，大部分学生都发挥正常，基本能够辨认清楚这些单词，得分在 610 之间，其中错误集中在 sunda和 saturda、 park 和bark 、 fruits 和 food 的辨认上。笔试部分：:第一大题：“词语巧区分”。试题全方位地检测了学生对词语的认识与了解，覆盖面广，大部分同学完成得不错，只有极个别学生在2 小题和4 小题中出现失误，发生了对 fish 和 giraffe, sunn 、spring 和summer意义混淆不清的现象。第二大题： “选择判断准”。学生出现的错误较多，基本上都是做错 12个题，主要表现在5、9两个小题中，其中5 小题中，图片不太清晰，再加
10、上学生缺少这方面的生活经验，缺少对“狮脑山”和“百团大战纪念碑”的了解，学生对于“mount shinao”这一表达方式不熟悉，导致了这道题失分率较高。9 小题主要是因为学生不细心或者对“hear ,touh 和smell ”不能进行准确辨别。第三大题：“情景会话通”。试题主要考查教材中的重点句型，并紧扣实际生活。此题正确率较高，说明学生对重点单词、重点句型掌握较好，易错题主要集中在:“great !an e go to beishan park? _.”因为以往的教学，学生局限于简单回答，而此题较为灵活，部分学生没有深入理解题意，没有把握对对话整体理解。工作报告 自评报告 四年级英语文化学习
11、质量检测试题自评报告四年级英语文化学习质量检测试题自评报告第四大题： “阅读判断准”，整体做得比较好，得分率较高，但或多或少都有错误，有些学生对句子和图片的理解不是太好，特别是第四大题的三小题错得最多。第五大题：连词成句。此题错误比较多，部分同学没有理解题意，写了很多句子，另外还有一部分同学语序不对、首字母没有大写，甚至还有的学生在抄写单词的过程中也有错误。 三、试题亮点1.突出教材重点、难点，有效整合教材，将学业测试设计成趣味游戏整体情景，有效激发学生积极思维，让积极的情感促进良好学业水平的展现。2.紧扣课改精神，用学生平时课堂教学中熟悉的学习形式考查学生，减轻考试压力，考出最佳水平。同时学
12、习策略的渗透，希望教师关注学生学习方法、学习策略的培养，以便使学生自主学习成为可能，为学生终身学习打下良好的基础。3.突出考试的引导作用与反馈作用，渗透新课标新要求，引导教师关注新课标，在新课标的引领下搞好今后的教育教学工作。4.关注学生心理特点和认知水平，无论录音材料还是整体卷面设计，一贯做到图文并茂，轻松自然，难以设计尽量符合不同地域、不同条件学校学生的学业水平，尽可能真实反映学生的学业水平。四、存在问题及改进措施（一）试题命制建议1.增强图片的清晰度，以防学生因审题不清导致失分现象；2.仿写句子，所给的四线三格尽量贴近学生平时作业本的宽度，以防学生误解，再将答案写在一条横线上。3.关注细
13、节，例如：仿写句子，就应该给出一个例句，学生就会知道如何去做，做出更好成绩。（二）对教师今后教学的建议1、书写问题。学生在书写方面存在很大问题，不管是写单词还是写句子，问题都很突出。尤其表现在连词成句题中，句子的语序不对，首字母没有大写，甚至还有的学生在抄写单词的过程中也有错误。这就要求我们教师在今后的教学中注重学生书写能力、对细节以及认真度的培养和训练。2、语言交际问题。从卷面分析，学生的实际英语应答能力还不够，主要表现在情景会话中，学生往往不能很好地理解对话。今后中应加强学生的口语训练以及日常交际能力。3、理解认知的问题。通过卷面反映，学生对单词掌握得较为熟练，但是对于句子的理解还有所欠缺。我们教师应加强从单词到句子，从句子到对话，从对话到阅读的整体认识，注重培养学生的阅读和理解的能力。4、应对考试的能力。学生在答题过程中，出现了紧张、审题不认真、检查不仔细等各种问题，我们应加强平时习惯能力的培养与训练，培养学生的自信心，为其以后从容面对考试做好准备。总之，本次英语考试严格公正，覆盖面广，难度适中，科学而客观地考查了学生对于知识的掌握情况，同时也不可避免地看到了我们教学工作中的不足与缺漏，为今后的教学工作起到了有效的指导作用。“没有最好，只有更好”，我们将一如既往，奋勇直前，为小学英语教学更灿烂的明天而努力！
