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1、对小学数学实践活动的研究和思考内容简介：对小学数学实践活动的研究和思考我认为小学数学实践活动课是从学生已有的知识经验或生活经验出发，通过学生的小组协作、自主探究等多种学习方式，让学生感受数学与现实生活紧密联系，培养学生主动探究、综合实践等综合能力，创新意识及 论文格式论文范文毕业论文对小学数学实践活动的研究和思考我认为小学数学实践活动课是从学生已有的知识经验或生活经验出发，通过学生的小组协作、自主探究等多种学习方式，让学生感受数学与现实生活紧密联系，培养学生主动探究、综合实践等综合能力，创新意识及信息技术能力进一步强化，在实践中感悟，在操作中体验，在过程中发现，让情感态度价值观在活动中体现、升
2、华。在数学实践活动中，我有过以下尝试。一、从生活经验出发，让学生掌握 生活中的数学 。 身份证 是每个学生将来都要面对的实际问题，了解身份证编码的规律，不但是生活必须，从中可以使学生了解生活中的许多问题与数字密切相关，对数学产生亲切感。让学生走出教室通过访问、调查等社会实践活动，收集有关身份证的信息，初步感知数学与生活的联系，学生通过实践活动不但带回了有关信息，同时也带回许多数学问题。这些数学问题，在学生眼中不再是简单的数字，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。面对这些数学问题，教学中不是靠教师一言堂唱独角戏，讲解每个号码的意义，而是让学生集思广益展开讨论，解决在实践活动中遇到的问题，充分
3、发挥学生主体作用。二、让校园实践活动，成为学生知识运用的舞台通过校园实践活动，让学生亲身体验、感悟，能较好地突破教学难点。如 植树问题 的教学一直是小学数学教学的一个难点，学生对封闭的、不封闭的路线上植树，两端都植树、两端都不植树、一端植树另一端不植树等类型很难分清，导致容易出错。为了解决这一教学难点，可以利用校园实践活动，让学生利用课余时间，到校园寻找植树问题的生活原型，并合作解决这些实际问题。由于校园里这类生活原型非常多，学生很容易找，如花坛四周的护栏和插红旗、防栏栅、排队伍等问题都是各种植树问题的生活原型。通过实践活动，学生就比较容易掌握植树问题的数量关系，轻松地做出正确解答。校园实践活
4、动比提炼出来的 纯 数字问题更具综合性、开放性、体验性和挑战性。因为校园是学生生活的主要场所，学生非常熟悉校园环境，学生在校园实践活动中能自常见地综合运用数学知识、数学思维方式、生活经验等，在生活情景中使学生能容易切身感受到数学的优越性以及数学与社会生活的关系，懂得数学的真正价值。因此，教师要充分挖掘校园资源，加强校园实践活动，提高学生真正参与社会生活的能力，真正体现了人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同发展的理念。三、引导学生发现问题、提出问题、解决问题新课程标准很重视在教学过程中，学生的主动参与，学生能独立思考并能一起合作探究，能提出有价值的问题，并能通过个人的或大家的智慧解决问题
5、。老师教给学生的是一种能力而不是问题的答案。教学中教师的作用重在于 导 ，具体应体现在启发、点拨、设疑和解惑上。能让学生先说的尽可能让学生说，能让学生操作的尽可能让学生操作，能让学生讨论的尽可能让学生讨论，力求为学生的主动学习创设情境、营造氛围。让学生有机会成为 问 的主体，成为 信息源 ，那么，学生学习的积极性和主动性将会被大大激发。正如一位教育家曾说过：教师与其 给 学生 10 个问题，不如让学生自己去发现、去 产生 一个问题。 让学生 会问 ，首先是让学生 能问 ，引导学生发现问题、提出问题。为此，教师要给学生提供 问 的机会，在学生有了 问 的机会后，教师才有可能去逐步培养学生的 问题
6、 意识。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。四、提倡多思与首创精神，培养学生思维的独创性要想有创造，就必须勤于思考，只有敢于标新立异的人，才能不断地开展创造性思维，有所创新。对小学生来说，不要求他们创造数学知识，而让学生在实践活动中学会用数学的思想去观察，分析处理现实生活中的实际问题提高学生的数学素养，培养学生勤于多思和创造精神，是很有必要的。在课堂教学中，教师要主动地发展学生的思维，适时地培养和训练学生的创造性
