《人教版小学四年级数学上册《长方形面积的计算》听评课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四年级数学上册《长方形面积的计算》听评课（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1长方形面积的计算听评课记录一、谈话导入新知1前几节课，我们学习了面积和面积单位。谁能说说什么是面积？2计量面积的大小用面积单位，我们学过哪些面积单位？1 平方厘米是怎样描述？我们用手比划一下好吗？1 平方分米呢？1 平方米呢？3(出示 )老师手中的图片，上面的宝宝跟你们一样既听话又可爱，这张图片是什么形状？（长方形）我要给它配多大的玻璃最合适，就要知道这个长方形的什么？4今天，我们一起学习“长方形面积的计算”(出示课题)这节课，你想学会什么？评析：从学生已有知识和生活经验出发，创设情景，激发学生学习新知和解决生活实际问题的兴趣二、 合作交流，尝试学习新知1.数方格，直观感受长方形面积与它的长
2、和宽存在着一种关系师：（电脑出示）这是边长 1 厘米的正方形，它的面积是多少？（1平方厘米。 ）师：拿两个这样的正方形，看看拼成的是什么图形（演示） ，它的面积是多少， （2 平方厘米）拼成的长方形的长和宽分别是几厘米？（长是 2 厘米，宽是 1 厘米）师：用边长是 1 厘米的正方形还可以摆成许多不同的长方形，大家看这几个长方形思考这三个问题（小黑板出示）1.每个图形每排摆几个，共摆几排？2.一共用了几个 1 平方厘米的正方形？23.摆成的长方形面积是多少，它的长和宽各是多少？同桌讨论，学生反馈，给予表扬。师：你们刚才说的和他们一样吗？把结果填在数学书 94 页的这张表里。学生填完后，看电脑演
3、示填表。尝试操作，合作交流，探索新知刚才我们看到用 1 平方厘米的正方形可以摆成大小不同的长方形，大家很快就知道了摆成后的长方形的面积，还有它的长和宽。反过来，如果我们只知道长方形的长和宽，你能知道它的面积吗？（能）老师这儿有几个长方形， （电脑出示）谁能说出它们的长和宽各是多少？师：你们能想办法知道它们的面积吗？（能）有什么好办法，说来听听。生 1：用长乘上宽师：真不错，这种办法很简便。你是怎么知道的？生 2：摆 1 平方厘米的小正方形，就知道了。师：你们愿意动手摆一摆，验证一下他（生 1）的说法吗？摆之前听清老师的要求，你们组摆的长方形（小黑板出示）1、沿着长的一边每排摆几个？2、沿着宽的
4、一边共摆几排？3、它的面积是多少？小组合作,用胶水将 1 平方厘米的正方形粘在作业纸上。教师巡视，小组汇报，电脑逐个演示。追问 10（和 24）平方厘米怎么知道的3学生将结果填在数学书 95 页的这张表格里。看电脑演示填表。师：观察、分析刚才这两张表格（电脑出示） ，长方形的面积与它的长和宽会存在什么关系？（板书长方形面积、长、宽）生：长方形的面积等于长乘宽师：还有谁想说（三四个学生回答） ，你们也想说吗，大家一齐说。这就是计算长方形面积的文字公式（使公式完整） ，它还有个字母公式（S ） 。学生看书质疑，理解“长方形所含平方厘米数正好等于长和宽所含平方厘米数的乘积”评析：由浅入深，由直观感受
5、到抽象概括，充分发挥学生自主学习，勇于尝试，通过同桌讨论，小组合作，动手操作等一系列安排，使学生在轻松、自主的学习氛围中逐渐发现规律，总结规律 三、巩固新知，应用深化1.有了这个公式，计算我们操场面积、教室面积、桌面面积、窗帘面积等就快多了。如这间教室的长方形窗帘长 5 米宽 3 米，它的面积是多少？（出示题目）学生尝试解答，两人板演。注意面积单位和书写格式。2.练一练：分男女生比赛，男生用公式计算，女生动手摆一摆。口答先说出长方形的长和宽各是多少，再求出它的面积抢答题，抢答完。师：将这题的长是 24 分米不变，宽改成：宽比长短 8 分米，面积是多少平方分米？这题能直接求出它的面积吗？还要知道什么？也就是说计算长方形面积必须知道哪两个条件？（长和宽）4这两个条件缺一不可。3.长方形的面积计算在我们生活中应用很广泛。如这张图片配玻璃，给了三个选项，选哪一个？生：要先知道图片的长和宽才能确定选哪一个。评析：学习数学是为了应用数学。就地取材，学生尝试解答身边的数学，不仅激发学生学习的兴趣，而且提高学生分析、解决实际问题的能力。练习形式多样，设计有层次。
