《耕作措施在水土保持中的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《耕作措施在水土保持中的应用（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、耕作措施在水土保持中的应用如图7、图8、图9、图10所示，秸秆覆盖相比于等高种植，植被覆盖较好，不管是在何种强度的降雨情况下，造成的水土流失均较少，不到裸地的五分之一；秸秆覆盖耕作方式在整个降雨过程中，由于秸秆覆盖，是地表的粗糙程度增加，缓和了降雨的直接冲击力，因而其产流和产沙的趋势均较缓慢，这对于土壤的蓄水、保水都有一定的促进作用。2 不同耕作方式的有效应用最新的研究结果显示，5 以下的坡耕地应采取横坡耕作的方式，5 至 8 的坡耕地应采取等高种植的方式，8 至 15 的坡耕地应采取修筑水平梯田的方式，15 以上的坡耕地应采取退耕还林的方式。为了更好的防治陇东黄土高原的水土流失问题，应因地制
2、宜，结合不同坡度的实际情况，选择不同的耕作组合方式，以起到最佳的水土保持效果。首先，5 以下的坡耕地宜采用横坡耕作方式，因为在不同的坡度上，地表径流量随着坡度的增加逐渐接近顺坡耕作的值，横坡耕作方式的保水功能会有所下降，只有在较缓的坡度下，横坡耕作的水土保持效果才能达到最优，其临界坡度值为5 ，长度应控制在 100米以内，进行改垄措施的效果最显著。其次，5 至8 的坡耕地，实验数据显示，3 坡耕地的灌木篱 10 年可以淤积14m 的土层，5 坡耕地的灌木篱10年可以淤积 16m的土层，从而逐渐形成坡式梯田。据统计资料显示，梯田的水土保持率与灌木篱的相近，且灌木篱在生产过程中产生的枯叶等可以分解
3、成改善土壤的有机物质，促进作物成长，形成有机良性循环；与此同时，灌木篱相比梯田工程，操作简便，易于推广。因而 5 以上的坡耕地采用等高种植灌木篱的方式，既可以起到良好的保持水土的作用，又可以节约大量的成本，而且还具有重大的生态效益，便于进行广泛推广。再次，8 至15 坡耕地，此类坡耕地较少，但是受侵蚀最为严重，急需有效、快速的措施进行水土流失防治。研究数据显示，水平梯田在坡度较陡的情况下，其水土保持效果也较好，能够达到百分之九十五以上；而横垄耕作仅适用于5 以下的缓坡，等高种植耕作方式的适用范围较广，但是具有一定的滞后性，因此尽管修筑水平梯田存在诸多不足之处，但是综合考虑各项因素，对于防治较陡
4、坡耕地水土流失，其不失为最佳选择。3 小结陇东黄土高原受水力风力重力等自然因素以及过度耕作和滥砍滥伐等人为因素影响，水土流失范围广、面积大，特别是坡耕地尤为突出，横垄耕作、水平梯田、等高种植等水土保持耕作措施可以有效防止水土流失，但是各种耕作方式各有利弊，应因地制宜，结合地形地势的实际情况，采取有效的耕作措施，以实现最佳的效果。通过因地制宜的治理水土流失问题，结合不同坡度的实际情况，选择不同的耕作组合方式，起到了最佳的水土保持效果，通过实验分析，采用各种方式水土保护措施都能够达到百分之九十五以上的水土保持效果。参考文献：刘玉兰.黄土高原地区水土保持耕作措施区划探讨.西北农林科技大学，201X（
5、06）.王立.黄土丘陵沟壑区保护性耕作条件下土壤物理性质及水土流失研究.甘肃农业大学，201X（06）.林超文，庞良玉，陈一兵，涂仕华，李浩.不同耕作方式和雨强对紫色土坡耕地降雨有效性的影响.生态环境，201X（03）.内容简介：摘要：信息资源管理是信息管理与信息系统及相关学科的专业课。依据目前信息资源管理课程教学中存在的问题，给出了相应的课程教学改革策略，并对比研究了近几年教学过程中，传统教学策略与文中提出的组合教学策略取得的不同效果， 论文格式论文范文毕业论文摘要：信息资源管理是信息管理与信息系统及相关学科的专业课。依据目前信息资源管理课程教学中存在的问题，给出了相应的课程教学改革策略，并
