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1、11.拾 贝 壳教学目标：1.能识记“拾、贝、壳、特、呢、瞧、离、摸”8 个生字；认识部首“士字头” ；重点理解“许许多多、特意”等词语；积累“贝壳、五彩”等 7 个词语。正确书写“贝、壳、特、呢、离”等 5 个生字。 2.能积累课文中的描写贝壳的有关语句，并能选择课文第 4、5 小节中的一节背诵。3.能感受海边拾贝壳的乐趣。教学重点、难点：1.通过有感情地朗读，体会拾贝壳时的欢乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。2.学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。教学准备：多媒体课件，识字卡片等。教学过程：第一课时一.新课引入。1.出示贝壳实物。问：这是什么？板书：贝壳2.学习生字：贝、壳（
2、学习部首“士字头” ）3.多媒体出示海滩的画面，创设情境。师：你们看，大海退潮了，沙滩上留有许多美丽的贝壳。瞧，海边来了一群孩子。4.出示：课文第一、二节。退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。5.指名个别学生读。师：想一想，这是一群怎样的孩子？这是一群（快乐）的孩子。2兴奋，高兴用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，齐读。6.你知道他们为什么这么快乐吗？补充完整课题：拾贝壳学习生字：拾（换个词“捡” ）积累“扌”旁的字。二.学习课文1.瞧，他们看见了什么？（出示海滩画面。 ）（出示课文第三小节）指名读。选词填空（ ）的海滩 （ ）的卵石 （ ）贝壳海滩上，
3、有光滑的卵石，有五彩的贝壳，想象一下，还有什么？用这个句式说一说。说话训练：海滩上，银光闪闪。有 ，有 ，还有 。2.你们见过真的贝壳吗？教师把事先准备好的实物贝壳分发给学生，让学生摸一摸，看一看。3.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑）表扬观察仔细的学生。4.孩子们从海滩上拾来的贝壳形状各不相同。找一找小朋友们拾到了怎样的贝壳，用“ ”划出有关的句子，读一读。出示课文第四、五小节：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的！学习
4、生字扇：多音字。逗人喜爱：找近义词讨人喜爱、惹人喜爱对照实物图片，指导朗读。（1）先小声用喜欢的方法读一读。（2）指名读，小组比赛读。（3）根据课文内容填空：3一个（ ）的壳，像一把打开的（ ） ，真漂亮！说不定是海妈妈（ ）！一个细长的（ ）壳，像一个张着嘴的（ ） ，真逗人喜爱！这一定是海妈妈（ ）！小作者只为我们介绍了这两种贝壳，你能再为我们介绍一些吗？出示句式：看，一个 的壳，像 ，真 ！我想这是海妈妈 ！5.看着这些美丽的贝壳，你喜欢吗？海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。学习生字：摸再读课文，体会文中孩子恋恋不舍的心情。6.出示练习：选字填空摆 摸我们把贝壳都（）在桌子
5、上，大家用手（）着五彩的贝壳。（1）为什么用“摆”而不用“放”？（2） “摸”体现了什么心情？贝壳发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。三、总结全文贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。有感情的朗读课文。第二课时一、积累词语，学习生字。1.默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。拾、摸、拣、摆、挤学习里面的生字：挤、拣、摸2.指导“喇叭”的写法。3.读词语：贝壳 银光闪闪 五彩 手帕 许许多多 光滑 特意 舍不4得 拾贝壳二、拓展读句子：退潮了，孩子们来到了沙滩上拾贝壳。
6、瞧，这只像小喇叭，那只像小蜗牛，真是形态各异，惹人喜爱！孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海，高声喊道：“海妈妈！您的礼物我们收到了，收到了！”三、写字指导让学生讨论“贝、壳、特、呢、离”这 5 个生字中的关键笔画的位置，书写中需要注意的地方。师范写，学生写字。四、作业布置1.背诵课文第四、五小节。2.复习本课字词。板书设计：1 拾贝壳（喊、笑、跑、跳）喜爱扇贝壳螺蛳壳52.风教学目标：1.能识记 8 个生字；认识部首“父字头” ，正确书写 5 个生字。积累 6 个词语。2.正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。3.了解“风”像调皮的孩子这一特点。教学重点和难点：1.能在新的语言环境中正
7、确认读 8 个生字，积累有关词语。2.在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。教学准备：识字卡片、课件教学过程：一、导入新课，整体感知师：今天天气真凉快呀！一阵阵凉风徐徐吹来，你的感觉怎么样？学生交流感受。每个季节的风都是不一样的，你喜欢什么时候的风？讨厌什么时候的风？今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是风 ，板书课题。打开书，自己读读诗歌，看看有什么特点？师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。听录音，思考：你觉得风怎么样？交流。二、学习生字出示生字：晾 最 爸 鞋 彼 此 怪 汗小组学习生字，然后交流读词语绳
8、子 裤子 彼此 手绢 铁环 6试穿 西装 跳绳 此起彼伏 过渡：风真是一个调皮的孩子，那么你觉得哪里可以看出这一点呢？三、学习课文，指导朗读、背诵自己再读读课文，然后全班交流随机指导1) 试穿衣服（第二节）指名读 说说理由 指导朗读 指导背诵2）吹走东西（第三节）指名读 谈谈自己的感受指导朗读 指导背诵师生引读第一节自己背诵课文四、拓展练习小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子，你觉得风怎么样？你觉得风还像什么呢？五、写字指导六、作业布置1.选一节课文背诵。2.复习字词。板书设计：2.风好奇调皮73.扳手腕教学目标：1.能识记 9 个生字；认识部首“虎字头” ，正确书写 5 个生字。重点理解“龙虎斗
