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1、阅读解题技巧及专项训练【课前热身】1.讲评上次课作业2.趣味短文阅读乌鸦喝水乌鸦因为上次喝水小有名气。这天他受到邀请去参加“动物名人”颁奖大会。他穿上黑色的燕尾服飞去赴约了。乌鸦飞过了一个村子，它觉的有点渴，就飞了下去。一只猴子正在井边打水，乌鸦走过去问：“兄弟，这有水喝吗？”猴子一看是远近闻名的乌鸦，便很有礼貌的说：“这有口井，不过井很深，我帮您提水吧！为您服务使我很荣幸。”说完就去拿水桶。乌鸦不屑一顾地说：“不用了，这种小事还难道我吗？小菜一碟，毛毛雨嘛！”它大摇大摆地走到井边掉起一颗小石头扔进井里，“想当年，我就是这样出名的。”说着又得意的往井里扔了几颗小石头。猴子一看傻眼了，“可是可是
2、先生您用这个办法喝水可就难了1 联系短文内容，解释下面词语。闻名遐迩： 不屑一顾： 2、 “可是可是聪明的亲爱的乌鸦先生”这句话中省略号的作用是（ ）A 引文的省略 B 表示说话断断续续 C 列举的省略3、按不同的感情色彩将下列词语分类。礼貌 闻名遐迩 大摇大摆 不屑一顾 得意贬义词： 褒义词： 4、 “乌鸦自从上次用妙计喝道水后，便变得小有名气”中“上次”指的是什么事？5、读了这个故事，你想对乌鸦说什么？请用一两句话写下来。【知识要点】一、阅读技巧：1文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说） ，埋下伏笔（记叙文、小
3、说） ，设置悬念（小说） ，为下文作辅垫；总领下文； 文中：承上启下；总领下文；总结上文； 文末：点明中心（记叙文、小说） ；深化主题（记叙文、小说） ；照应开头（议论文、记叙文、小说） 2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键
4、词来进行回答：“ 通过 故事，歌颂（赞美）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然
5、界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。修辞手法的作用：（1 ）它本身的作用；（ 2）结合句子语境。 比喻、拟人：比喻的三个作用一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。 答题格式：生动形象地写出了对象特性。
6、排比：增强语言的气势、富有节奏感； 答题格式：强调了对象特性 设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 对比：强调了突出了 反复：强调了加强语气 夸张：深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。练习：下列句子用什么修辞，有什么作用？1、甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。2、这山中的一切哪个不是我的朋友？3、 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。6、文中某句话
7、有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。【针对练习】不识字的老师那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能 yn（ ）续求学的方法。仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴一个硕壮的老黑人，大概有 60 多岁，大伙儿叫他“路瑟” 。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子” 。一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，
8、却发现在那 yu 黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。 ”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。 ”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么
9、“咒语” ，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。 ”午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。 ”从此 我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。 ”这习惯到今天我仍承袭着。有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。 ”我仔细替他读完
10、文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了圣经 ，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。 ”现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。1.注音或写汉字 长（ ）者 边缘（ ） yn（ ）续 yu（ ）黑2.从文中找出下列两个词语的同义词 温柔 粗壮3.第段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？有何作用？ _。4.第段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的？ _。5.通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。 _。
11、6.请用文中的语句回答：“我”为什么开始“ 怕他”到后来又 “欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？ _。7.读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“ 我”还要称他为“ 老师”呢？ _。难忘的八个字随着年龄的增长，我发现自己越来越“与众不同”。我气恼、我愤恨怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。同学们问我：“你的嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时侯摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生下来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以
12、外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边的耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳
13、朵。这次和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想，老师会说什么呢？以前，老师一般总会说：“天是蓝色的。”或者“你有没有一双新鞋？”等等。终于轮到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时把右手抬起一点。这样就足以听清老师的话了。我等待着然后，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖，很美，温柔可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”1、文中画“ ”的句子运用了怎样的描写方法？请你选择一处写出这种写法的好处，批注在下面的横线上。批注： 2、我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说天是蓝色的 ，或者是你有没有一双新鞋 ，等等。 ”这句话运用的描写方法是 ，对下文刻画伦纳德夫人的形象起到了怎样的作用？3、这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。 ”这句话运用了哪两种修辞手法：这两种写法分别有什么作用？4、请用“ ”画出与“这位很胖、很美、温柔可爱的老师轻轻说道”照应的句子。这句话除了与上文照应外，在表达了什么呢？