6、对比研究了近几年教学过程中，传统教学策略与文中提出的组合教学策略取得的不同效果，为该课程更好的建设提供一定的参考依据。Abstrat： Information Resoures Management is the speialized ourse of information management and information sstems and related disiplines. Based on the urrent problems existing in the teahing of Information Resoures Management， this paper pre
7、sents the orresponding teahing reform strateg， and pares the different effets of traditional teahing strateg and the proposed teahing strateg in reent ears， providing ertain referene basis for better onstrution of the ourse.关键词：信息资源管理；教学方式；改革策略Ke ords：Information Resoures Management；teahing a；reform
8、 strateg0 引言信息资源管理（Information Resoure Management，IRM）是 20世纪 70 年代末在美国政府部门出现的一个新概念，目前已渐趋成熟。它是一门学习如何有效利用和管理信息资源，提高管理活动绩效的课程，是信息管理与信息系统专业的一门专业必修课程。该课程是涉及多门专业课的综合性应用课程。因此有必要针对各专业的特点探讨 IRM的教学问题。这对于各专业学生将来的就业以及就业后如何管理企业的信息资源，更好的发展企业具有重要的意义。1 IRM 课程教学中存在的问题IRM 课程内容丰富，课程涉及大量的概念、原理、模型、方法，及其在实践中的应用。学生大多数反映学习
9、内容繁杂、抽象、理论性太强。学生对这门课程的主要反映如下：学生的学习兴趣不浓。由于该门课程自身的综合性、理论性强等特点，且该课程的内容繁杂、抽象，不好理解。学生学习起来枯燥、没有趣味，致使学习兴趣不浓的现象存在。学生无独立思考的动力。近年来多媒体技术在教学中的普及，改变了传统教学中的一张嘴、一支粉笔、一块黑板死板的教学模式。但由于多媒体自身所具有的交互性强、信息量大、表现形式丰富等特点，也存在教师被动授课、信息冗余，过度扩充等问题。使学生只是被动地接受，导致学生缺乏独立思考的空间和能力，最终很难取得良好的教学成效与预期教学目的。理论教学与实践环节不衔接。目前这门课程的教学依然是以理论教学为主，
10、教师为主导的满堂灌输式的教学方式，几乎没有实践环节，严重的造成了理论教学与实践环节的不衔接，造成学生在学习之后很难对IRM 的内容、原理、方法达到整体、准确的掌握。2 IRM 课程教学改革对策针对上述IRM 课程教学中存在的问题，提出了下述相应的对策。1 针对学生的学习兴趣不浓，提出如下对策1.1 教学内容的取舍按照大纲要求学校信管专业与软件工程及相关专业的信息资源管理课程在一年级或二年级下学期开设，对于大部分的学生来说，这门课程是比较陌生的。因为他们接触的专业理论课程仍比较少，加之IRM 是一门盖涵面十分宽泛的学科，包含众多的分支学科的相关知识，而该课程的课时比较少，仅有 36 课时，在如此
11、少的时间内讲透，讲全此课程的方方面面，难度确实很大。这就需要任课老师根据学生的情况对教学内容进行取舍；取舍具体内容时既要保持此课程理论知识体系的完整性，还要充分考虑教学对象以及专业特点，使此课程与其他专业知识课程、专业技能课程保持内在的联系，不断丰富教学内容，用合理的方式表达出来，才能使学生以积极的心态与饱满的热情来学好这门课程，否则收效甚微。兴趣教学法。兴趣教学是指充分调动教师和学生双方的积极性，使教师善教、学生乐学。在师生融洽合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。互换角色教学法。互换角色教学是指教师适度地让出讲台，由学生来演讲，教师则充当学生虚心听讲，认真记录。在此方
