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1、女娲造人教案设计【教学目标】1.积累字词，熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。 2.发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；通过朗读讨论体会女娲形象；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。 3.引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求知领域的欲望。感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。【教学重点】体会神话大胆而新奇的想象和人类诞生的喜悦感。【教学难点】激发和训练学生的想象力。如引导学生对女娲造人的动机、方法等。【教学方法】1.复述法。文章浅显易懂，通过复述故事把握文章的内容。2.讨论法与点拨法相结合。本文故事性强，洋溢着一
2、种天真的新鲜感，课堂教学以学生活动为主，比如本文是根据古代神话故事改写的，可通过比较，获得对于联想想像的方法、思路的启示。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。3.研究拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，搜集整理有关人类起源的神话和科学资料。【课时安排】2 课时第二课时教学过程：一、导语设计1.师导入，问题情境：很高兴今天有这个机会和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这天地里，有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物神话。大家喜欢看神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？学生回答。(熟悉的神话故事会有：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日)（生答后，展示神话故事图片。 ）2.
3、设疑：那么，这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？学生自由回答。(答案可能有：故事好听、有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特)3.引入新课：确实如此，神话故事当中有丰富的想像，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真” ，具有“永久的魅力” 。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲造人的神奇。 （展示课题及女娲造人画像。 ）4.了解作者，那么我们来看一下这篇文章到底是谁写呢？（展示作者简介）二、整体感知课文1.齐声朗读，掌握下列词语，注意读音。澄澈 绵延 生气蓬勃 莽莽榛榛 神通广大2.朗读全文，识记课文情节。3.
4、阅读理解风俗通中有关女娲的两则短文4.研读课文，比较神话故事和短文内容，筛选出联想想象的内容。学生回答，教师明确：课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的具体过程；（2）人造出来之后欢欣喜悦场面；（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。 （PPT 显示）5.恰当地复述课文。那么大家更加喜欢哪一篇呢？三、研读课文1.风俗通里的有关文字非常简略，而通过改写、丰富补充之后的课文，则处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。学生回答，教师明确解题思路：标画出文中的以下描写：人
5、落地后开口就喊“妈妈， “妈妈”女娲的心理及神态描写，如：女娲“不由得满心欢喜，眉开眼笑” ， “从此，她再也不感到孤独、寂寞了” ， “这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。 ”等；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳，如“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 ”等。（体会，可让学生各抒己见，答案不求统一。 ）（要点提示：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱” ，产生了人间的温暖）2.这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和
6、神态描写，尝试分析女娲的形象。 学生分析，教师点拨：神话中的主人公女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力，而在细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，从而使想像内容既显“神威” ，又合人情事理。女娲所以要造人，是因为她感到寂寞孤独，造人的愿望自然而真实；采用模仿自己的样子造出人形的方法，是出于水中自己像的偶然诱发，极富于人类经验；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。四、课堂小结同学们，我们都知道，想象是神话的亮点，没有想象就没有神话，神话故事中的想象能体现远古时代下，人们那种强烈的探求欲望。同学们，你们平时有收集到关于想象的名言吗？师出示。五、课后作业1.积累其他关于人类诞生的故事。2.推荐阅读：与同学分享自己喜欢的其他神话故事。板书设计：“神”性 神通广大女娲造人 人类的探求精神“人”性 勤劳 善良 有创造力
