全国第八届青年教师阅读观摩活动特等奖实录（小学低年级段）一、 《数星星的孩子》教学实录 安徽 张文花 特等奖版本：人教课标版二年级下册执教者：安徽 张文花整理者：吉林市船营松江实验小学 李茉（嫣然）（师生问好）师：1900 多年前，就在这星空下，有一个数星星的孩子，小手伸出来（师板书课题， ）跟我写课题 “数”右边的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低，要短，这一撇要有弯度，捺要出脚请一位小朋友读课题，请你读生：数星星的孩子师：读得正确再读一遍好吗？有进步，请你读生：数星星的孩子师：一起读生：数星星的孩子师：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——生：张衡师：谁来读，请你读生：张衡师：非常好你再读一遍给大家听 师：张衡是汉朝人，同学们一起读这个词生：汉朝师：汉朝是一个朝代，距离现在已经 1900 年了，再读生：汉朝师：再读生：汉朝师：小朋友们，这是二年级下册的一篇课文 师：有几个字你们没学到，课文里也没有拼音，瞧，有认识的吗？出示：乱动、绕着、钻到师：没学过的字，你都能读准，你可是走在时间前面的人你们也认识吗？生：认识师：好，认识的小朋友都读一读师：下面自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，多读几遍，注意读准字音，读通句子。
端起书，自己读自己的学生朗读，齐读者多）师：同学们的读书非常认真，瞧，这一课的生字相信你们都会读了，现在，同位的你读给我听听，我读给你听听读不对的，帮他纠正学生相互读师：好的，第一句话谁来读师：你读的不准正确，还很通顺呢？特别是这个多音字，你都读准了生：无数师：你也读读生：无数师：你读生：无数师：孩子们，快看，这个字在这里读——生：无数师：这个字，在这里读――生：数师：读读这个词语，生：无数师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作来，准备好生：做动作师：撒得再多一点生：做动作师：撒得再远一点生：做动作师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！听我读师：一起读师：瞧，长句子注意了停顿就能读好了这句话，谁能读？出示：天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变师：哎呀，你会读长句子这里有个词师：请距离我近的小朋友读这个词，生：距离师：再请距离我远的小朋友读生：距离师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了师：孩子们，再看这句话，谁能读，请你读，出示：他看清楚了……师：别着急，再读一遍，相信你能读得更好你也想读，那你们俩一块读，好吗？生：读师:你们俩读得都很棒，孩子，看这个字，读 “楚”，再读，一起读。
它和“清”组成词语，再读一遍，你有意见，那我不说了，自己纠正注意，好同位帮你纠正师：它和清组成词语，可就读轻声了，你再读师：把第一字读重一点，后面的轻声就好读了，生读师：真好，这样你还会读吗？｛出示：清清楚楚｝师：是的，小朋友，课文就是这样一句话一句话组成的，让我们认认真真地再把课文读一遍注意，词语之间的停顿你会读得更通顺端起书，自己读自己的生自由读 （这次自由读的增多 ）教师指导学生的读书姿势师：第一自然段，好，你读师：你读得非常努力，注意这个词语你没读对，来你再读一遍相信你一定能读好 出示“仰起头”，生读师：再读，生读师：你读生：你也想读，跟着读师：一起读师：这个字它单独可读第三声，再读生再齐读师：孩子们，让我们放下书，都仰起头，仰起来还有一个小朋友没扬起来，天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢一颗――两颗――三颗――第四颗在哪呢？想象一下，四颗――五颗――第六颗――就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢谁读这句话师：哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好让人感觉小张衡数了很长时间呢你再读读，我们都体会体会师：多么认真的孩子呀！你读师；哎呀，丢掉了一个字，不过已经很不错了。
同学们一起读师：奶奶笑着说，请你读课文——生读师：这个问号读得真不错，孩子说——你接着读生：奶奶，能看得见就能数得清师：你读得声音响亮，语句通顺小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是他们之间的什么没有变？生：距离师：咱们看这个“距” 字，它是个形声字左边是？生：足字旁师：右边是生：巨师：哪个巨？生：巨人的巨师：对，右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空，横，横折，横，最后一笔是 竖折再读这个词师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么学生自由读出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……师：谁来读读爷爷说的这三句话，谁想读，请你读师：孩子，你读得字字响亮，句句通顺仔细看，在请一位小朋友读师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找连一连（出示课件）师：老师也连了起来，仔细看这北斗七星多像一把勺子啊，这样你还会读吗谁来读？生读师：你的声音真响亮这北斗七星也叫勺子星瞧，这勺子还会变呢？我们的祖先是这样写勺子的现在是这样写的出示：那七颗星，连起来（）叫（） 师：伸出手跟老师写勺子的勺撇、横折钩，点师：你们看，这只是天上的一组星，瞧，这还有一组，天鹅星这里呢？狮子星。
