第二学期学校工作总结

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1、第二学期学校工作总结第二学期学校工作总结追逐教育梦想 营造和美家园氛围在本学期中，我校以“以美育人，和谐共进”美育办学思想为指导，以“让课程改革更深入，让师生关系更和谐，让学生学习经历更丰富”为目标，以*市中小学生学业质量绿色指标为导向，以小学生基础素养综合评估研究为抓手，积极推进教育整体改革工作，努力构建新型评价机制，促进学校内涵发展和师生和谐发展。在全体教职员工的共同努力下，本学期中，我校顺利接受了全国未成年人生态道德教育示范校评审、*市素质教育实验学校复评、*市少先队示范校评审、*区小学生基础素养综合评估调研、*区教师专业发展学校评估、童心“陶艺”创新实验室复评等。学校再次蝉联*市文明单

2、位，再次被评为*市小学生行为规范示范校。学校还被评为*市少先队示范校；学校的课程计划在*区*学年学校课程计划评比中荣获一等奖；学校网站在*区“中小学新闻网站评比”活动中被评为优秀网站；学校的语文、数学教研组荣获*区“优秀教研组”称号；学校的语文教研组获区*区“工人先锋号”称号。这些成绩的取得，都凝聚了我们实小人和衷共进、惟实惟先的精神。一、本学期中开展的主要工作（一）梳理学校文化理念，明确学校办学方向本学期5 月16、17日，我校接受了*市素质教育实验校复评暨办学水平综合督导评估。借助本次复评机会，我校重新审视了美育办学历程，全面梳理了*区第一实验小学文化理念，形成了学校的办学策略、管理理念、

3、课程理念，为学校特色办学奠定了基础。同时，学校以立德树人为根本任务，以育人为本、德育为先为教育理念，修订了学校“*”发展规划，制定了*区第一实验小学章程。在复评、督导过程中，专家组通过访谈、查阅资料等，充分肯定了我校所做的工作，认为我校是一所有传统的老学校，文化得到了传承；学校工作扎实，学生学得活；教师素质高，工作氛围好。同时，以课题为引领，学校文化得到了传承，学校“以美育人”的特色鲜明，注重长期积累，并不断深化。学校也能积极开展第一轮、第二轮教育试点研究，素质教育改革氛围浓。专家组在肯定工作的同时，也为我校未来办学提出了要求，如在美育的深化推进上，要进一步思考美育与童心乐园的关系；要加强学校

4、研究共同体的建设，共同开展学校工作研究，形成指导性的共识；还要进一步发挥学生主体的作用。通过本次复评、督导工作，使我们进一步梳理了学校的办学思想，也在不断厘清学校在发展过程中的种种问题。我们也将认真学习专家组的复评意见，不断探索美育与童心乐园之间的关系，让教育顺应天性，让教育回归本原，让课程充满绿色，让学生快乐成长，让教师和美发展。（二）加强基础素养综合评估研究，推进教育整体改革工作*学年度，对于我校来说，不仅经历的检查多，更给老师们增加工作负担的是进行小学生基础素养综合评估研究。在课时不变、教材不变的情况，我们遵循“标准教学检测（观察、评估）分析改进”的研究思路，以开展“基于教学目标的教学研

5、究”为主题，探索基础型课程校本化实施的方法及途径，以推进教育整体改革及小学生基础素养综合评估工作，促进学生快乐发展。1细化目标，使教学目标明晰化对于教师而言，课标应该是教师教学中的“纲”，而单元目标、课时目标应该是“目”，教师只有纲目明晰，教学才能事半功倍。因此，在进行教学研究中，我校组织各学科教师认真学习课程标准，并细化各年级教学目标、单元教学目标、课时教学目标，让教师们做到“心中有标”。2优化教材，使教材处理有序化教材是学生学习的拐棍，是学生学习的最好资源，但教材内容不等于教学内容。为用好教材，体现今天的教，是为了教会学生怎么学，更为了明天不教也能学，在进行教学研究中，学校把有效处理教材作

