《《趣读识写一条龙》写字教学三部曲 (朱霞骏)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《趣读识写一条龙》写字教学三部曲 (朱霞骏)（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、写字教学三部曲朱霞骏每一位语文老师，都会有这样的心愿，希望自己的孩子们能写一手漂亮的字。从教 17 年，我的这个愿望，始终那么强烈。为了带着我的孩子们写好字，我进行过很多的探索。这一次，可谓天时地利人和，上一届孩子就用了韩兴娥老师的笔画儿歌，但没有贯彻透彻，只是读读写写，没有记诵默写，孩子对笔画的整体掌握不行，导致后面书写上还是问题多多。这一届在上一届的基础上，想法和做法就成熟多了，29 个笔画做到每一个孩子熟练掌握，接着拾起了儿子小时候读的一本部首儿歌（吴昌烈老师的） ；另外加上家长的配合和童编辑推荐给我的鄢文俊老师的字族儿歌。今年所带的一年级，在书写上给了我一个大大的惊喜，一群书写零基础的
2、孩子在一年的学习后，在书写上取得了巨大的飞跃。瞧！对于刚入学一年的孩子来说，字写得怎样是次要的，让孩子爱上写字才是最重要的。可喜的是，很多很多孩子爱上了写字，看到自己或同伴的书写取得进步，他们都会由衷地鼓掌，并努力见贤思齐，这一番“胜景”让我感动不已！是什么样的写字教学历程带给了孩子们如此大的丰收，且听我细细道来！书写第一阶 笔画9 月 6 日这一天，是我们第一次学握笔、学写字。我们当堂学习了写字姿势歌：写字歌写字啦一二书放平,三四拿铅笔,五六身坐正，七八准备写。握笔一捏一靠和一顶,写字一尺一寸和一拳。我一说“一二” ，孩子边念着“书放平”边照着做如此，破折号前的我念，破折号后面的孩子边做边念
3、，念完儿歌，我们的书写准备工作也就差不多做完了。儿歌的前半部分很快唱熟，接下来就是握笔和写字姿势的指导，同样借助儿歌开展：第一处“三个一”“一捏一靠和一顶” 。即大拇指、食指捏笔（一捏） ，笔杆靠在食指第三关节处（一靠） ，中指指甲根部顶靠铅笔（一顶） 。第二处“三个一”“一尺一寸和一拳”,即“眼离桌一尺，手离笔一寸，胸离桌一拳” 。课堂上，每一个孩子的握笔、写字姿势我都一一看过、纠正。我知道，良好书写习惯的养成对孩子来说非常重要。所以，在孩子们一开始握笔学写字时，写字姿势和握笔姿势等细节指导，老师应当视为重中之重！9 月 7 日 我们第一次尝试教材配套的写字本的描写。描字可是个“艺术活” ，
4、需要孩子的耐心和一丝不苟的落笔精神，我能看得出，我的孩子们绝大部分都是一笔落成，没有用到橡皮，这是一个非常好的开始， “尽量不用橡皮”是我们追求的一个小小的书写目标，要做到这点，专心致志是必不可少的，那么，我们现在就是要借着这样的一次次描写，养成“专心致志”的学习品质。 “一笔落成”不仅能培训孩子们的专注力，还是笔画书写熟练的辅助。这样一来，位置和运笔两点就都达成了，孩子书写就可以少用或者不用橡皮。孩子们刚开始握笔学书写，我将注意力更多地放在书写姿势和观察习惯上，前苏联心理学家索洛维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还需要从一年级就学会做简单的事情：身体坐正，振作起来，做好听课准备这样，
5、我们就会非常容易地把注意力集中在教师的讲解上。 ”学生书写过程中的“正身、静心、聚神”是帮助他们集中注意力，培养观察力的开始。每每书写时，我一定会在一开始就作书写姿势的引导，通过一首写字姿势歌的诵读，孩子们很快就在自己的“指挥”中做好最充足的准备。在一年级孩子的眼里，老师可都是他们眼中的“超级大偶像” ，所以，一开始老师的示范是非常重要的。希望孩子在书写中做到细致观察，我们首先要做好引领。因此，这时候，我会通过自己的范写指引学生准确地观察位置，再示范并提出明确的观察任务：观察横中线、竖中线以及中心点上的笔画，观察哪一笔最高，哪一笔最低，等等，如“天”字，上横短，下横长，第二横靠近横中线，第三笔
