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1、初中英语仁爱版说课稿篇一：仁爱英语八年级英语说课稿 仁爱英语八年级（上） Unit 3 Topi 2Setion A说课稿 李荣辉 一、教材分析 1、教材的地位、作用及处理 1） 教材的地位、作用 本单元的核心教学项目是谈论个人兴趣爱好，共三个话题，整个教学内容主要以Hobbies 为中心，围绕日常生活中的事情，如兴趣爱好，音乐等而展开的。我说课的内容为第三单元的第二话题，主要介绍了音乐的分类，如 lassial musi，pop musi和folk musi 并介绍了一些乐器，乐队，歌手等的情况，让学生会使用英语谈一谈每个人自己的爱好，包括以前的和现在的业余生活，与学生喜欢的非常接近，能较大
2、地提高学生的积极性。在这一话题中，语法 be going to 的用法贯穿始终，为下一话题学习过去进行时做好铺垫。本课是 Topi2的第一课，主要学习一些乐器名称和谈论音乐会，及学习英语海报的制作。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐方面话题的能力及了解各种乐器，用懂得的材料进行语言交际训练，为进一步谈论音乐及表达自己的兴趣爱好打基础。 2）教材处理 本课课型为听说课。Setion A 分为五个小部份。重点活动是1a，2a 和2 部分。本课时的重点是通过谈论音
3、乐会来复习 be going to 的结构并着重学习感叹句，同时学习部分乐器名称。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”，因此，我将部份内容做了调整。首先，1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分，因此我先播放泰坦尼克号的主题曲M heart ill go on ，通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点，同时还可以培养学生的音乐智能及提高学生学习英语的兴趣。 其次，1b 部分是“同一首歌走进大别山”的海报，我把它设计成“同一首歌走进福安”让学生对此充满新鲜感，更易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生真正体会在用中学，在学中用（Learning b using,
4、learning for using）。 最后，2a ,2b 主要谈论乐器及个人对乐器的喜好，所以我将他们整合为同一部分。既节省了单独处理的时间，又可以使课程衔接更加自然流畅。 2、教学目标 根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。 （1） 知识目标 a: 学习和掌握词汇 onert pit lend singer violin drum pa 理解词汇：hip hop musial instrument artist folk 短语：at the onertgive the onertgo to the onert lend?topla the pi
5、ano b: 句型：Ho exiting! It sounds great! Wonderful! What a pit! Who is going to sing at the onert? Where is she going to give the onert? .语法：复习be going to 句型的一般将来时 掌握 hatho引导的感叹句的构成方式 （2）能力目标：能使用一般将来时来表达将要发生的事情；能听懂并领会说话者对事物表达的情感；能够正确使用适当的形容词评论事物，学会使用感叹句来表达说话情感；能制作简单的图表和海报等形式传达信息；激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表
6、达的机会。 （3）德育目标：学会通过谈论音乐方面的兴趣爱好来打破交际中的僵局；了解他人的喜好，增进情谊；培养学生的兴趣爱好和对未来生活的一种积极态度，增强自信心，提高学习效率。 3、教学重点及难点 （1） 重点：复习一般将来时，学习感叹句。 这些语言是本单元及今后进一步学习的基础。因为感叹句是新课程标准要求学生掌握的重要语法之一，本课时是对该语法教学的第一课，因此要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础 （2）难点：感叹句的两种方式，学生常常将 hat和 ho混淆。 lend ? to 把借给 . borro ? from 向借（入） 二.学情分析 1初中学生的抽象思维能力较低，
7、形象思维能力强，但注意力容易分散。本课以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。 2初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。 三、教学方法及教学手段：本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐和表达个人观点的能力。我主要选择了五指教学法3. 感叹句的结构：What