课件出示星座图）师：我们的祖先，就这样把它们一组一组的星星起了名字，花园里的花是——生：一朵一朵师：树上的叶子是——生：一片一片师：马路上的小汽车是——生：一辆一辆师：再读这个词你有什么好方法，来记住这个“组”吗？生：绞丝旁加一个且师：不错，你是用加一加的方法，还有没有别的方法？生：祖先的族，示字旁换成绞丝旁师：是的，还可以用换一换的方法同学们往这看，有丝便是组，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖再读这个词师：爷爷说的话张衡相信了吗？请你读，生：读师：这个小问号读得真好，请你读生：读师：哎呀，一个比一个读得好，齐读师：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动这个孩子名叫——生：张衡师：是——生：汉朝人师：他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的——生：天文学家师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子让我们再走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子出示课文图片，配乐师朗诵 ）师：喜欢奶奶说的话？那就练一练吧都练一练，开始吧学生自由读师：你想读吗？请你读师：哎呀，奶奶是笑着说的，你得笑着读师：哎呀，你这个奶奶，读得很认真，只错了一个字，不过要的就是你这股精神你也读一读。
生读师：带上动作读张衡的话有意思吧师：同桌互相读，一个读奶奶说的话，一个读张衡说的话，呆会儿，我们看是奶奶读得好，还是张衡读得好？快读读师：想读的小朋友请举手准备好师：奶奶说——生读张衡说——生读师：多亲切的奶奶呀，小张衡也不错还有谁想读你想读谁？谁想读张衡这样，你们都是奶奶 （师引读）奶奶说——张衡说——师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？那这节课，我们就要练一练分角色朗读课文你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语已经牢牢记住了生：无数、数不清，数得清师：第二组生：张衡、汉朝、天文学家师：真好，第三组生：仰起头距离清楚师：还有最后一组，想读的一起读生：一组一组的一闪一闪的师：小朋友，我们认了字，读了词，下面我们开始写字一定要把字写认真，写规范这节课我们要写这些字，读一读（出示：勺）师：在这节课上要写这样几个字和一个词语，刚才，我们已经把勺和组字写过了，现在看睡和距离先来看这个睡字师：指导写“睡” ，左边是——右边是——把眼皮垂下来，可就要睡觉了右边的笔顺可不好写了，伸出手，我们跟电脑老师一起写撇、横、竖、横、竖、竖、横、横再跟张老师写一遍师：板书，左右两边团结在一起，互相让着点。
目字旁写窄一点再看一看这个词语距离是一个词语，要连词书写这两个词语要写得差不多大小才合理，首先看距离的距左右结构，左右一般高低，看清除了吧，再看距离的离，这个字是上下结构，上面要窄一点，下面要宽一点慢慢写，好吗请小朋友跟张老师写“距”“ 离”请小朋友认认真真地把睡和距离在书上描一遍，写一遍师：记住，一看二写三对照，一个要比一个好师：你的写字姿势最正确教师指导一尺、一拳、一寸 ）师：小朋友写字非常认真，同学们，这节课能和你们一起学习，我非常高兴虽然安徽和银川距离很远，但是今天能和你们学习，我们的心与心之间的距离是距离越来越近师：下课！二、 《称赞》教学实录 特等奖 全国第八届青年教师阅读教学观摩活动作者：小徐老师《称赞》教学实录版本：人教课标版第三册第 18 课执教者：河南省濮阳市实验小学王振会整理者：四川 蕾蕾（铃声响起，正式上课）师：好，上课！生：起立！全体学生：老师，您好！师：海迪班的小朋友们，你们好！今天呀，王老师给海迪班的小朋友带来了一个美丽的小故事我看看谁最会听，最会看音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。
但是，看得出他做的很认真小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：“你真能干！小板凳做的一个比一个好！” “真的吗？”小獾高兴极了傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把——椅子小刺猬不好意思的说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点心意 ”小獾接过苹果，闻了又闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 ”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”师：同学们喜欢这个故事吗？生：喜欢！师：它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》 ，来，伸出小手跟老师一起写课题 （师生一起书写课题）师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞来，一起读课题生齐读课题）师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？来，请你生：是小刺猬称赞了小獾。
师：哦，还有吗？生：还有小獾称赞了小刺猬师：用上也，把两句话合起来说说生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬师：真棒！这就叫做互相称赞来，快看，谁来了？生：小刺猬师：他是谁？生：小獾师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们海迪班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？快，请你来，嘉城，其他同学咱们看着，他摆的对不对？（生上台摆放名字卡片）师：来，往上推，放在它的下面同学们，他摆对了吗？生：对了！师：那嘉诚，你能不能领着大家读一读？嘉城：小刺猬，生齐读：小刺猬嘉城：小獾生齐读：小獾师：嘉城啊，不仅摆的对，还注意了“猬”这个字的本音是四声， （师领读“猬” ，生跟读）当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齐：你好，小刺猬！师：欢迎你，小獾！生齐：欢迎你，小獾！师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！大家在说之前，请你先看看老师的两点提示：第一，小树叶上生字的注音；第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子，明白了吗？生齐：明白！师：轻轻的打开课文 85 页，开始读书 （生默读课文）师提示：出声朗读！（生齐读）同学们，自己读自己的，按照自己的朗读速度来读。
（生自读课文）师：很多同学读完之后，就用自己的坐。