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1、1第一单元 解决问题第一课时 解决问题教学内容：课本第2、3、4页例1，练习一第1、2题教学目标：1、初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。2、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：会用所学的数学知识解决简单的实际问题，知道小括号的作用，会使用小括号。教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、看课本3、4页游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”3、启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、揭示课题，明确学习目标；培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。三、合作
2、交流，探索新知1、观察第4页主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择地板书：现在看戏的有多少人？2、出示自学指导1：从图中你知道了什么？3、出示自学指导2：应该怎样计算现在看戏的有多少人？（1）小组交流讨论。（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式，交流：你是怎么想的？7、小结。四、练习巩固，应用实践1、练习一的第
3、1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。2、练习一的第4题，让学生自己独立完成后汇报解决问题的思路。五、课堂总结。今天你又学到了什么本领？你能用我们今天学会的知识解决身边的问题吗？六、课堂作业：练习一第2题，教学反思； 第二课时 解决问题2教学内容：课本第5页例2，练习一第3、4、5题。教学目标：1、初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。2、通过学习，使学生认识到小括号的作用。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、看课本第5页游乐园面包房图，
4、问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”2、启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。二、揭示课题，明确学习目标；1、培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。 2、认识到小括号的作用。三、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择地板书：还剩多少个面包？2、出示自学指导1：从图中你知道了什么？3、出示自学指导2：应该怎样计算还剩多少个面包？（1）小组交流讨论。（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8
5、+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式，交流：你是怎么想的？7、完成练习一第5题，先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。8、小结。四、课堂总结。这节课你又学到了什么本领？你能用学会的知识解决身边的问题吗？五、课堂作业：练习一第3题。教学反思； 第三课时 解决问题教学内容：课本第8页例3，练习二第1、2题教学目标：1、使学生能掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重点、教学难点：用不同的方法解
6、决问题，提高解决问题的能力。3教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、看第8页跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察。2、启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。二、揭示课题，明确学习目标；培养认真观察等良好的学习习惯，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。三、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择地板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、出示自学指导1：从图中你知道了什么？3、出示自学指导2：应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（1）小组交流讨论。（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内
7、代表在班中交流解决问题的方法，记录在黑板上。4、比较各种方法的异同。5、学生尝试列综合算式后交流：你是怎么想的？6、小结。四、练习巩固，应用实践练习二第1题，让学生说明图意后，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法。五、课堂总结。这节课你又学到了什么本领？你能用今天学会的知识解决身边的问题吗？六、课堂作业：练习二第2题。教学反思：第四课时 解决问题（练习课）教学内容；课本第9页做一做，练习二第3、4、5题教学目标：1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问
8、题的准确性和多样性。教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法，今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。板题: 解决问题。4二、明确学习目标：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。三、出示练习指导：灵活选择相关信息解决问题，尝试用不同方法解决问题。四、合作探索，巩固新知1、看第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。2、出示第11页第3题，问：他们带20元钱买票够吗？你
9、是怎么想的？学生交流讨论。3、完成第4题。学生独立完成表格，并说说怎么算总分。4、完成第5题思考题：一共有多少个方木块？引导学生用多种方法进行解答。五、课堂总结：通过今天这节课你又有什么收获？你能用学会的知识解决身边的问题吗？六、课堂作业 ； 练习二第3题。 教学反思：第二单元 表内除法（一）第一课时 平均分教学内容：课本 P1314页，例1、例2及练习三1、2、3题。教学目标：1、建立“平均分”的概念，引导学生感受“平均分”与实际生活的联系。2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。教学重点：理解掌握平均分的含义、方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：糖果、橘子图片。
10、教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1） 、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把“糖果”分给小组里的每一位同学，要求把“糖果”分完。 （每一组的数量不相同）（2） 、各小组动手操作（3） 、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1） 、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2） 、学生观察汇报。（3） 、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4） 、学生自己取名。3、出示课题（1） 、小朋友取的名称都很好，在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。板书课题，明确学习目标：理解掌握平均分的含义，方法。5（2）
11、、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3） 、出示练习指导1：刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4） 、学生交流、汇报二、实际操作，学习平均分1、 教学例2，出示练习指2：把15个“橘子”平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1） 、论分配方案。（2） 、各小组动手分一分。（3） 、学生汇报分法。（4） 、你喜欢哪种分法？为什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、 完成课本第14页的做一做。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。）三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。（1） 、肯定第二种分法是符合题义的分法。（2） 、引导
12、学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3） 、学生交流讨论汇报。2、实践活动：完成练习三第2题。3、列举生活中平均分的实例。四、体验成功，回味平均分：学了这节课你有什么想法和收获？五、课堂作业 ； 练习二第3题。 教学反思：第二课时 用“平均分”解决实际问题教学内容：课本 P13页，例3及练习三4、5、6题。教学目标：中1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点；1、 在实践中建立平均分的概念。2、 培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学过程：
13、一、创设情境，谈话引入1、看15页春游租船问题的情景图。2、 学生观察画面，交流信息。3、揭示学习内容：用“平均分”解决实际问题二、明确学习目标：建立平均分的概念，培养解决问题的能力。三、探求新知，解决实际问题1、 学习例3。出示例3主题图。62、 分组探讨解决“租几条船” 。（1） 、出示自学指导1：这个问题实际上是求什么？（2） 、学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。3、 全班交流反馈，及时评价。4、 小结：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。四、联系生活，学以致用1、 课本第15页的“做一做” 。（1） 、指名口述信息后出示自学指导2：有几个小
14、动物就餐？一双筷子是几根？怎么分?（2） 、用小棒代替筷子动手分。2、 练习三第4题。出示情景图，问：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？学生独立完成，然后说分的过程和结果。五、开放题。 （练习三第6题）1、 学生独立完成后思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。六、课堂总结。七、课堂作业：练习三第5题。教学反思：第三课时 除法的初步认识 教学内容：课本 P18页例4，练习四第1、2、3题。教学目标：1、温故知新，引入除法运算，使学生理解除法的意义。2、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养
15、学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：一、设置问题，引导参与1、出示情景图提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？2、指名学生上台演示后回答，师板书。二、学习新知1、 引入除法：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，像这样的情况我们可以用除法来计算。2、揭示课题：除法。3、明确学习目标：理解除法的意义，认识除号，了解除法算式的写法和读法。三、 介绍除法算式的读写。（1） 、出示除号，介绍其读法和写法。（2） 、学生练习书写除号。（3） 、完成熊猫分竹笋的算式、写法：1243，读作：1
16、2除以4等于3。73、 分一分，写一写，读一读让学生把12支竹笋分别平均分成两份、三份，并一一写出除法算式，再读一读。四、应用，加深理解1、 课本第18页的“做一做”（1） 、明确要求，学生动手操作。（2） 、生交流汇报，师小结。2、 挑战园地：（1） 、练习四第1题：出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张。（2） 、练习四第2题：学生先独立思考并解决，然后交流。五、课堂总结。六、课堂作业：练习四第3题。教学反思：第四课时 除法的初步认识教学内容：课本 P19页例5，练习四第4、5、6题。教学目标：1、使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备：情景图。教学过程：一、设置问题，引导参与1、出示例5情景图，要求仔细