8、+ 小标题 教师拿出部分收集的邮票，边让学生看，边表达，olleting stamps is m hobb, too. i love olleting stamps. 导入topi 1 标题。 这样创设情境，自然贴切。 4、导入1a（呈现）do ou kno? maria also likes olleting stamps. h does she like it? hat does she learn from if? lets listen to the tape. （接下来）对 la进行听、读、说的练习。 a.听前，提出听的任务，让学生听录音后回答问题。如：hats mihaels ho
9、bb? does he often listen to rok musi no? b.然后，教师通过以旧带新，对比法呈现新pleased, olet, painting, valuable. 并且推出 used to 通过上下文学生会很轻松猜其含义，借助例句知其用法used to do sth. 从而在一定程度上突破了难点，同时也为setion b的学习作了良好的铺垫。 .学生朗读 la，并能运用几个关键词进行角色表演。 d.由hat beautiful stamps! 这个句子让学生理解何为感叹句，并通过举例子让学生归纳生 hat 引导的感叹句的结构（板书结构） e.引导学生运用感叹句描述身
10、边的人或物。 5、组织学生两人一组编对话，谈论彼此的兴趣、爱好，学生可以利用教师为他们准备的实物（故事书、邮票、钱币等）也可随意发挥。教师应适时给予帮助和引导，最后请 2-3组同学将所编对话表演出来。 6、 呈现 2a,2b 通过同学们编、演对话表现出的浓厚的兴趣，引出格言interest is the best teaher。然后对学生说：i hope ou an be interested in english. 进而呈现新词语，be interested in sth, be interested in doing sth, 由两个例句让学生归纳出它的用法：（板书） 组织学生运用2a中的
11、图片信息进行看图说话练习，进一步巩固be interested in 的用法。 看图片 2b，听录音，录音放两遍，第一遍学生进行搭配练习，第二遍学生在横线上 写出所听原句子，培养写的技能。 7、综合探究活动 展示8 幅图，组织学生以小组为单位，采用比赛形式，在八幅图中任选其一，进行看图说话或对话练习，要求：重点运用本节呈现的语音知识，不少于 5句话。准备时间不超过2分钟，表现最好的一组，给予奖励，小组研讨，培养合作精神；对话交流，提高综合语音运用能力。篇三：初中英语说课稿 大家好，今天我要说的内容是第六单元 Our Loal Area，第一话题 Is there a puter in the
12、stud?的第二部分。我将从以下四方面来说。 第一 说教材 本课内容和地位：本课通过创设玛利亚参观简的书房的情景呈现出书房主要摆设的词汇和有关方位的表达。这一课具有承上启下的作用，既复习了there be 这一重要句型和in, behind, on ,in front of 等方位介词，又操练了there be 句型的一般疑问句及肯定和否定回答。 1.词汇 学习 lok,near,under,hair等新单词。 语法 There be 句型和：in, on, behind, in front of等方位介词 本课的难点：1.there be 句型的应用，特别是 there be 句型一般疑问句
13、式及肯定与否定回答的运用。 方位介词的正确使用。 （四）本课的教学目标 1.语言知识目标：掌握单词，句型。 能力目标: 正确运用 there be 句型,恰当的使用方位介词对某处有某物进行描述。 3.情感目标：培养学生热爱生活的态度，激发学生学习英语的积极性。 第二 说方法（一）. 教法 本课我主要采用的教学方法时直观教学法和情景教学法。 （二）. 学法 针对我们把学生开口难，开口少这一学情，主要让学生采取讨论法和展示法来学习本课。 第三 说教学过程，包括六步。步骤; Step 1. 复习引入 1.通过图片学习新单词和方位介词，并让学生复习there be 句型。以图片的形式。这样可以使学生比
14、较直观的接触，学习这些新单词，并能留下非常深刻的印象。描述图画，加以巩固新单词。 Step 呈现 1. 让学生看图1 和图 2的对话操练，两人一组编写对话。主要目的是学习there be 句型的一般疑问句式等，并学习方位介词的运用。教师创设情境，训练there be 句型的问句形式。并作肯定与否定回答。讲解语言点。 Step 3. 巩固 1.让学生听录音并跟读 1a, 模仿其语音和语调。 让他们两人一组反复练习 1a的对话，鼓励他们表演这一对话 3.根据 1a的内容，让学生完成1b的判断题，然后核对答案，完成1b. Step4. 练习 1.通过3，看图完成对话。 听3，后对答案。3.全班读 3。 4.通过单项选择题，学以致用。 5.如果时间允许，做口头翻译几个句子 第四 说板书设计：主要是本课比较重要的单词和There be句型。 Thats all! Thank ou!
