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1、“走进名人故事”单元第二模块精读引领课小摄影师教学设计教学内容：精读课小摄影师+丛书郑板桥画梅人文性主题：了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。工具性主题：阅读主题 - 认字写字，感情朗读课文，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。表达主题 通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界教学目标：1.认识8个生字，正确书写14个生字。2.分角色有感情地朗读课文。3.了解课文的主要内容，读好对话，并从中体会人物的心理活动。4. 体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。5续写故事。 教学重
2、点：高尔基接受少先队员照相的经过。 教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2、板书课题。读准生字：摄（sh）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3、出示彩图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。二、初读课文，检查预习1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2.检查生字、开火车读。3
3、.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠躬”、“胶卷”，轻声“停当”、“打量”、注意：“摆弄”中的“弄”声母是n 。4.检查课文自然段的标记，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。6说说课文写了一件什么事。三、精读细悟学习1-5自然段，指导学生根据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质。1.学习纸团内容过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？这秘密呀，就要从这里说起！（拿出一个纸团），谁来揭开这个秘密？（请一位学生）请你把内容读一读。（课件出示）（1）请同学们自由读读这段话，你
4、觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影）你是从哪里看出来的呢？（“亲爱的”“您”“请”“立刻”）教师相机板书。（2）指导朗读：（学生自由练,指名读，评议）（3）想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？（学生自由汇报）2.学习1-5自然段 过渡：同学们真了不起！不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明，还能想到高尔基的内心世界。下面啊，请大家再读读文章的1-5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。（1）学生自由读（2）汇报，教师相机出示文章的几段对话。（“鞠躬”、“请”、“来吧，我让他们放你进来”）（3）分角色朗读：下面请男同学读小男孩的话
5、，女同学读高尔基的话，要注意他们的年龄和语气哦！（4）学习标点符号。（教师指课件）请同学们仔细观察这几句话，都是引用人物的原话，不知大家发现了什么秘密没有？（学生自由汇报，教师相机指导标点的用法并课件出示几道练习）1.检查本课生字的识记情况。2.指导书写。第二课时一、出示本课词语，开火车朗读。二、学习6-11自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护过渡：高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“-”标出来，而高尔基又是
6、怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“”标出来，待会咱们来交流交流。1.学生默读，圈画。2.学生自由汇报句子，教师课件出示（分左右两栏对比）3.通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质（1）学生自由对比读课件左右两边的文字过渡：在学习1-5段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？读完后先在小组内说说，待会咱们一起来交流交流。（2）学生小组交流。（3）学生集体汇报，教师相机点评，并板书。（尽量放手让学生）预设A：吩咐生：我从“吩
7、咐”看出高尔基很平易近人我们一般都说是谁吩咐谁？（是长辈对晚辈）你能用“吩咐”说一句话吗？是啊！课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐，这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。（这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。）说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。预设B：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么？（板书
8、：关怀）小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备？（板书：热爱）我们一起把这句话读好。其他预设：高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”（教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。）4、指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。（同桌练习，之名分角色读）三、拓展续写1.高尔基很喜欢让人拍照吗，请阅读课文后回答。（1）哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己？（“请转告他，我很忙。”）这样的句子应该读出什么样的口气？（2）哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读？重点交流高尔基说的最后一
9、句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基为什么这么说？2.指导朗读：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就一定让他进来。”这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！读最后一段，想想该怎样读好。3.作业：续写。有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，为什么？如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？（1）学生发挥想象，各抒己见（2）教师相机引导（3）课后完成续写四、阅读：郑板桥画梅1画出人物语言、动作的句子，从中品人物的性格与优秀品质。2自主阅读。3学生交流。教学反思：本课在学习时，采用自读自悟批注感悟的学习方法，让孩子抓住人物的语言描写和动作描写，感知人物的精神特点，体会高尔基对孩子的关爱，学生逐步形成学习方法，但丛书学习中孩子积极性不太高，应加强阅读，实实在在地学。
