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1、信息技术教学与民族传统文化的融合摘要：民族文化意识是一个国家的软实力，关乎国家的前途，在新的历史时期，民族文化意识的培养对中职生的人生观、价值观都可以产生深远的影响。近年来， 随着Internet的飞速发展，全世界所有的地方都已经网络化。世界各国的文化正在汹涌地冲击我们的民族文化，在大量的外国文化的冲击下，一些学生不同程度地存在国家意志淡薄、民族自尊心和自豪感减退、诚信意识淡薄，缺乏社会责任感等问题。就文化融合的理念出发，分析了现代信息技术与少数民族传统文化融合的理论基础和实践意义，以案例剖析的方式探讨在信息教学中如何融入民族文化。关键词：民族传统文化 融合 信息技术教学民族文化包含一个民族在
2、其历史发展过程中创造和发展起来的具有本民族特点的文化，民族文化包括物质文化和精神文化。民族文化反映该一个民族历史发展的水平，中华民族传统文化是中华民族延续和发展的精神支柱。由于信息时代的到来，网络已经变为我们生活中的一部分，网络文化是一个多元化的文化模式，这些对我们传统的民族文化造成了一定的冲击，信息技术正是我们在网络文化的最前沿的阵地，如何使学生在学习信息技术知识的同时，能够获得更多的民族文化知识，培养民族精神，抵制网络不良因素的侵蚀，是我们信息技术课教师一直在探讨和实践的问题。因此，信息技术教育课程应该在原有的教学模式的基础上加以改革，在教学过程中多融入一些民族文化氛围，重视选用具有中国特
3、色和地方特色的课程资源，以丰富教学内容，激发学生的民族精神，增强学生的学习兴趣，提高学科整体效益，真正使传统民族文化教育得以渗透和落实。1、根据教材内容对比挖掘民族精神教育中华民族作为一个天朝大国，有着五千年悠久的历史文化遗产，在历史的积淀中形成了许多中华民族特有的智慧，因此在教学过程中涉及到的有关我们民族方面的内容，我们信息技术课教师应充分发掘教学内容中类似的民族精神、传统文化素材的内容，在教学设计中合理穿插传统文化教育实例，使学生在学到信息技术技能的同时，得到民族情感的熏陶，从而塑造积极向上的民族精神风貌，最终形成正确的人生观、价值观。比如在讲到 indo 操作系统的时候，我们可以用我们国
4、家的红旗操作系统作比较，告诉学生现在看到的大部分电脑都是用indo的系统，indo操作系统可以说是我们电脑赖以依存的系统，由于我们过度依赖于 indo 操作系统，美国通过操作系统就能监控到我们的电脑，比如国家的军事机密文件、企业的商业秘密等。这样对我们国家的信息安全都受到了很大的威胁，我们国家为了扭转这样的局面，创造出我们自己的 红旗 操作系统，虽然我们国家的操作系统和 indo相比还很落后，但是我们只要加倍努力，总有一天会赶上indo的操作系统。在硬件基础的教学上，当然离不开Intel 、AMD等知名企业，同时我们也应该介绍我们国家的龙芯这几年所取得的进步，在电脑芯片上因为我们的龙芯起步晚，
5、要赶上外国的技术，只有靠我们全中国人的智慧，相信有一天我们会超过他们的。更应该介绍我们国家的联想集团是世界上比较强大的计算机制造企业，不管是笔记本还是台式机在世界上所占的份额都是很大的，而且电脑性能稳定。在教学过也顺便建议同学们以后尽可能选用我们国家品牌的电脑。在讲到 offie办公软件时，教师也应该介绍我们国家的自主品牌的办公软件 WPS。通过对比告诉学生它们各自的优点。对于一般的办公来说其实WPS 还是很好用的，信息老师在教Offie 外还可以教学生如何使用WPS。通过比较，我们可以使学生了解我们国家在各个信息领域所处在的水平，激发学生的爱国热情，让学生树立起远大理想，为赶超外国先进技术而
6、努力学习，顽强拼搏。2、通过挖掘民族文化素材来培养学生的民族文化精神信息技术课的教学目的就是要使学生能学以致用，将所学的信息技术知识运用到实际生活中去。在信息技术课教学过程中开展以民族文化为主题的教学活动，不仅可以让学生掌握信息技术的相关知识，同时还能够加深对民族文化的了解。比如在教学生学会搜索时，我们就用一些与民族文化有关的词语来搜索。如：壮族三月三 、炮龙节、芦笙等，这样不仅给学生学会了在网页上搜索资料，又能够了解到我们民族的一些文化传统。在讲到 制作电子板报 时，我们可以要求学生以家乡的人文风俗、风景、人物图片、文字说明来作为素材，制作出图文并茂的介绍家乡的宣传册。当老师布置这样的任务时