6、撇从竖中线处往左斜撇下来，最后的捺笔要和撇持平， “腿”放开，让整个字站稳。就这样让孩子们逐渐将“眼中的字”具化为“心中的字” ，最后外化为“手中的字” 。孩子们开始书写了，我便开始巡视，及时到指点，目光捕捉到写字姿势准确、观察细致的孩子马上表扬。在评与奖、导与练的过程中，孩子们逐渐将“他人要求”化为“自觉要求” ，养成积极、良好的书写及观察习惯。对于刚刚开始学习书写的孩子，如果条件允许的话，我们可以多多握着孩子的手去体验运笔，感受“顿笔” “出尖”等行笔感受，这一点，我在课堂上也会根据孩子们的情况落实一部分，但是，老师一个人的手要将全班孩子的手一一握过来毕竟有难度，所以，这件紧要的事情可以委
7、托家长们一起落实，这样的合作可以事半功倍！9 月 10 日沪教版的教材自“读儿歌识字学拼音”单元开始，每课安排了生字的书写，这就牵涉到了相关生字的笔顺和笔画名称，尽管前面几课的生字还算简单，但对于入学才不久，书写零基础的孩子们来说，摹字、描字尚且还能在难度降低的情况下找到一些书写的乐趣，可一旦开始整个汉字的临字、写字，那就真的“难于上青天”了，我想，教过一年级的老师都会和我有一样的感受，一到按着教材的进程教孩子们写字的那段时间，就开始做噩梦梦里尽是拿着橡皮帮孩子们擦掉不满意之字的镜头教过多次一年级的我，对此真的深有感触。这次，我不想再重蹈覆辙。于是，看了很多书，找了很多资料，如金文伟教授的汉字
8、教学常用字形义解析 ，鄢文俊老师的字族识字篇在线观看了很多笔画书写教程，学习楷书 28 法认真地将书写教学好好研究了一番，最后毅然决定将教材的书写任务先放一边，我们从笔画教起。当天，我下发了一份笔画名称歌 。我们就顺着笔画名称歌开始整体输入,先拼读表上的笔画名称；然后跟着录音指读笔画名称。我请家长们配合孩子一起将这张表裁小，竖贴在语文书目录那一页， （以防孩子遗失，也方便以后每天打开认读）在接下来的一段时间里，我们将进一步熟悉这张表，为后期的书写做充分的准备。9 月 14 日上周，我们分了两次学习了笔画名称歌，第一次拼读，如“h-engzh-e，横折”手指拼音拼读一到两遍；第二次指读用手指字，
9、 “横折、横折”这样读一到两遍。周末，结合笔画名称歌，我为孩子们制作了一个笔画名称歌的小视频，每一个笔画的书写过程都以动画的形式展现，配上了刘维丽老师的朗读音频，声形并貌，可以给予孩子非常直观的笔画书写体验。课堂上，打开视频，我们就开始整体输入汉字笔画。这样动手又动嘴的活动满足了很多小朋友好动的天性，跟着节奏，快乐地比划着，这样的活动在这之后的几天里我们都在进行着。9 月 15 日这一天课堂上的笔画名称歌学习分了三步：第一步指读；第二步看视频边念边书空；第三步跳“笔画舞” 。我将笔画名称歌的视频发给了家长们，班级半数以上孩子回家都听过了笔画名称歌，这天上手书空已经有了些样子，只是总体感觉我们班
10、的孩子不太“奔放” ，所以，我当场蹦出了一个念头：我们站起来，放大动作幅度，跳“笔画舞” 。所谓的“笔画舞” ，是运用全身器官来演绎笔画书写过程的一个活动。有些书写过程不太复杂的笔画，如“点” “横”等，还是主要运用手部动作来完成，不过，动作幅度远远要比“书空”大很多。 （书空更多的是用手指完成，笔画舞就需要动用整个手臂的配合，来夸张演绎笔画书写过程。 ） “写”竖画的时候，一些孩子两手相握，好像手持一支超大的毛笔一样，从头部以上直直地“挥舞”到地面，这样的全身运动不仅是对笔画书写的另一种诠释，它同时也让我们的孩子手脑并用地活动起来，这样一来，课堂顿时“温度”升高了很多。这样的学习内容，要的就
11、是动起来，一个不落地动起来！9 月 16 日今天，我们继续唱笔画名称歌，跳笔画舞。在一部分孩子的带动下，全班的孩子都在“尽情”地动起来， “氛围”这种东西是具有魔力的，我从我的孩子们身上就能够体会到！每天，对于这一内容的重复，只是内容上的重复，形式上，天天都有不同的变化，这也是抓住一年级孩子眼球的一个策略。笔画相对一年级刚入学的孩子是一个难点，但是这样的每天简单重复，大困难就化解在每天的小兴奋中了。这里有一个说明，我们的孩子，最后还是要参加统一的考查，所以，在扎实进行笔画教学的过程中，对于教材的生字，我并没有完全放在一边不加理会，为了始终保持孩子们的书写兴趣，又不增加他们的书写负担，我采取了两
