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1、中学生，你辍学是因为什么？永乐中学 罗茂华亲爱的孩子，若你愿意停留，知识，一定会因为你而更显魅力，它也必定为你开拓更广阔更美丽的天地。致即将辍学离去的中学生案例一：你为了谁而执着的转身离去？就在今天，刚才，你哭着说：家里实在太穷困了，母亲身体不好，奶奶卧病在床，伯父也常年捧着药罐子，而这一切的经济支撑仅仅靠着父亲的微薄薪水，我如果再继续读书，父亲的担子就会更加沉重。呵，瞧，多么懂事的孩子啊，为了谁？为了家庭的困难，毅然选择退学，贫困家的孩子早当家，即使是一学期仅几十块钱的辅导书费和每周 30 块钱的生活费都会是作为一个农村孩子必须辍学的幕后黑手。不，这不是主要原因。因为你继续说着：其实，最主要
2、的是我真的学不懂了，数学真的太难了，老师拉得太快，化学老师在最简单的章节讲得很慢，现在愈难却愈快了，这样的速度不是我这么笨的脑袋能够承受的。噢，这大概才是辍学的根本原因吧。速度老师与慢一拍学生的终极较量，失败者便是再也无力去追去赶的学习。老师说：初三了，马上就快中考了，知识必须加快进度，否则到了初三下学期就没有多的时间去复习了，这也是迫于无奈啊。老师的话无不在理，中考是件多么神圣伟大的事情啊，务必的，必须的，一定要这样做的。所以，你还是辍学吧，像你这样的反应慢脑袋笨的孩子，中考是不需要的，即使参加了也会被最终淘汰，早死早超生吧！孩子摇摇头，流着泪，无奈转身，离去，阔别这久待 8 年多的母校和最
3、挚爱的同学，面对她的，将是无边的田野，干不完的农活，或者大城市里纷繁复杂的灯红酒绿。而自孔孟开始的求知形态彻底在辍学孩子的心底瓦解。即使如此失望，其实你的内心还是如渴求阳光般对生活充满了冀望吧，你开始想象城市的纸醉金迷，高楼大厦，繁闹的街市，车如流水马如龙的城市呵，在你的心里其实已然埋下了根，因为从你失望得眼中我还看见了向往。自小生活在农村的孩子，并不曾见过什么大的世面，农村的生活永远是鸡叫时起，狗醒时睡，千篇一律按照大自然四季的规律种作、收获循环自始至终。而农村校园的生活也确实好不到哪里去，领导开大会说，学习为一切之首，所以你不能玩游戏，不能做运动，朝有早自习，晚有晚自习，下午三节之后要加课
4、，晚上两节之前要加课，坐在教室里学习的才叫乖乖学生，出去玩耍的那一定是小混混。初三了，没有一切活动，老师把章节赶了又赶，试题做了再做，中考，真的比一切都重要吗？由此，青春的烦恼在心中滋长茂盛延伸开来，与其这样痛苦的学习和为家里增加负担，不如大胆的尝试一下走出去，没有知识不一定没有机遇。这些足够你充当辍学的理由了。案例二：“他暴力，我恨他，不想再读书了。 ”这是已经辍学一年的学生的原话，说话的学生极聪明，接受知识能力很强，也很有自己的主张，个性飞扬的孩子总会显得骄傲和神气，在农村学校，这是种放荡不羁的 坏习惯，理应受到打压，打压的手段无非就是拧着学生的耳朵，骂粗口，抑或抬腿就是一脚，挥手就是一巴
5、掌，以此来羞辱他的自尊心，学生因为这打压留下的泪便是自尊心的粉碎罢。教育的本质是激励，激励的目的是学生建立自尊、自信，而自尊是学生成长发展的关键前提。易知逆命题为：孩子成长的重要前提是自尊、自信，而自尊、自信来源于自己的成就感和成功感，成功感产成于教师的肯定、赞美、激励。如果教育者对学生的成功不肯定、不赞美、不激励，而是采用否定、讥讽、挖苦等，这会使学生丧失自尊自信。古人云：“哀莫大于心死” ，如果由于老师的原因而使学生的上进心、自尊自信心统统失去，这简直是教师的犯罪。伤害学生的自尊心，这无疑是教育的反面，会给学生造成无法弥补的内伤。我们把教师伤害学生自尊心的否定、讥讽、挖苦称做教师对学生的心
6、罚。把教师对学生人身的暴力或对学生的罚站、罚扫地、罚擦黑板、罚作同一道题若干遍等 均称做体罚。心罚和体罚现象给学生的自尊心影响是巨大的，其伤害程度是不可估量的，以伤害学生自尊为代价去管理学生是最劣质的教育行为。请教育者记住：处于优势地位的教师的暴力行为或对学生自尊造成伤害的任何言行不配称之为教育。教师对学生的心罚、体罚现象在学校中普遍存在，它是学生厌学、不登校而造成辍学的主要原因之一。案例三：对不起，我是教育者，却从没有真正教育过你们什么近段时间，八年级一班的学生突然都“不想读”书了，一个上午离校学生竟然高达 5 人，显然，这是一次集体“罢学”活动。这是开学的本学期开学的第四周，是什么原因导致
