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1、夯实细节，强化管理，全力打造高效课堂初中高效课堂创建工作汇报材料一年来，教育中心初中部一直立足高效课堂建设，强化管理，夯实细节，加大课堂教学改革，力争进一步提高教育教学质量。总结高效课堂建设的做法，主要有以下几点：第一、制定标准，指引方向。课堂教学既有共性，又有个性，我们在对教师和学生调研的基础上，结合区制定的高效课堂指导方案，提取了高效课堂教学的基本要素，制定了我校的高效课堂教学的基本要求和高效课堂的评价标准。我们制定了高效课堂标准后，组织教师进行了认真地学习培训，使教师的课堂教学具有了方向性。第二、典型示范，授之以渔。各学科选拔优秀教师进行高效课堂示范课，使教师的课堂教学实践有具体可行的方
2、法可参照，并进一步增强教师的践行高效课堂的信心和力量。第三、关注常态，强力推行。思想和理念必须付诸行动才能转化为生产力。45 分钟的课堂是实现高效教学的主阵地。我们决定从常态课做起，让每一节课都能符合高效课堂的要求。我们实行并加大了推门听课的力度，成立 4 个督导组，随机进课堂，查检教师的备课、评价教师的课堂教学是否符合高效课堂标准具备“三有”(有目标、有自学、有达标)及是否达到 “三高”(学生学习兴趣高、学习能力高、知识达标率高)。第四、搭建平台，活动促进。各教研组以“高效课堂”组织主题教研、间周公开课。我们从 5 月 6 日至 6 月 19 日开展教师“高效课堂教学水平竞赛 ”活动，利用长
3、达 7 周的时间对每一位教师进行高效课教学水平的评价。在活动开始我们首先下发通知并制定了 “高效课堂教学水平竞赛”的评价标准，然后组织教师学习评价标准。学部成立评委组，随机抽签推门听课，对所抽课堂进行评估，代表教师本人本学期的课堂教学水平，有力地调动了教师提高课堂教学水平，从而提高课堂教效率。第五、提升素养，保障高效。我们认为，高效课堂教学要立足两个主体，一是课堂教学实践要以学生为主体。为此我们在制定高效课堂标准及高效课堂教学水平竞赛评价标准时，以学生的“三高”作为评价标准的主要内容，切实落实“ 以学定教” 。二是学校管理要以教师为主体。课堂教学的高效要立足于学生，但是关键点在教师。教师的教育
4、教学思想及教育教学水平是课堂能否高效的关键。为此我们学校有计划地开展对教师的教育教学思想的理论培训，通过公开课、推门听课、教学水平竞赛、示范课等活动为教师搭建成长的平台，以提高教师的教学技能。我们认为，教师的专业化发展离不开教师的反思。只有不断地反思才能及时地发现并改正不足，只有不断地反思才能有不断提高自身素养的需要，只有不断地反思才能保持不断前进的力量。为此我们学校要求教师认真进行教育教学专著的学习，并在书籍上作好读书批注。间周写一篇 500 字的教学反思，及时发现自己在教育教学实践的问题，及时反思总结，寻找解决问题的办法，并适当予以理论上的提升。反思一年来我校的课堂教学建设方面，在看到成绩
5、和进步的同时，我们也清醒地看到了自己的不足和汲待改进的地方。虽然老师们都在用心地全力地备课，而且备的课也是真实和实用的。但是也出现了诸如部分老师上课“穿新鞋走老路” 、备课和上课存在“两张皮”的问题，部分老师的课堂的教学效率不高、个别老师的备课中甚至就连最简单的“三有”都无法保证等问题。对于以上这些问题的出现，我们想：习惯的养成需要时间，习惯的改变更需要时间，要想在短时间内彻底改变教师的教学行为是不科学的。高效课堂教学的建立也要有一个过程，高效课堂教学既需要破也需要立，既需要创新也需要继承。因此我们考虑在下一学年继续把课堂教学作为学部改革的主阵地，不断推动工作向纵深发展。具体来讲，主要有以下几
6、个方面： 第一、认真学习 区 教 学 教 研 常 规 ， 提 高 教 学 效 益本学年，我部将加强教师的校本培训和理论学习，组织教师认真学习 区中 小 学 教 师 教 学 教 研 常 规 ， 不 断 优 化 教 学 环 节 ， 提 高 教 学 效 益 。 并配合教育局对教师业务理论进行督促和检查，把理论学习做实，鼓励教师自学最新的教育理论，并认真做学习笔记，每月完成不少于 1000 字的读书笔记，月末上缴学部检查。继续推进教师的教学教育的自我反思，使教师能够及时总结实践中的经验和教训，在教学实践和反思中获得进步。进 一 步 深 化 课 堂 教 学 改革 ， 确 保 教 师 专 业 发 展 和
7、高 效 课 堂 建 设 达 到 预 期 效 果 。第二、开展岗位练兵活动，促进教师专业发展在各教研组开展组公开课及推门听课的同时，学部也将通过多种形式的教学竞赛活动加强教师间的交流与竞争，促进教师专业发展。在本学期学部将组织开展 “新上岗教师汇报课”、“青年教师讲课比赛”、“骨干教师示范课”、“复习公开课”及“优秀教学常规展评”等活动，引导教师通过课前合作、课后反思，认真的用新课程理念去审视、评价每一节课，相互学习，相互补充。使讲课教师得到锻炼提高的同时，听课者也能获得学习和提高，共同推进全体教师的业务成长，提高教师的整体素质。第三、加大推门听课力度，建设高效课堂。推门听课不仅是校本管理、校本
8、评价的重要方式，也是校本教研的重要途径。实施推门听课可以在有效提高教师备课实效性的同时，为全体教师搭建一个互相学习、互相交流的平台。每位教师既应有开门上课的胸怀，又享有推门听课的权利。通过建立全员参与的开门上课和推门听课，使日常教学真正起到以教促研、以研带教的良性循环作用。基于这些想法，我们计划在本学期通过学部教师培训，引导全体教师认识到：推门听课不仅仅是为了教学评估，更是为全体教师搭建了一个互相学习、互相交流的平台。通过全员参与的推门听课，既可以让每位被听课教师有更多的被指导的机会，又可以给所有听课教师更多的学习其他教师常态课的机会，一举多得。推门听课结束后，作为听课学习的体现，听课成员一起
9、就这节课进行会商，提出课的亮点和改进建议，并认真填写推门听课反馈表。通过反馈表，授课教师不仅可以及时了解自己授课达标情况，而且借助听课的评课建议可以更好的改进自己的课堂教学。在通过反馈表反馈的同时，积极鼓励授课教师主动与听课教师进行更深入的探讨和交流。第四、加大教改力度，推进课堂教学改革。学校将对大胆探索、实践、热心教改的教师提供精神和物质上的支持，并在评价机制上予以倾斜，以形成教改的良好氛围，提高课堂教学的效率。总之，只要我们坚持以人为本的教育教学理念和管理理念，管理中强调以教师为主体，以学评教，课堂教学中以学为主体，以学施教，我们的课堂一定会向高效迈进，教师和学生也一定会得到更大地发展和提升。