12、项措施。第一，根据教材的编排，配套的写字本上是要求书写每课生字的。我考虑再三，将“写字”这件事情延后，写字本搁在一边，我重新给孩子们印了教材相关的书写模板，将自己根据教材生字设计的摹字本和摹写纸都发放给了孩子们，每天定时定量摹写生字，并及时进行表扬。摹字的过程，我们用以熟悉笔顺（边摹写边念笔顺） ，用以感受力度（孩子的手还比较稚嫩，对于每一个笔画的力度掌控还不熟悉，需要一个过程） ，用以体会结构（摹写的过程引导观察，为孩子后阶段书写前的观察能力培养作积淀） ，更重要的是用以培养兴趣，毕竟孩子入学时间还短，在上手独立写字以前用摹写作一个铺垫，可以降低难度，对于孩子来说这就是提高兴趣。第二，每天布
13、置了“书空”的要求：书空，即用手指按正确笔顺在空中“书写”生字。每天回家后，要求学生练，对照着课文下“我来描一描”的笔顺书空，如“个” ，小嘴说：“一笔撇，二笔捺，三笔竖。 ”小手跟着口述书空。这一步，既帮助复习笔画，又不会因为丢开了教材生字的笔顺而为后面的复习造成负担，孩子书空生字没有压力，反而觉得好玩，在一边复习笔画，一边熟悉笔顺的过程中，一部分孩子不知不觉将生字记在了脑海里。9 月 18 日复习笔画名称歌的同时加入了“钩”和“提”两个比较容易混淆方向的笔画元素的区分，我们依然借用的是跳笔画舞。那么，具体怎么带着大家用笔画舞来区分“钩”和“提”呢？因为跳笔画舞是全身运动，所以， “钩”和“
14、提”的动作基本放在了脚上，脚踝一扭，足向前钩，这个动作称为“钩” ；膝盖一屈，腿向后踢，这个动作称为“提” 。这样反复几次以后，孩子们对于“钩”和“提”的形象感知度大大提升。孩子们显然很喜欢这个活动，随着视频跳起来时，动作越来越放得开，正确率也很高！在接下来的笔画学习过程中，我们开始尝试运用笔画名称歌来描写这些笔画了。我为孩子们设计了一份专项的笔画名称歌书写练习纸，其中，涵盖了笔画的描写和临写两个部分。到 9 月 18 日，孩子们进行第三次课堂摹写了。课堂摹写首先关注的是孩子们的握笔和写字姿势。孩子们摹写每一个字都会先复习一下笔顺，书写的过程，我一圈一圈地在教室里兜着看，发现有些孩子握笔和写字
15、姿势还是不对，当即纠正了，过一会儿一圈兜过来又有出错的。为了进一步帮助孩子们良好书写习惯的培养，我在致家长信中对这一内容进行了强调：握笔姿势和写字姿势很重要，这个“重要”和考试无关。但是却影响孩子一生！根据以往的经验，握笔姿势不正确的孩子，书写往往比别的孩子在速度和质量上略逊一筹，这些孩子可能写作业就比别人慢或者困难一些；写字姿势不正确的孩子，很多到了中高年级就架眼镜了，我真的不希望我的孩子们再因为这些原因出现这样的损失。我知道，作为母亲，看到那么小的孩子戴眼镜会有多心疼！所以，请家长们务必关注一下孩子们的书写及握笔姿势。为了给大家一些参考，我今天上传了一个“正确握笔姿势”的视频，请家长们及时
16、下载。握笔和书写这件事，有了家长一对一的关注和坚持，肯定就会大不一样，为了孩子们的眼睛，让我们一起努力！为了进一步取得家长们的重视和支持，我还特意随机拍了几个写字姿势端正的孩子照片传给了家长们看，并强调：“这几个孩子写字姿势能始终保持端正，这样坚持的话，就不会伤害眼睛。 ”并提议家长们借这机会好好表扬，好好鼓励这些孩子，给他们坚持的动力。习惯，就是简单的事情重复做；好习惯，就是正确的事情重复做。这件事说起来容易做起来难，贵在坚持！除了在学校对每一个孩子加以关注以外，发动起家长，关注细节，对孩子们来说针对性更强，有效性也更大！9 月 21 日在复习笔画名称歌的同时加入了“折”和“弯”的要点讲解。笔画的学习较上周又推进了一步，这次是采用四步法完成的笔画复习：第一步,笔画舞；第二步,田字格小彩板书空笔画； 第三步，念儿歌描笔画；第四步，念儿歌写笔画。其中，田字格小彩板是我利用双休给每个孩子制作的一个书空小工具，目的是为了在孩子借助书空熟