7、的思维能力。创造性思维是一种思维形式，是指人在实践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式，它是在原有经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合，形成新的概念或新成果。对于小学生来说，一条新颖的解题思路，编一道应用题，小发现，小创造等都是创造性思想的结果。所以要给学生提供更多的创造机会，让不同智力水平的学生的思维能力都能得到不同程度的发展，只有这样才能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，全面提高学生的教学素质。小学数学实践活动能让学生获得对数学知识的良好的情感体验，逐步形成用数学眼光观察事物的意识和兴趣，让学生在自主探索、合作交流的过程中理解
8、基本的数学知识与技能，主动提出和解决问题，获得数学活动经验。教师只要充分利用课堂资源、校园资源、社区资源，整合教学内容，设计具有一定挑战性和综合性的问题，创设有数学研究价值的实践活动，组织课堂、校园和校外等多层面的实践活动，才能帮助学生综合应用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，有助于学生沟通数学与生活的联系，锻炼学生构建数学模型解决实际问题的能力。让我们放开教师 呵护备至 的双手，让学生在数学的殿堂中找到连接活动的通道，成为真正的探索者吧。内容简介：如何培养初中生学习数学的兴趣在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂、没意思。而兴趣是最好的老师，要使学生产生学习
9、动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。教师必须 论文格式论文范文毕业论文如何培养初中生学习数学的兴趣在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂、没意思。而兴趣是最好的老师，要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。教师必须坚持有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，激发学生自主学习的主动性、积极性和创造性，并使之能长久下去。一、创设良好的活动情境经过这几年的教学经历，我发现精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意
10、识倾向，促使学生主动地参与到课堂中来，把数 学知识融于生活实践中，发现数学奥秘。如讲直线公理时，用一个钉子把一根木条钉在黑板上，发现木条可以绕钉子转动，再钉一个钉子发现木条被固定了。通过实践学生发现结论：经过一点有无数条直线；过两点有且只有一条直线。又如，逆水行船与顺水行船问题，有很多学生都没有坐过船，对顺水行船、逆水行船、水流的速度，学生难以弄清。为了让学生明白，我以大风天行走为例，学生有亲身体验，顺风行走觉得很轻松，逆风行走觉得很困难，这是风速的影响。并同时讲清，行船与行走是一回事，只是所产生影响因素的不同，一个是水流速度，一个是风的速度。这样创设情境，学生就好理解。二、建立数学学习小组，
11、提高学生自主合作学习的能力要让学生真正成为学习的主体，重要的是组织好学生的学习活动，建立师生、小组合作学习。合作学习的开展，营造了和谐轻松的学习氛围，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于为他们的自我表现和相互间的交流提供更多、更广的空间，使他们能够在合作中相互学习、相互促进、共同发展。学生会从中感到轻松自由，自然地成为交流的主体。首先，要让学生充分认识到分组学习的特点和优越性，认识到沟通、交流对提高自己学习能力的重要性，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的；同时要教育学生学会互相尊重，让学生认识到每个同学都有表达自己观点的权利，但同时也有倾听别人观点的义务
