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1、如何招聘和培训教师集体教研（一）苏霍姆林斯基提出，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就引导每一位教师走上从事教学教研这条幸福的道路。从事教学研究是教师职业生涯的重要组成部分，是教师获得职业幸福感的重要源泉。 不管是一流的教师对于，亦或是一流的教学质量，都来自于一个顶尖的教研人才集体。这个集体只需要 15%-20%的人的智慧不断修正标准，改善流程，就能使教学质量更高。为此，北京师范大学 Highway 学生课堂刘艳丽老师提出了集体教研的方法。集体教研强调整体团队的参与，所有老师按教研结果统一模式，这样即便于人才复制和学校推广壮大，更避免了家长挑
2、老师这类情况的出现。集体调研的作用有以下几个方面：1、 有利于有效了凝聚集体智慧，集思广益，做到资源共享，他山之石可以攻玉；2、 有利于能很好地落实新课改要求，准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；凝聚集体智慧3、 有利于教研活动的展开；打造精英教学团队，提高教学效率和质量，缩小差距4、 有利于节省时间，减轻压力，提高教学效果，增进了解，提高工作效率；5、 有利于开发学校现有的教学资源，缩短年轻教师的成长周期，节减学校培训开支；将资源进行共享，让教师统一把握教学的重难点，将单个的教师组成一个教师团队，你减少了教师个人的压力，提高了教学效果，更开发了学校的教学资源，提高了教师的效率。如何招聘
3、和培训教师集体教研（二）集体教研是将资源进行共享，让教师统一把握教学的重难点，将单个的教师组成一个教师团队，在减少了教师个人的压力，提高了教学效果，开发学校的教学资源，提高了教师的效率。该如何开展集体教研？北京师范大学 Highway 学生课堂刘艳丽老师指出应包含以下几个方面。第一、 确定集体教研的组织形式及参加人员。针对于教师教授同一级别，根据教学目标，按教学步骤进行教研；针对教师教授不同级别，教师可选择进行课型进行教研。第二、 集体教研的实施原则四定、五备、六统一第三、 集体教研的操作程序和基本流程确立课题组内讨论确定主备（讲）人（形成初案）集体研讨（形成共案个性化设计（形成个案）教学实践
4、（跟踪）课后交流、反思二次资料保存）第四、 集体备课应注意的问题（一）集体备课活动应遵循的七个原则：1、合作性 2、实效性 3、研究性 4、创新性5、统一性（辩证的统一）6、超前性 7、完整性（二）集体备课时教师要树立以下四个意识： 1、合作意识 2、整体意识 3、超前意识 4、反思意识（三）集体备课必须正确处理好“三个关系”： 1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。 2、正确处理好备课与试讲的关系。 3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。 （四）集体备课要克服四种现象：现象一：集体备课成了“大杂烩”现象二：集体备课成了“集体剽窃”现象三：集体备课成了“一言堂” 现象四：集体备课成了“木
5、偶戏” ，缺乏个性（五）集体备课要避免流于形式：（1 ）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成（4 ）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。 如何招聘和培训教师集体教研（三）关于集体教研的原则，北京师范大学 Highway 学生课堂的刘老师做出了这样的定论：四定、五备、六统
6、一。“四定”及定时间地点、定内容、定中心发言人与记录员、定教学循序。就如同教学生学习之前要先准备教案一样，在集体教研之前也需要制定好相关的教研内容，熟悉相关教材的重难点，以及相关教学进度，便于各位教师提前准备，便于集体教研进行时的思想碰撞。 “五备”包含备课标；备教材；备学生；备教法、学法；备教学手段和过程。备课标明确教与学的方向，总体来讲，教书都有一个总目标，及将书本的内容教授给学生，但如何教却是一个问题，明确了教与学的方向，才能理解课标所规定的内容。备教材要注重教材的创造性使用。教材是根据教学大纲的内容而制定的，教材的内容往往比较生硬，这时就需要教师对于教材进行创造性的开发，制定出针对自己学生的一些课程，让学生能轻松接受教材内容。备学生学生由于年龄和身体发展的不同，导致认知规律的不同，应提前考察一下自己的学生，根据其记忆规律和生理规律，调节教学方法。备教法和学法促进学生自主发展。根据学生和课标的情况，调节自己的教学方法，逐步引导学生自主发展。备教学手段和过程同时通过这种方法，激发课堂。“六统一”即统一目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元检测试题以上原则，确定了一次集体教研的主题和中心思想，即让参与教研的老师有了统一的教研方向，也能让教师根据自己的想法准备相关材料，以待在进行集体教研的时候，能针对教研中心思想展开讨论，吸取各家之长，扩展教师思路，提升教研效率。