6、为重点攻关内容，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，充分有效地将教材的知识激活，形成贴近学生最近发展区的学习内容。比如本学期3 月27日，我校举办了以“基于单元目标的学科教学内容统整”为主题的区小学语文教学研讨活动。我们研究的重点就是如何进行基于目标的学科教学内容的统整。我校*老师执教了一节泛读课，陈宏瑛老师以小学语文第六册第五单元为例阐述了单元整体教学法，期间备课组内*老师、*老师分别讲述了精读课南极风光、埃及金字塔的教学目标及教学设计。该活动给了非试点学校教师深深的启示，也为学校继续深入开展教材研究梳理清楚了思路。3活化课堂，使课堂教学生态化学生是学习的主体，培养

7、学生的学习素养及学科基础素养是教师工作的重点。因此。在课堂教学研究中，我校密切关注学生在课堂中的学习状态，关注学习习惯、学习能力的培养。本学期中，我们组织开展了以“研究课堂，成就学生，发展自我”为主题的第二届教科研节。我们围绕教学问题，开展了中青年教师录播课比赛，共有42位中青年教师参加了本次比赛活动。中青年教师们借助本次基础素养综合评估研究工作，积极开展以评价为引导的教材教法研究，突出了教学目标在课堂教学中的核心位置，关注知识技能、综合实践活动、兴趣习惯培养三个板块评价在课堂教学中的整合，关注教学目标的达成、教学方式的改变及学生兴趣习惯的培养，力求让学生在愉悦的氛围中参与学习、参与实践，使学

8、生的基础素养得到全面提升。4.精化作业，使作业设计有效化在作业设计中，学校建立了“教学基本要求、课堂教学、作业设计”三块联动模式，强调“四个性”，即要有针对性，为教学目标服务；要有趣味性，激发学生的探究兴趣；要有层次性，为不同层次的学生搭建学习平台；要有拓展性，培养学生的探究能力，不断优化作业设计，实施减负增效。本学期，我们在重点推进“阳光作业”行动。在第四周，我们启动了“阳光作业”行动，通过网络问卷，跟踪学生作业情况、教研组活动等方式，规范各学科的作业，倡导适量高效的作业设计，挖掘好的作业设计和布置策略，提高作业效能。5. 实化管理，使课程建设持续化课程的有效实施，需要由教学常规管理作保障。

9、因此，学校在细化目标、优化教材、活化课堂、精化作业中，最关键的是做好了实化管理的环节。为不断推进小学生基础素养综合评估研究工作，我们加强评估工作的日常管理。4月26日下午，我校召开了*区小学生基础素养综合评估阶段性工作交流会。会上，我们重点进行了“兴趣习惯”落实的优秀论文交流，还以备课组为单位进行期中阶段性“知识技能”检测情况组织质量分析，总结在“知识技能”实施过程中的得与失，并商议改进措施。同时，各备课组积极做好本学期第一次综合实践活动作品的整理、展示工作。学期结束，我们重新设计了教学质量分析、评估机制，帮助教师关注日常教学，培养学生良好学习习惯。我们也再次组织论文交流活动，以及教学质量分析

10、会，让更多教师的实践智慧得到共享。本学期 3月 12 日，由教育局督导室、小教科、进修学院小学教研室组成的调研组到我校，对我校的“小学生基础素养综合评估”项目研究情况进行专项调研。专家组对我校在开展基础素养综合评估研究中所做的工作给予了高度评价。我校也将以小学生基础素养综合评估研究作为契机，通过对“知识技能”、“综合实践”、“兴趣习惯”三个板块的研究，改变教师的教学质量观，把教师从片面注重知识与理性的教育中引导出来，而更关注学生学习兴趣、学习习惯培养对学生发展的意义，形成科学的学科基础素养综合评估体系，以促进学生快乐成长，并有效带动学校的教育整体改革。（三）加强校园文化活动，营造童心快乐发展氛

11、围1开展追梦行动，点亮学生心中七彩梦想在“美丽少年梦”理念的引领下，本学期中，我校组织开展了丰富多彩的追梦激励活动，帮助学生构筑梦想，并为实现梦想而不懈努力。（1）一年级：*区第一实验小学文化理念，形成了学校的办学策略、管理理念、课程理念，为学校特色办学奠定了基础。同时，学校以立德树人为根本任务，以育人为本、德育为先为教育理念，修订了学校“*”发展规划，制定了*区第一实验小学章程。在复评、督导过程中，专家组通过访谈、查阅资料等，充分肯定了我校所做的工作，认为我校是一所有传统的老学校，文化得到了传承；学校工作扎实，学生学得活；教师素质高，工作氛围好。同时，以课题为引领，学校文化得到了传承，学校“

