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1、1与孩子们一起走进 ABC凤凰池完小 代俊涛 国培虽然过去很长时间了,但它对我的深远影响将会伴我一生。激励、鞭策着我像一名优秀教师的标准迈进。下面我就自己在这次国培中的感想与收获与大家共同分享,恳请各位领导、老师提出您的宝贵意见。首先让我们共同探讨应该怎样做一名优秀的小学英语教师: 一、放下“师道尊严”的架子,调整师生关系:常有老师这样慨叹:“现在的学生,根本不把老师放在眼里。哎,这书越教越没味了!”我也曾深有同感,但一件小事改变了我的看法。一天,我随着一群学生下教学楼,听见前面一个女生对另一个女生说:“某老师一点也不尊重人,很爱摆架子,整天板着一张脸,动不动就批评人,好像灭绝师太”我心头一震
2、:是啊,当我们埋怨学生不懂得尊重老师的时候,我们有没有放下“师道尊严”的架子,尊重学生了呢?王曼怡教授曾说过:作为一名教师,要放下“师道尊严”的架子,调整师生关系。 王老师在她的报告中说:你会蹲下身子和学生说话吗?你会走下讲台给学生讲课吗?你会弯腰拾起学生身边的垃圾吗?你会主动问学生你好吗?你会整理好学生凌乱的衣领吗?你会轻轻拍拍学生因为值日而涨红的脸庞吗?是啊!我深深陷入了深思教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。每位老师都要放下架子,把学生放在心上,关心学生情感体验,真正与学生进行心灵接触,让学生感受到被关怀的温暖,努力做学生喜欢的教师。身为教师,走在校园里,经2常会遇见单纯可爱的学生主动问
3、好的情况,却经常看见很多同行对于学生的问好反应麻木,或目无表情哼一声,甚至有的老师对学生的问好充耳不闻,视而不见。 其实,老师回一句“你好”就那么难说出口?无意中也听到了一些学生的抱怨:“满怀激动向老师问好,为啥老师不理我?真想问问老师怎么?” 教育,是生命与生命相遇的地方,生命本是平等的。很多老师放不下师道尊严的架子,总是喜欢高高在上,是的,提倡社会尊师重道是正确的,但师生关系却应该是平等的,学生也是独立的个体,应该受到尊重。因此,我们要放下架子,大胆地向学生问好:“同学,你好!”教师也不是完人,教师也有犯错的时候,当我们在教育中,因教师不了解情况,凭主观想象下结论,错误地批评了学生,这是难
4、免的事,并不可怕。只要我们能放下老师的架子,知错就改,主动向学生道歉,与学生平等相处,赤诚相见,就能取得学生的谅解,使学生心悦诚服,让学生在无形中学会做人。有一次脚受伤了,一瘸一拐忍着剧痛走进教室,原本以为学生会争先恐后上前搀扶一把,期待间,xxx 同学的一句话险些让我再次跌倒, “嘿!瘸了!”抛出一句恶语后马上知趣捂上了嘴巴。热血喷张,怒发冲冠,在那一瞬间,我想到了 N 个方案惩罚他 ,但是理智告诉我:冲动是魔鬼,应该冷静。就像李方教授所言:“处理方法不同,结果也会不同。 ”一个小小的计划在我心中盘算着。我强忍住怒气,对他笑了笑,他反而吓到了,是不是地偷看我,我知道他在揣摩我的心思。今日上课
5、主题正是 Can I help you?(需要帮忙吗?)学生设计着用到此句型不同的情境,我也成了他们其中的“道具” 。在导演的要求下,我成了被帮助的对象,孩子们争相恐后的上前搀扶,Can I help you?Can I help you?我心中一阵狂喜,3”Yes, my foot hurts. I cant walk, I need your help.” 语重心长地劝说教育恐怕此时远远不及小品的效果。玩中学、学中用,德育蕴于中。我在期待着节奏明快的下课铃声响起,xxx 同学几乎冲到了我的面前。“老师,今天我帮您拿录音机吧!”他一脸愧疚“好的!谢谢,你可帮了老师的大忙!”窃喜之意挂上我的脸
6、庞“以后我搀您下楼好吗?”他很有诚意。“当然好了! 老师迫不及待呢!” 我一脸的幸福。“以后我当您的拐杖!有事您尽管吩咐!”听后我喜上眉梢。“您不会怪我吧?”担忧之色。“当然不会,你还希望老师给你讲课对吧?”毫无责备之意。我笑了,翘起了大拇指。他也笑了,冲我做出了一个抱歉的手势。我庆幸自己保持了涵养和风度。我庆幸理解了张家口教育学院李教授育人理念。二、摆正师生位置,用心灵倾听每朵花开的声音:做一个学生喜欢的好老师,老师就要放下架子,虚心学习各种新生事物,对不懂的东西不要简单地否定。学习是一辈子的事,对于教师尤其如此。生活中不是所有问题都有答案的,学生在成长,我们也在成长。如果我们多倾听孩子的心
7、声,理解他们,那就不会伤害孩子幼小的心灵;如果我们多观察,做到有理有据处理起事件就不会站不住脚;如果我们多学习,了解现在的教学动态,学习现在的知识,学习新理念,新方法,就不会跟不上形势;如果我们多和家长交流,就会得到家长的帮助和支持;多和孩子交流,就会和他交朋友取得他的信任,事情就变的好办的多;多和其他4教师交流就可能得到很多好的建议;如果我们多总结就不会总犯同类的错误;如果犯了同样的错误我们放下那所谓的尊严去做检讨,和学生真诚的说对不起,那样也会得到学生的谅解,人生在世谁不犯错误?孩子们是最善良的群体,我认为他们不会难为一个爱他们的老师的。可是最让人痛心的是这些很容易做到“如果” ,竟在我们
