《品德优秀教研组发展规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品德优秀教研组发展规划（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、撷取生活浪花，留下生命轨迹-（2013-2014 学年）品德优秀教研组发展规划薛燕萍教研组是教师学习、交流、分享，共同发展的重要平台，是开展教学教研活动的基本单元，加强教研组建设，营造浓厚的教研氛围，有利于促进教师专业发展，提升教育教学水平和教研质量。为此，我们对本教研组近三年发展做总体的规划。一、加强教师队伍建设，促使“老中青”整体推进1、师德师风与业务学习发展“两手抓、两手硬” 。教师在塑造学生心灵、培育健全人格，促进学生正确的世界观、人生观、价值观的形成与发展中起着举足轻重的作用，这更是思想政治教师的担当。教师应为人师表，为学生作表率。因此，我们高度重视师德师风建设，积极倡导热爱祖国、遵
2、纪守法、爱岗敬业、团结协作、为人师表、关爱学生、无私奉献、勇于承担、积极进取。提高业务能力与水平是教师素质的核心，我们积极倡导教师学习、阅读、交流、反思、听课、写作，以学促教，以研促教，做研究型、学者型教师。2、开展名师工程。本教研组平均年龄只有 30 来岁，青年教师占了比较大的比例。青年教师有活力、有冲劲、体力精力旺盛，正是干事业的黄金年代。张胜利、叶思奕、邵振乔、钟运茂等老师年富力强，进步快，已经具有较强的教学科研能力，在全市也具有一定的影响力，教研组搭建平台、提供机会，如申请主办市级公开课、教学教研交流会，使这些老师充分展示和锻炼自己。教师积极学习、主动作为，积极参加市教学能手、市优质课
3、比赛等活动，申报省、市级名师、学科带头人，向名师进发。3、开展青蓝工程，促进青年教师专业发展。优化师徒结对结构，加强师徒结对活动的过程反馈与评价，提高青蓝工程的质量。师傅诲人不倦，徒弟学而不厌。努力促使青年教师实现“一年能教、三年会教、五年善教” 。二、积极推进高效课堂研究，努力打造高效课堂高效课堂就是努力降低教育教学成本、积极提高教育教学效率、效益和效果的课堂。打造高效课堂对于提升课堂教学质量、促进师生共同发展具有重大的现实意义。对于我们教研组而言，探索高效课堂并不是“另起炉灶” ，而是“继往开来” ，我们在继承探究式教学、学案教学、分层教学、问题式教学等已有传统教学模式的同时，整合资源，融
4、会贯通，形成政治教研组别具一格的高效课堂模式。高效课堂具有以下共同点：第一， “以学定教” 。传统的满堂灌的单向教学模式往往是低效的，因为它“目中无人” ，以学科知识为中心导致了片面追求教学成绩。我们要树立以生为本的观念，关注学生、关注心灵、关注生命成长，研究学生思维特点、身心发展规律和心理需求，使一切教学活动为了学生，使自己的课堂受到学生的欢迎与喜爱，使课堂有学生的笑声。第二， “精讲精练、讲练结合” ，要把政治课抽象的理论化为具体、生动、精练、幽默的语言传递给学生，课堂上除了适当的习题训练，还应加强思维训练，根据学生的底子适当增加思维容量，给足学生思考的时间，提供学生表达的机会，同时减少“
5、繁难偏旧”的内容，做好教学的加减法，“繁”就是过于繁复的内容，尽量深入浅出的讲解，把复杂的问题简单化，莫使简单的问题复杂化，青年教师尤其要注意这一点；“难”就是难度过大的知识或问题，讲了学生也不会，尽量少讲、甚至不讲，可通过一些其它方式来补充；“偏”就是偏僻的知识，可以通过学生自学等方式解决；“旧”就是陈旧的思想观念或知识，该淘汰的大胆取舍，与时俱进。对于教材，要做到用教材来教，而不是教教材，对于教材内容要适度整合，做到既回归课本、忠于教材，又不拘泥于教材。第三， “减负增效” 。那种靠题海战术、延长时间、增加作业，一味增加学生负担的教学不符合以生为本的理念，这种“增负来增效”的课堂并不是高效