7、，每个学生都充分挖掘自己家乡的素材，有些通过网上查找，有些通过家人、朋友收集，总之想尽办法收集到自己独特的素材，制作出独特的作品。在制作 PPT作品或者制作视频作品时，我们也都可以让学生以家乡的人文风俗、风景、人物的图片、文字、音乐、视频等来作为素材，通过信息技术的加工，变成介绍家乡优美的景点、风俗习惯等的宣传资料，这样就可以给学生加深对家乡文化的了解，甚至我们还可以通过微博上传到网络上，让更多的人了解我们家乡的民族文化。比如在讲到制作PPT、制作视频时，我要求学生尽量挖掘自己家乡的文化作为题材，有些在宾阳县的学生就以宾阳的 炮龙节 为主题来制作，因为每年农历正月十一宾阳县都会举行 炮龙节 ，
8、他们很多都去看过，甚至都有拍过的图片或视频，再加上其他资料的收集，制作出具有特色的作品。武鸣的学生以三月三对歌为主题来制作，他们在民间找到一些对歌的录像资料、图片、文字资料等。还有些同学就以家乡的剪纸作为题材，把家乡的剪纸能手的作品都拍下来，制作成PPT 作品或视频作品，由于横县每年都有茉莉花节，横县籍的有些学生就以茶文化为主题制作出介绍本地生产的茶叶的 PPT，还插入茉莉花这首歌作为PPT的配音。每个县的学生都有几个做得很不错的，然后把好的作品在全班上甚至全校展示出来，这样同学们都能了解到其他地方的民族风俗文化。3、通过布置课外任务加深学生对民族文化的认识加深学生对民族文化的认识，单靠课堂上
9、所接触的还是不够的，俗话说：听不如看、看不如做 ，也就是听说的事情不如亲眼看到的真实，看到的又不如自己亲自参与的印象深刻。况且挖掘民族素材不是一两节课就能做到的，还需要长时间地用心去体会，由于学生都是来自不同的地方，因此我们可以利用假期学生放假回家，给学生布置一些任务。要求他们回去后用心去挖掘本民族的文化素材。比如要求学生放假回家多注意观察，发现自己身边的一些与民族文化有关的事情，并搜集自己所见所闻的能体现出本民族特点的工作、生活等图片或视频，整理后通过QQ传给老师或者开学后交给老师。由于现在很多学生都有手机，而且手机都有拍照、摄像功能，因此收集的图片、视频对学生来说是很容易的事情。这样老师就
10、可以制作成一个素材库，这些素材库与学生共享，平时在上课的过程中需要用到的材料马上就能找出来。比如春节回家，家乡都会搞一些活动，壮族家乡的对歌比赛、斗牛比赛、篮球比赛、农村的庙会、农村的喜丧事风俗等。为了使得每个学生都很用心地去做这事情，干脆就给学生一个主题，比如家乡风貌、家乡奇特的风俗习惯、家乡炮龙节趣事、包粽子，家乡的小吃等等，要求学生回家后注意观察，遇到有趣的事、或能代表自己民族独特的事情拍下来，通过整理制作成一篇 PPT作品或用会声会影制作成视频文件。比如包粽子，学生还可以和自己的家人亲身体会一下怎么包粽子，粽子里面都用哪些原料来做馅，还有关于粽子的一些习俗。比如有些农村当年有家人去世，
11、则家里一般都不包粽子，这一年春节所吃粽子都是由亲戚朋友送去的，这些都反映出民族的风俗文化。有条件的学生做好就能传给老师，家里没有条件的学生拍好素材开学后做好再上交。这样学生通过亲身经历感受到了民族文化的内涵。同时也提高了自己的信息素养，可以说是一举多得。4、结束语信息技术无疑是民族文化教育的最好的最快捷的载体，利用互联网的方便快捷和信息量大的特点，可以让学生接触到更多的的民族文化知识。学生自己通过利用信息技术制作出生动形象的作品，在作品的制作过程中可以让学生参与到体验民族文化的活动中来。重视信息技术在民族文化教育中的重要作用，为传承灿烂的民族文化，具有很大的教育实践意义。作为信息技术的教师，我们应该充分利用信息技术教学平台，刻不容缓地对学生进行民族文化教育。通过在信息技术课中渗透民族文化教育，使学生有民族忧患的意识，为国家的前途发奋图强、尽责尽力贡献自己的一份力量。参考文献：钟柏昌，李艺.信息技术与课程整合的两个研究视角.江苏广播电视大学学报，201X.李吉林.情境教育的课堂操作要义.教育研究，201X：68-73.钟志贤.信息化教学模式.北京师范大学出版社，200