12、以美育人”的特色鲜明，注重长期积累，并不断深化。学校也能积极开展第一轮、第二轮教育试点研究，素质教育改革氛围浓。专家组在肯定工作的同时，也为我校未来办学提出了要求，如在美育的深化推进上，要进一步思考美育与童心乐园的关系；要加强学校研究共同体的建设，共同开展学校工作研究，形成指导性的共识；还要进一步发挥学生主体的作用。通过本次复评、督导工作，使我们进一步梳理了学校的办学思想，也在不断厘清学校在发展过程中的种种问题。我们也将认真学习专家组的复评意见，不断探索美育与童心乐园之间的关系，让教育顺应天性，让教育回归本原，让课程充满绿色，让学生快乐成长，让教师和美发展。（二）加强基础素养综合评估研究，推进

13、教育整体改革工作*学年度，对于我校来说，不仅经历的检查多，更给老师们增加工作负担的是进行小学生基础素养综合评估研究。在课时不变、教材不变的情况，我们遵循“标准教学检测（观察、评估）分析改进”的研究思路，以开展“基于教学目标的教学研究”为主题，探索基础型课程校本化实施的方法及途径，以推进教育整体改革及小学生基础素养综合评估工作，促进学生快乐发展。1细化目标，使教学目标明晰化对于教师而言，课标应该是教师教学中的“纲”，而单元目标、课时目标应该是“目”，教师只有纲目明晰，教学才能事半功倍。因此，在进行教学研究中，我校组织各学科教师认真学习课程标准，并细化各年级教学目标、单元教学目标、课时教学目标，让

14、教师们做到“心中有标”。2优化教材，使教材处理有序化教材是学生学习的拐棍，是学生学习的最好资源，但教材内容不等于教学内容。为用好教材，体现今天的教，是为了教会学生怎么学，更为了明天不教也能学，在进行教学研究中，学校把有效处理教材作为重点攻关内容，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，充分有效地将教材的知识激活，形成贴近学生最近发展区的学习内容。比如本学期 3月 27 日，我校举办了以“基于单元目标的学科教学内容统整”为主题的区小学语文教学研讨活动。我们研究的重点就是如何进行基于目标的学科教学内容的统整。我校*老师执教了一节泛读课，陈宏瑛老师以小学语文第六册第五单元为例阐

15、述了单元整体教学法，期间备课组内*老师、*老师分别讲述了精读课南极风光、埃及金字塔的教学目标及教学设计。该活动给了非试点学校教师深深的启示，也为学校继续深入开展教材研究梳理清楚了思路。3活化课堂，使课堂教学生态化学生是学习的主体，培养学生的学习素养及学科基础素养是教师工作的重点。因此。在课堂教学研究中，我校密切关注学生在课堂中的学习状态，关注学习习惯、学习能力的培养。本学期中，我们组织开展了以“研究课堂，成就学生，发展自我”为主题的第二届教科研节。我们围绕教学问题，开展了中青年教师录播课比赛，共有 42 位中青年教师参加了本次比赛活动。中青年教师们借助本次基础素养综合评估研究工作，积极开展以评

16、价为引导的教材教法研究，突出了教学目标在课堂教学中的核心位置，关注知识技能、综合实践活动、兴趣习惯培养三个板块评价在课堂教学中的整合，关注教学目标的达成、教学方式的改变及学生兴趣习惯的培养，力求让学生在愉悦的氛围中参与学习、参与实践，使学生的基础素养得到全面提升。4.精化作业，使作业设计有效化在作业设计中，学校建立了“教学基本要求、课堂教学、作业设计”三块联动模式，强调“四个性”，即要有针对性，为教学目标服务；要有趣味性，激发学生的探究兴趣；要有层次性，为不同层次的学生搭建学习平台；要有拓展性，培养学生的探究能力，不断优化作业设计，实施减负增效。本学期，我们在重点推进“阳光作业”行动。在第四周，我们启动了“阳光作业”行动，通过网络问卷，跟踪学生作业情况、教研组活动等方式，规范各学科的作业，倡导适量高效的作业设计，挖掘好的作业设计和布置策略，提高作业效能。5. 实化管理，使课程建设持续化课程的有效实施，需n