6、课堂。我们要在高效上课的同时加强有效训练，做到“三精” （精选习题、精讲例题、精编试题）和“四必” （有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠） 。每位教师要加强教学反思与研究，做一个观察者、思想“反刍者”和行动研究者，在备课、上课、听课、反思、写作等方面都要渗透高效课堂的意识，及时发现自己课堂中低效的部分加以改进，对于高效的部分加以发扬，逐步提高课堂教学的有效性。我们要积极追问：基于常态课，我们还能做什么；课堂中哪些行为是无效或低效的？“先学后教” ，是课前先学吗？学案、课本、资料是什么样的关系？高效课堂需要统一模式吗？等等。我们要善于发现教学中的问题，努力提高分析和解决问题的能力。高效课堂要
7、加强教学反馈，及时了解学生的需要。定期（每四周一次）召开所教班级学习委员、学生代表座谈会，加强沟通，了解教学过程中存在的问题；不定期（至少两周一次）查阅所教班级学生周记，了解学生需求并能根据学生的合理要求改进自己的教学；对于在学生中学校开展的学科教学问卷调查，教研组将及时将相关信息向各位教师反馈。三、加强集体备课，提升课堂教学和复习备考质量1、加强自身修炼，提升自身素质。教师尤其是教研组长、备课组长务必加强自身学习与修炼，当好业务骨干，发挥核心作用，团结所有成员，共建和谐优秀教研组、备课组。教研组长要多向老教师学习，开拓视野和心胸，凝人心、聚力量，加强团队精神建设，发挥集体智慧。备课组长身担备
8、课重任，努力做到高屋建瓴、科学调度、统筹安排、合理高效，建立既科学分工又密切合作的机制，形成统一思想、统一步伐。2、集体备课要增强问题意识、研究意识、交流意识，要重点研究重难点、考点、学生困惑点、易错易混淆点和训练题目，形成积极踊跃、和谐安全、 “知无不言、言无不尽”的氛围。3、坚持“四定、三统一” 。 “四定”：定进度、定备课内容、定中心发言人、定时间和任务。 “三统一”：统一思想、统一进度、统一编辑使用学案及资料。4、完善学案教学。学案是集体智慧的载体，有利于深化集体备课，促进教师团队在教学上的整体推进、共同发展，有利于学生系统、扎实掌握知识，提升应试能力，提高备考质量。我们教研组是我校学
9、案教学的“发起人”之一，经过多年的教学实践和备考检验，证明学案教学是行之有效的教学手段，因此，建议三个年级都推行学案教学，要把学案教学与王玲玲老师主持的学案教学研究有机结合起来，不断完善学案的结构、内容的丰富性与表达的简洁性、序列性、层次性以及题目的典型代表性，题目与高考接轨。5、把集体智慧与个人智慧有机结合起来。教师备课“三步走 ”：一是个人前期备课；二是参加集体备课，交流分享，吸收集体智慧；三是个人再度深入备课，使课堂既呈现集体备课的成果，又能体现教师个性魅力。四、完善教学常规，向常规要效益1、备课：10 年教龄以下的教师要求写详案，即教案内容详细、教学环节完整，包括教学目标、教学重难点、
10、教学过程（导入、主要教学活动、问题设计、过渡、板书、小结）和教后记。一课时一案，教后记每课一记。2、上课要努力做到充满激情，采用自主学习、探究学习、合作学习的教学方式，注重师生互动，体现学生主体地位，处理好教师主导与学生主体的关系，讲练结合，建立民主平等的师生关系，营造宽松和谐的课堂氛围，注重分层，使全体学生参与到课堂中来、学有所得。3、听课：“请进来、走出去 ”，主动听课，教研组长要求 20 节以上，10 年教龄以下的教师 15 节以上，其他老师 10 节以上，形成互相学习和积极交流的教研氛围。4、评课：教师应客观公正、实事求是对公开课做出点评，既充分肯定优点与进步，也不回避问题与不足，设计
11、科学的评价量表，及时反馈。5、公开课是教师展示自我风采、锻炼和提升自我的重要平台。教研组将加强对公开课准备、听课评课、课后改进等环节的跟踪管理，力求发挥公开课的最大效应与作用。公开课应适当提前做精心充分的准备。教研组将尝试优秀公开课评比活动，由教研组听课教师评分，取其平均分，平均分在 85 分以上（含 85 分）的课为优秀公开课。五、整合资源，加强教学研究。1、教学是今天，教研是明天。只有积极开展教学研究，才能赢得教学的明天。吃老本，终是坐吃山空。继续开展问题式教学课题研究，争取出中期成果，为结题和成果申报鉴定打下坚实基础；推进学案教学、扬思模式新课题的研究，把课题研究与高效课堂有机整合起来。