12、法的教学过程中，教师提前布置涵盖本章重点的几个具体题目，如信息产品开发方法部分，首先让班干部组织自由组合分组，小组内的每个成员都参与课件、备课讲义的制作，然后每组推选出一位同学上讲台来讲解 510 分钟，同时同学们可以提问问题，最后老师点评、总结。调查结果显示，有 96%的学生认为角色互换教学法比较好，能调动学生学习此课程的积极性、主动性。老师能了解学生理解能力与不足之处。同时也拉近了师生之间的距离，建立了平等、互相尊重的师生关系。2 针对学生没有独立思考的动力，提出相应对策1 问题教学法问题教学法是指将教材中的知识点以问题的形式展示给学生，让学生在寻求、探索解决问题的思维过程中，掌握知识、培
13、养技能、发展智力，进而培养学生发现问题，解决问题的能力。如：在上课时，教师有意地设计问题情境，组织学生的探索活动，让学生自己提出学习问题，然后在学习问题的基础上解决问题，或由教师提出问题，师生共同解决问题。该方法为学生提供了一个交流、探寻、合作、发展的舞台，使学生在问题解决的过程中感受自身的价值。 2 案例教学法案例教学是目前运用较为成功的教学方法之一，它贴近生活和实际，是课程理论与实践的有机融合。它使学生能够贴近现实来思考问题，拉近了教学与实际的距离，让学生在校时就开始积累实际工作的素质和知识结构，并运用所学专业理论知识解决实际问题的综合能力。因此，在IRM 教学中，结合 IRM课程的特点，
14、在 IRM课程教学中引进大量的案例教学，使同学们在思考中将所学知识应用于分析问题，解决问题，其效果良好。3 课堂练习法课堂练习法是老师对练习的内容提出具体的要求，学生必须根据要求完成特定练习过程的方法。使用该方法在课堂中练习，老师能及时了解学生对老师所讲理论的理解程度，有利于及时发现每个学生在知识运用中出现的各种问题，以便根据问题及时解决，进行有效的教学调控。3 针对理论教学与实践脱节，提出相应对策理论联系实际在教学中尤为重要，通过实践教学能够培养学生的动手、动脑能力，分析和解决问题的能力。在本课程的教学中，每一章理论讲完后，同学们都要完成一个与本章内容相符的实践项目，其内容包括项目背景、目的
15、、意义、实践任务和步骤，实践完成后提交实践报告，且对实践进行评价和总结，并提出相应的教学建议。3 教学效果评价通过对近几年该课程课堂教学情况与考试情况的统计分析，并进行简单的计算处理后，得出传统教学与文中的教学的对照分析结果。如表1 所示。从表 1可以看出，除了基础试题采用传统教学与文中的多种教学效果基本一致外，其它如学生考勤，课堂纪律，思考试题，学生评价和督导组评价，采用后者的教学效果均得到了大幅度的提高，特别是课堂讨论和创新试题得到了更大的提升，如课堂讨论的平均参与率，传统教学仅仅达到 10%，而采用文中教学策略，其参与率达到 91%-95%。从对比结果得出采用此教学方式收到了良好的效果。
16、4 结论IRM是知识经济时代新兴的一门重要课程，其教学内容体系中的概念、理论较多，在教与学过程中，容易出现教师讲授刻板，学生学习乏味现象。文中依据教学中存在的问题，给出了相应的提高教学效果的对策。可供开设此课程的高校教师参考。参考文献：肖明.信息资源管理.北京：电子工业出版社，201X，9.林耘.运用师生角色互换法提高两课教学实效.高等教育学报，201X（1） .吴翊.启发式教学再认识.中国大学教育，201X（1） ：67.苏建成.谈教师在课堂教学过程中的沟通技巧.成功（教育），201X（3）.内容简介：摘要：对于旧工业区改造，深圳普遍采取企业主导、政府引导的更新模式，如何在编制更新单元规划时提升土地利用价值，成为企业面临的首要问题。从案例与政策两个维度提出土地价值提升的前导性工作思路。通过分析深圳旧工业区改造成 论文格式论文范文毕业论文摘要：对于旧工业区改造，深圳普遍采取企业主导、政府引导的更新模式，如何在编制更新单元规划时提升土地利用价值，成为企业面临的首要问题。从案例与政策两个维
