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欢乐颂教学反思经过三次的打磨修订，课堂实践最终完成了欢乐颂的课堂效果，在一次次设计、修订、上课、反思，再修改中找寻到更为完善的教授之路，从两点入手反思：一、教师备课方面：本课设计之初并不像现在呈现的一致，而是前期有学生大量资料的搜集整理和讲解。在接触了思维导图后改变了原有的设计想法，改成了学生通过思维导图来进行前期了解和知识获取，对于六年级的学生来说通过图解来掌握知识，整合，梳理并找出本课重点不是难事。这样的方式现在看来还很有效的帮助学生记忆以及自我学习的拓展。并且也可以摒弃原有的欣赏音乐作品需要有大量的文字性的阅读。冗长不说还有些修饰是根本没有必要的，很多学生听着听着就烦了，更不用说记住。而图的运用较好的解决了这一矛盾。实验结果达到了比较好的效果。二、学生学习层面：由思维导图开始，就尽量把时间和思考交还给学生自己，通过思维导图学生清晰的知道本节课的重点所在，在欣赏学习的过程中也很好的发挥自己学习主体的作用，无论交流总结或是展示都有每个个体自己的见解。这点在最后的本节课结论中有了分晓，乐圣一生的情感变化及对他个人音乐所产生的作用是不在设计之内的，而是借由学生课堂上的发挥生成的。教育本身就是一个相长的过程，教师在教授学生的同时也在不断的吸收新内容。所谓音乐无对错，本课中的教师与学生更像是知音在音乐的世界中自由愉快的“遨游” 。