8、放不下架子而没有甚至很少实施,是可悲的事情啊。 “教育者不能高高地凌驾于学生之上,要放下架子 ,摆正师生的位置,蹲下身来,用心灵倾听每一朵花开的声音。 ”三、付出真爱,摘去伪装的面具:多年来的教师工作似乎将我们身上的不成熟磨砺掉了不少,似乎也给我们送来了些许的成熟与稳重。在平时的工作中,放下架子,和学生共同学习,共同成长。学生当我们是长辈、朋友、是知音;我们当学生是孩子、弟弟、是妹妹。有时我们会为他们的调皮与无知而火冒三丈;有时我们又为他们的可爱与单纯而开心快乐,有时也会为他们对老师的那份挚爱和理解感动着。老师,请您付出真爱,摘去伪装,成为学生中的一员,和他们一起谈心,一起聊天。也许我们更多的
9、老师很多时候都在扮演强者的角色,规范着学生行为的同时,也将自己包裹得严严实实,很少在学生面前袒露自己真实的一面。其实,当我们将自己视作学生中的一员,与他们一起享受学习的快乐分担学习的艰辛时,也许我们会跟学生走得更近,对他们了解得更深,我们便对学生少了许多抱怨,多了一份理解;当我们将自己视作一个有着七情六欲的平常人时,当学生有一天知道老师也有苦衷也有脆弱,他会更加尊敬你,更加理解你,更加亲近你,更加愿意承担自己的责任,有亲和力的老师更能获得学生的爱戴。谁爱孩子,孩子就爱谁,老师啊,请尝试着放下5自己的架子,那样你会获得更多。心中装着学生,是为人师表者应该有的情怀。当师生见面时,希望老师主动的问候
10、,会让他们倍感亲切与关爱;打扫教室时,老师的亲历亲为会让他们更加有干劲;布置任务时,加上一个“请”字,会让他们有一种倍受尊重的感受到办公室谈心的时候,可以为学生准备一个凳子,请学生喝一杯茶,学生会终身难忘“你展现的越真实,孩子就会更亲近你!”我一直用田教授这句话勉励自己:直到现在我也是这样做的,我相信如果所有的老师都这样做,那么你的学生就能和你成为朋友,你的班级就会更团结、更和谐,我们的校园将会更加生机勃勃!四、 老师应经常给学生以新鲜感:上课的英语教师应该具备活泼开朗,热情向上的乐观性格。这样在课堂中老师生动的表情,恰当的手势及积极的心态自然而然的会感染到学生,带动学生的情绪跟积极性。平时上
11、课笑容满面,和蔼可亲,积极鼓励学生,与他们一起游戏,一起唱歌等都会收到很不错的效果。五、爱每一个孩子:身教重于言传,只有教师具有较高的师德,学生才会崇拜其,乐于与之交往。同时,爱是师生关系融洽的纽带。教师应平等地对待各位学生,特别是后进生。教师能否处理好与后进生的关系是课堂师生人际关系的重难点,对待后进生,教师应充分挖掘他们的闪光点,教师善意的点头,友好的微笑,都有可能使他们悔过自新教师应对后进生适当宽容但不纵容。同时应尽量让他们体验一下成功感。例如,教师提问时,要尽量让后进生回答一些较简单的问题。学生基本答对,教师应在不让学生感到受之有愧的情况下多使用 Very good! Well don
12、e! Excellent! Well written! How 6good work you have done! 等多给以予表扬鼓励。这样后进生与教师的关系会融洽起来。解决了这个重难点,师生的课堂人际关系会很容易处理好的。教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔下面与老师们共同探讨一下小学英语教学方法:一、低年级的字母书写问题:在低年级孩子一开始学字母时,不妨从这几方面入手,观察、想象、书空、临摹、体验几方面入手,效果不错。二、中年级学习英语时应注意达到以下目标:书写正确,流畅、干净、美观;抄写句子、对话、做简单的练习,连词成句、听写句
13、子等。注意大小写、标点符号、词之间的间距。三、高年级学习英语注意的问题:看图写话、编对话、完成短文、小作文、信件等。通过文字,交流思想感情,主动思维,大胆尝试。四、记单词的方法:1、 同音词、同义词、近义词、反义词记忆2、 分类记忆3、 前缀后缀记忆4、 合成词共有部分记忆5、 快速联想记忆 基数词序数词 形容词副词 等五、 阅读技巧的训练:1、 阅读短文,判断答案与课文内容是否一致2、 阅读短文,利用其中的信息完成表格73、 阅读短文,猜测词义或段落大意4、 阅读短文,根据课文给插图排序5、 阅读短文,根据课文回答问题阅读注意的问题:齐读次数不宜过多,由其高年级。重在理解大意,根据上下文猜大意。从表层挖掘深层含义。六、 让学生养成复习、梳理、积累的好习惯:梳理、归纳的意义在于:对所学内容有一个比较完整系统的了解;便于记忆;方便,为课后复习提供依据。在梳理、归纳时提倡让学生做个性化的学习笔记:根据个人能力做笔记;在思考的基础上做笔;根据个人需要做笔记;相互交流笔记。谢谢大家