班会课的特殊教育

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1、班会课的特殊教育班会课的特殊教育-班会课（活动）那年教高二，做1 班的班主任，教1 班和 2班的语文。1班 2班一墙之隔，因了某种原因，关系一直不怎么好。我班的学生向来比较热衷举行班会活动。记得那是一次用废报纸作材料以时装设计和表演为主题的班会。大伙儿兴致很高，整个班级像炸开了锅一样，讨论声、叫喊声、鼓掌声，欢声笑语不断。可能是性格原因，我也不加约束，只是示意学生把教室的门窗都关好。坦白说繁重的学业之余我并不反对学生这样的“肆意妄为”。班会活动举行了一半，只听到教室的后门“砰砰”两声，是很重地敲出来的。当时我就站在后门背后，等我打开门，外面什么人也没有，于是我又把门关上。没多久，又听得“砰砰”

2、两声，是被人踢的，而这声音也使得整个热闹的场面瞬间安静下来。我没有再打开门看，只是微笑着望着我的学生。“肯定是2 班的学生干的！”一个声音响起，掷地有声。“是啊是啊！他们肯定是嫉妒我们了！”有一些附和。“怎么这样的？班会课嘛，碍着他们什么了？”有一些抱怨。“我们继续我们的，理睬他们干吗？”有一些不屑。“找他们班主任去！怎么这么没教养？”有一些愤怒。我始终微笑，没有发表一句评论。慢慢地，学生安静下来，看着我。于是我说：大家继续吧，但是尽量不要太喧哗。班会活动又按照原计划进行下去，后门也不再有被敲或者被踢的声音传来。第二天我去 2班上课，说的第一句话便是以 1班班主任的身份，代表高二1 班所有的学

3、生向他们道歉，并且深深地鞠躬。之后，我就像平常那样上课。每周一篇随笔是我作为语文老师布置的常规作业。那次的随笔收上来，两个班几乎所有的学生都提到了班会课的事情，很多同学也提到了“方式”这两个字。这是学校生活中一件很小的事情，但诚如我的学生所言，却体现了“方式”这两个老生常谈的大字。方式得当，就能使事情圆满地解决，方式欠佳，则极有可能让事情变得更加糟糕。在本次事件中，1 班的学生举行班会活动因为声音过大而影响到隔壁 2班的同学，于是2班的学生通过敲门和踢门来警告。我作为1 班的班主任和 2班的语文老师，如何处理这个问题是事情能否妥善解决的关键。如果我跑到隔壁去指责2 班的学生，然后再对他们进行一

4、番说教，比如要懂得文明礼貌，有事情好好说，不要用脚踢门什么的，我想势必会使事情变得很糟。如果我去找2 班的班主任来解决这件事情，也势必会在 2班的心目中留下我是喜欢告状的老师的坏印象。反过来，如果因此我责备1 班的学生而让他们停止班会活动，这也无异于给他们泼一盆冷水。于是我想到弹簧理论，实行冷处理的方式。既使得班会活动正常进行下去，又尽量减少对隔壁班级的影响。而第二天的道歉更是用一种特殊的方式给了两个班级的学生一次文明礼貌的教育。后记：是的。很多事情，其实真的很容易解决，只要有一种好的方式。我们追求快乐追求理想，也应该用一种正确的方式；我们要维护自身的利益，也需要用一种正确的方式。我们的教育，更需要一种正确的方式。如果我们都能用正确的方式来处理问题，相信这个世界将会更加和谐、更加美好！