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1、,展现英语思维,“图示教学法”理论与实践研究的体会,吉林市第十三中学 李科良,提高“英语”素养,什么是图示教学法? 图示教学法也叫“图文示意”教学法。 即通过简要的符号，浓缩的文字，线条（箭头）等构成特有的图文式样，形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法。,教育教学完成三项职能示意图,常用的图示方法有:（线框）图示、图表、图画（含简笔画）等。图示教学法也可分为: （教师）图示备课法、 （师生）图示施教法、 （学生）图示学习法。 通过实践我们得知这种图示教学方法是高效的教学方法。同时实践中我们得到了图示教学法应用中实用的六个原理。,19892001年书面表达题的体裁,案例一,19892001年书
2、面表达题的体裁如下：1989年：参观通知（中文提示） 1992年：日记（图画提示）1993年：故事（图画提示）1995年：短信（路线图便条）（中文提示/图示）1996年：求职短文（中文表格提示）1997年：故事（图画提示）1998年：参观农场日记（图画提示）1999年：写回信（参照图示，介绍学校的变化）2000年：写目击一起交通事故的报告（图画提示）2001年：写回信（中文表格提示）,现代大学英语教学新理念的探索顾曰国北京外国语大学中国外语教育研究中心客座研究员,案例二,北京外国语大学中国外语教育研究中心客座研究员 顾曰国,全人教育所谓全人，就是全面发展的人。要做一个完人是很难的，但做一个全面
3、发展的人，却不是可望而不可及的。全人包括以下七个方面，如图所示。,小学英语教学中教具使用的科学性、趣味性、实用性 （浙江省杭州市下城区教育研究发展中心浙江 杭州 310006）吴晓梅,案例三,小学英语教学中教具使用的科学性、趣味性、实用性 （浙江省杭州市下城区教育研究发展中心，浙江 杭州 310006）吴晓梅,英语“四位一体”课堂教学方法,案例四,包天仁同志于1990年3月创办了英语辅导报，一直担任英语辅导报社社长兼总编,时态教学中数轴的应用,一、图示教学法的应用有六个原理,图示教学法的应用有六个原理，分别是： 可视化原理， 面体化原理， 静动化原理， 视脑反馈原理， 铺垫渐进原理， “宇宙人
4、”原理。,可视化原理 面体化原理 静动化原理 视脑反馈原理 铺垫渐进原理 “宇宙人”原理,、可视化原理 人们在表达思想时，尽可能利用人们比较相信“眼见为实”的现实，把事物展示化，可视化，让人“一目了然”。 例如：学生在学习中利用“图示”等方法记忆知识、分析习题、创新探索；人们利用交谈现场的可视性，用手势、体态、面部表情等辅助言语表达思想，使言语表达的思想更准确、更生动、更有效。,一、图示教学法的应用有六个原理,可视化原理 面体化原理 静动化原理 视脑反馈原理 铺垫渐进原理 “宇宙人”原理,、面体化原理 人们为了更好地表达思想、认识事物，人为地把呈现“点”的事物拉成“线”，扯成“面”，围成“体”
5、；或反用之；或二者相互结合用之。便于受用者更好地表达准确的思想、更好地认识事物的本质。 例如：地理教学中教师边讲边在地图上标画出主要山脉、矿产等教学形式，有利于学生整体、直观地掌握知识。,一、图示教学法的应用有六个原理,可视化原理 面体化原理 静动化原理 视脑反馈原理 铺垫渐进原理 “宇宙人”原理。,、静动化原理 人们为了更好地认识事物，揭示事物的本质，往往通过捕捉连续运动事物的“片断”，或者原来静止的事物，人为的让它“运动”起来，以便于在动静的转化中认识事物的本质。 例如：研究运动员、舞蹈演员等的技术动作时，“定格”他们的动作，进行分析研究等，电影的制作及放映就是“静动化原理”的最好应用与体