7、每个人都说“不想读”的呢？我苦闷地在听完班主任描述后踱步入教室竟然是热闹的背书生，似乎并不曾有人离去，在座的并不曾被几个人的离去多影响，除了，几个显眼的位置空着。我叫了“停” ，全班安静，我问：“其他的人呢？”同学们突然就雀跃了起来，争相说着“不读了” “走了” “不回来了” ，再问“为什么呢？”答案竟然很统一“不想读” ，想与不想，其实被很多东西给左右着的，那么究竟是什么原因？我看见一位本来已经离去又折回的学生，我可能要从他着手。“那么多同学离去确实让我吃了一大惊。 ”学生笑了，因为我的故意乱句法，这让我的继续谈话氛围轻松了不少， “吴浩，你也不想读了？” “恩。 ”“能告诉我为什么吗？”
8、“不能。 ”“那你能告诉我你不想读书，你想做什么？你能做什么吗？” “哪里也不去，就呆在家里干活。 ”“是自己的意思，还是家里的？” “自己的。 ”“家里怎么看待？” “爸爸妈妈不要我回去，要我继续念书。 ”“那你自己并不愿意，怎么办？” “.”“如果你读书，那么你活的并不是自己，如果不不读书，便违逆了父母，会伤他们的心，你愿意违逆他们吗？”“不愿意。 ”“那么，你再回来，继续坐在这里，只能这样了？” “是。”这是一个不能告诉我为什么不想读书的孩子。学生们有点喧闹，我示意安静，真挚的发问：“在座的各位，狠狠地问一下自己：我想读书吗？ 不读书我想做什么？ 我能做什么？想好后认真地回答我自己究竟想
9、不想读书？”答案出来了，林相如、陈林、林敏、许涛、吴浩，五个人不想读书。我逐一地调查了原因和他们的意愿，如下：林相如我不想读书是因为课程太难了，真的听不懂，我一点都不喜欢学习英语。我想去我一个叔叔那里，我叔叔是消防员，他让我高中毕业后再去，但是我确实读不下去了。我的父母并不了解我，我也没有告诉他们我不想读书，我会呆到我无法再承受的时候！林敏我不喜欢学习，我想去搞搞电器化维修，做一个修理工。许涛要是我高中没有考起我就去进厂，我想做密码柜，我了解过做这种柜子的行情，但是我要把初三读满，考起高中就继续读书，没有考起就去走设想的这条路。陈林我学不走，跟不上老师的步子，我决定把学习的机会留给我的妹妹，我
10、不会后悔，我想去给别人装装玻璃，比如窗户之类的，我的父母要我读，但是我只准备把初三读完。我要说明的是，这是一个农村小学的普通班，班上的大多同学都存在着这样那样的思想、心理问题，他们如我们每个老师眼中差生的模样眼神不太灵动、精神总是不太振作、读书的声音太小声、背文言文是吃力的活儿、做数学题抠破脑袋也可能做不出来的事情、英语单词从来就心生畏惧、班上的女生分帮拉派、女生和男生的青春期爱慕层出不穷、从来不知道班干部是谁，因为他们基本不管班，除了上下课铃声规律响起，他们做任何事情都没有规律或者规矩可循，他们全部都在内心彷徨的呼喊：我不想读书！这些一切不良因子都可加诸在身上的学生们，他们在被老师们批判成以
11、上分子时，他们也在苦恼！我也苦恼，因为我对教育管理毫无理论与经验来安慰自己！家庭无法为孩子提供上学的经济条件、学校无法为孩子提供积极学习的心理帮助、总的生活环境造成了学生逃避远去的执拗心理，教育者“唯我独尊”的不平等教育思想，这些都将迫学生于校外。当然，导致学生辍学的原因还太多，我仅仅列举出了我所看到的罢了。以下是一封写给老师的信：我是一名差生，学习不好，也没有优点，我在一个小小的角落里，也许老师看不到、注意不到，或许我真的不起眼，或许我真的很悲观,但我也有我的要求：请老师您公平待人，无论是差生还是您的得意门生。请老师您多关心关心差生，多照顾照顾差生，多鼓励鼓励差生，给我们多一点的问候，这样可
12、以让差生知道我留在这儿值得也有光明。多让差生承担一点任务，增强我们的责任感，让我们知道自己有用武之地而不是无用之人。请老师多与差生交流交流，这样可以增进师生感情，对老师增强好感和尊敬。上课时要调动学生情绪，让同学们感到上课是一种快乐、享受，比如多搞一些活动， （尤其让差生多参加，这有助于我们的身心健康） 。在同学给老师打招呼时，请老师您以微笑对待（但先说明决不是强颜欢笑，希望您是发自内心的） 。在某差生考的不好时，请老师您给他补补课或给他找出自己的弱点，从哪儿着手学习。多听听差生的意见，多听听差生的心声，懂得一个差生想什么，需要什么。这是我一个差生给所有老师提的建议。给老师提这么多的意见，不知老师会不会生气，希望老师谅解，-一个不自量力的差生所以，在文章的最后，我想对着包括自己的在内的所有教育者说：救救那些辍学的孩子，他们不是不想学习，他们是迫不得已的不能学习啊！如果每个老师做到了学生希望的那样，那么学校必定改变了，如果每个学校都如此改变着，那么中国的教育体制一定会发生崭新的面貌，这个面貌一定是每个学生所希冀的那样！