9、、欢声雷动”等词语。积累 7 个词语。2.正确朗读课文，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。3.让学生体会比赛的紧张、激烈，培养学生对体育游戏的兴趣。教学重点和难点1.积累、理解词语“欢声雷动” “胜券在握” “呐喊助威” “胸有成竹” 。2.学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，你喜欢什么体育比赛？为什么？出示课题：3、扳手腕请两位同学当场做扳手腕游戏，让小朋友仔细观察。交流观察到的两位同学的神态。二、学习第一、二节师：让我们一起去看看他们比赛前的情形吧！自己读读第一节，学学生字。然后交流生字龙 虎 胖 乎
10、认识部首“虎字头” ，第三笔是横钩。“龙虎斗”表示势均力敌、斗争激烈的意思。指导朗读 8那么小敏和小容是怎么表现的呢？请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。学习生字：准、右、室、雷指导朗读 三、学习第三、四节师：比赛开始了，小敏和小容又是怎么表现的呢？比赛结果又如何呢？1.同样，请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。2.出示句子，只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。3.读句子，说说你体会到了什么？从那里看出来的？（比赛紧张
11、激烈，选手都使出了浑身的力气，小容突然用力，反败为胜）4.指导朗读（1）读时要用力，语气可以加重，但不是把嗓子扯响。（2）速度稍快，表现出气氛紧张。第二课时一、巩固字词读词语二、说话训练小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手，心里默默地想 ，说：“来吧，最多数到三，你准输。 ”小容微笑着看小敏，扭了扭手腕，心里默默地想 ，胸有成竹地说：“开始吧！”三、拓展练习你参加过什么体育比赛？看到过什么体育比赛？在小组里交流一下，然后全班交流。四、写字指导五、作业布置91.练习正确朗读课文。2.复习本课字词。板书设计：3.扳手腕小敏 小容 同学们比赛前比赛时比赛后104.四个愿望教学目标：1.认识本课“完、仗、父、远
12、、逐、郊、痛、实、累、奋”10 个生字。2.积累词语 8 个，句子 2 句。3.能正确熟练地朗读全文。4.朗读课文，做到不加字，不漏字。通过朗读感受米佳四个美好的愿望。读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。5.尝试用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。教学重点和难点：1.通过有感情的朗读，表达出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。2.用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。教学过程：一.导入新课板书：愿望望表示看，说说表示看的词语学生交流自己的愿望师介绍小米佳，板书四个愿望，小米佳的四个愿望是什么呢？让我们听课文录音，看谁记得牢。二.听录音，整体
13、感知听课文录音学生交流三.正确朗读，了解内容学习生字，读准字音，组成词语。读通句子，按标点停顿正确朗读。11标上小节号码，用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。组织交流。出示句子他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天。 ”他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”四.联系上下文理解句子并感情朗读读读四句话，找出描写小米佳心情的词语。 （高兴、兴高采烈、兴奋、满意）师：小米佳为什么这么高兴呢？小组内分角色朗读并思考。自由交流。分角色有感情地朗读课文。思考：爸爸为什么乐意
14、为小米佳记载愿望。五.积累语言，学以至用1.说话训练你最喜欢什么季节？为什么？2.组织交流，多元评价教学反思：这篇课文通过米佳和父亲的对话，表达了自己的四个愿望。在教学过程中，我抓住了米佳与父亲四次对话的不同心情的词语进行学习，从而感受米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。课文中第一次出现了许多多音字，我作了适当的提醒，以引起学生的注意。5 读信与写信教学目标：121.能借助汉语拼音认读本课“读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图“9个生字，重点学习：拆、式。积累词语表中的 7 个词语，正确抄写 5 个。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，根据关键
15、词读出相应的语气。3.了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情。4.尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。教学重点和难点：1.学习本课生字 9 个。2.根据关键词，读出句子的不同语气。教学过程：一.出示课题，学生质疑1.板书课题：读信与写信1）指名读2）齐读2质疑课题1）谁读信、写信？2）信的内容是什么？3）为什么要写信？二.自学生字，感知课文1.带着问题自由读课文。2.交流：读了课文你知道了什么？读懂了什么？3.交流生字：1）按压 （既是动词又是近义词）2）封拆（反义词）3）覆笺黏（书空）4）式（注意：没有“撇” ）开火车读生字，小组赛读4.划课文中的词语，读一读。三.学习课文131.师：为什么爸爸和我要通过读信与写信来交流呢？2.学习第一节指名读，齐读3.师：哦，原来是爸爸工作太忙了，没时间和东东交流，于是想出了这样一个好办法。那么，爸爸会对儿子说了些什么呢？谁来读读这封信？自由读第二节。同桌合作读4.师：东东是个懂事的孩子，他决定给爸爸回一封信。谁来读第三小节。 （翻来覆去说明什么？）5.师：爸爸收到了儿子写来的信，又是怎样表现的呢？出示：爸爸赶紧拆开信，看见信