12、对于课题研究，主持人应做好科学的统筹分工，教师应积极主动参与进来。考虑到本学期课题比较多，故将教师实行分组，请大家自由组合，可重复。2、 “经验+反思专业成长 ”，我们要积极主动的进行教学反思，撰写教学随笔和论文，不断加强论文的理论性与实践性，参加省、市教育学会或教研室组织的论文评比，积极向国家核心期刊投稿，争取发表。3、加强资源库建设。促进教学资源信息化、网络化，实现更大程度的资源共享。积极参与市高中政治教研网建设，多投稿、上传资料。4、主动“走出去” ，加强与兄弟学校的教学教研交流。教研组没有无限的风光，却承担着艰巨而重要的教学任务。用心经营教研组，建设和谐优秀教研组，需要大家共同参与、抓
13、好落实、推进教研。把握今天，赢得明天。近三年教研组发展规划岁月荏苒，一个充满挑战、富有收获的学年结束了，在过去的一学年里，我们品德教研组虽然人单并不力薄。每位教师有着相似的工作感受，有着太多的交谈话题。我们利用所有可利用的教研空间，互相评价、欣赏、学习、交流、争论、研究虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。这其中有成功、有失败，有感悟，有困惑，有笑有泪，有花也有果。今天我做好了这样的打算，一是抓好一条主线，即提高课堂效率，品德课上出课程特点来，与班队课、语文课要区别开。二是干好两件事情，即抓实课堂常规与教学规常。三是遵循三条途径，即理论引领、同伴互助与个人反思。四是把住四个环节，即：师徒结队课不放松；公
14、开课、示范课细打磨；教研活动上档次；教研成果出精品。五是完成五个目标。（一）抓好一条主线，即提高课堂效率。教学中，我们经常会让孩子读读书、读读课题，本无可厚非，但是多读了容易和语文课混淆，品德课讲究的是知情意行，以情导行，重在从学生生活实际出发，引导学生感悟，引领学生现实生活。所以每次教研活动我们都紧紧围绕课程特点进行评课议课。困惑中我们切磋，切磋中我们提高，提高中我们进取，进取中我们创新。一份播种一份收获，在全组老师的共同努力下，我们准时、高效地完成了学校安排的各项工作。例如：备课中心里我们已上传的集体备课教案，白板课件、本学期工作计划、总结等（二）干好两件事情，即抓实课堂常规和教学常规。这
15、是教育质量保证的生命线，闲话不多说，看这是学校常规调研的报道，老师们认真备课认真上课，为了上好调研课，教研组互相讨论。检查备课本和听课本时发现老师们批改品社作业非常认真，我们学校没有填图册所以品社作业都是在书上完成，老师们不仅批阅还和主课一样打等第，有的还有二次批改。这是听课本，蒋晖老师的品社听课有 节。（三）遵循三条途径，即理论引领、同伴互助与个人反思。我们的坚持做法是学好品德与社会新课程标准把好笔记关；同伴互助把好教研活动与课题研究关；个人反思把好总结关。作为新基础理论下的教师要不断学习，作为新基础和新课程理论双重指引下的花园小学品德教研组更要不断反思。要求教师在学习中反思，在实践中反思：
16、反思自己，反思他人，在反思中领悟，在反思中提高，在反思中成长。正是由于我们对教研组长工作的不断反思，我们组的教学教研工作发生了巨大的变化，组员们参与教研活动的热情日益高涨，大家不再把教研工作看成是组长个人的事了。将自己的教案，教学过程进行自我评价；进行学习反思：用教育理论，教育理念来审视自己的教学行为；进行比较反思，将他人与自己的教学行为进行对比从中发现教学智慧，提高教学品位。进行讨论反思，对模糊的，有争议的，自己拿不准的问题酝酿讨论，明辨是非，提高自身素养；有时它是一个人的成长故事；有时它是一篇富有哲理的教学论文；有时它是精彩的教学片断；还有时它又是一篇篇心灵交融的教学日记。在这样一个学习领域中，我们组教师一起努力， 一起实践，一起完善自我，一起充实自我。这样的反思活动又一次催生了老师与教研组共成长。催生出了我校第一位品德学科的小中高。教研活动中，大大提高了大家学习的积极性、主动性和创造性，促进我们自身素质的提高，在这个教研组里，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了及时深入的教学研究，学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共