12、。其次，要指导每个小组进行明确的分工，使每个成员都有明确的职责，从制度上保证全员参与。第三，在小组合作学习过程中，组长和教师要有意识地增加中下等学生发言的次数，并同时激励他们积极参与小组合作学习。另外，还可以通过建立小组合作学习评价机制，将小组成员是否全面参与交流合作学习作为重要考核内容，以促进全体学生参与合作学习。在这样的环境下，学生才会把课本上学到的知识即前人总结出来的间接经验学好，把间接经验变成属于自己的直接经验，从而学会学习。在教学中，我们可以根据教材的不同特点和教学的需求，把自主学习、小组学习、班级集体学习有机地结合起来，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态。例如学习图形认识初步时
13、就用了很多小组讨论的形式，同学们接受的效果非常好，特别在图形的三视图和展开图这一节，通过动手操作，同学们清晰的掌握了知识。不过，教师在教学中要注意教给学生合作的方法，关注每一个学生的发展，把竞争的意识引进课堂，让学生在竞争中获得成功，使学生真正地在合作中体验到成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣。学生在探究问题时思维方向往往也带有盲目性和随意性，这时教师要有意识地进行启发和指导，把学生的思路引到正确的方向上来，使之更有效地、合理地思考问题、分析问题和解决问题。三、引导探索法探索教学法不应是由教师讲出，而应是让学生自己悟出问题的结论。教师不要怕学生做出的结论不全面，而要利用学生答案中的不足，去引导
14、，去启发，去修正，去完善。这样才能启发数学悟性，开发潜能，才能使学生学会思考，加深对知识的理解与掌握。内容简介：提高初中学生数学教学独立思维技巧一、灵活教学，兴趣带动思维在数学课上，我们经常会发现有些学生只是把学习当作一种任务，目的就是跟着老师的讲解明白某个题的解法，而老师则是很枯燥得讲着，学生听着也乏味，甚至有些学习不太用心的 论文格式论文范文毕业论文提高初中学生数学教学独立思维技巧一、灵活教学，兴趣带动思维在数学课上，我们经常会发现有些学生只是把学习当作一种任务，目的就是跟着老师的讲解明白某个题的解法，而老师则是很枯燥得讲着，学生听着也乏味，甚至有些学习不太用心的学生可以在老师的滔滔不绝中
15、进入梦乡。其实学习对于学生不但是一个学习的过程，更该是一个享受的过程。以游戏的形式将数学知识深入学生脑海，与我们的日常生活关联起来，例如在学习基数和序数时，老师可以提前让学生注意在日常排队时的现象，然后在上课时可以做这样的小游戏，以提高学生的学习兴趣，使学生更加主动的融入到学习的快乐氛围中，这样学生在学习数学的过程中会更有激情和 主动性，更能感受到数学就在身边。所以，灵活的教学方法，浓厚的学习兴趣能更好的带动学生的思维，丰富教学。二、交流合作，拓宽视野数学其实是活的，一个问题会有多种不同的解法，学生之间的交流合作会让智慧的火花更加闪耀。多交流可以更好的丰富学生的解题思路，培养学生的创造性。例如
16、：如下图：已知AB=AC，AD=AE，求证：BD=CE。对于这一题，可以有以下几种解法：由题容易得出 ABD ACE，再由 AB=AC得出 ABD ACE，从而得出BD=CE；可过A 点作底边上的高，如图 AG，容易证得BG=CG，DG=EG，从而得到BD=CE。此题在证BG=CG 时既可以用 ABG ACG，也可以用 等腰三角形的三线合一 得出，所以至少有三种解法。学生思考问题的角度都不尽相同，解法也就多种多样，让学生知道一道题有多种解法，既让他们为自己的解法的正确性感到开心，又能欣赏到其他同学解题的精彩，这对他们的创造性思维有很大的带动作用，同时也启发着以后的学习。鼓励创新，积极引导在平时的授课教学中，教师可以根据学生的年龄及知识水平引导学生学习，可以设计一些开放性思维的题型或问题，让同学组成小组积极讨论，各抒己见。同时，对于有些同学的错误理解教师可以适当鼓励其创新思维，并引导其向正确的方向思考，多给学生一些自由探讨、观察、讨论、交流、实践、认知的时间，在充分认知的基础上可以再分析归纳，让学生