6、现。 另外“静动化原理”还有其他的更广的含义，例如让低沉的情绪“活跃”起来，人为地通过看动物表演，看喜剧小品等转变自己的消极情绪。,一、图示教学法的应用有六个原理,可视化原理 面体化原理 静动化原理 视脑反馈原理 铺垫渐进原理 “宇宙人”原理。 (1) (2),、视脑反馈原理 (1) 人们在分析解答问题时，在纸上（或电脑屏幕上）边分析，边书画；边书画，边分析地交替进行，伴随着“视脑”反馈，不断使思辩层层走向深入，引导“思维”走向更深更广的“天地”。 这“书画”起到“拐杖”、“方向标”等作用。使抽象思辩步步走向深入，左脑“分析”，右脑“书画”，左右脑协同作战（尤其是右脑的形象化思维能力），帮助人
7、们探究更深更广的领域，即使有外界干扰或中途打断，当再次接着思考时，顺着“方向标”等又能迅速接上思路，继续进行问题的深入思考，是一种避免浪费时间、精力并能大大提高效率的好方法。,一、图示教学法的应用有六个原理,可视化原理 面体化原理 静动化原理 视脑反馈原理 铺垫渐进原理 “宇宙人”原理。 (1) (2),、视脑反馈原理 (2) 例如：教师在上课时边讲解、边画图、边分析，促进学生的左右脑协同思维，并产生广泛的“联想”，即使偶尔“想入非非”也无妨，当再次凝神注意时，顺着教师的分析思路图示，又能跟上教师的思路；学生在分析数学试题时，把已知、求证、图形以及由它们联想、推导出来的中间结果都“罗列”在纸面
8、上，有利于进一步分析比较，有利于找到解题的思路，有减轻负担，发展思维能力，提高智力的作用。,一、图示教学法的应用有六个原理,可视化原理 面体化原理 静动化原理 视脑反馈原理 铺垫渐进原理 “宇宙人”原理。,、铺垫渐进原理 人们为了认识事物、表达思想必须对“它”有一个概括性的、整体上的感性认识，做好必要的铺垫，这样才能渐入“佳境”，才能有利于掌握问题的实质，才能有利于准确的表达思想内涵。 例如：人们在交谈中表达思想时，仅仅说出几个词（即使是几个关键词），而没有“一大堆”的相关词语、手势及周围环境等的衬托、铺垫，听众是很难理解其意义的，以及“话外音”的；即使是“名言警句”也会“黯然失色”。,一、图
9、示教学法的应用有六个原理,可视化原理 面体化原理 静动化原理 视脑反馈原理 铺垫渐进原理 “宇宙人”原理,、“宇宙人”原理 图示教学法是一门与自然科学、社会科学、思维科学以及社会发展密切相关的“综合学科”，它要求人们在思考或研究工作、问题时，站的角度要高，也就是要从国家、世界、地球、宇宙的角度去研究事物、看待问题；要从国家、世界、地球、宇宙的角度去确定自己的行动；从国家、世界、地球、宇宙的角度去反馈自己的行为；自己的行为要对国家、世界、地球、宇宙负责。这是崇高的人生观、宇宙观、“人天观”。地球人已经走向“地球村”、“地球家”的年代，人们再也不能以“征服者”自居了，取而代之的应是“宇宙人”的思想
10、。邓小平提出的三个面向：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”就是教育界的“宇宙人”思想。,一、图示教学法的应用有六个原理,总之，六个原理是密不可分的有机整体，有一定的“层次”性，应用时，一定要从实际出发，综合运用。,二、图示教学法展望,“图示教学法”是“图示学”的一个分支，“图示学”的产生是时代发展的必然结果。 用图形等表达思维是可行的，具有直观性、易懂性、趣味性等特点。我们把这种用图形等展示思维的方法，称为”图示方法”。 人类运用图形等展示思想（思维）的共同规律和方法的学问，称为“图示学”。“ 图示学”是研究图示现象，揭示图示规律，应用图示方法的一门新兴学科。,二、图示教学法展望,图示
11、学 展示学 图示教学法 桥梁纽带 协和统一 参考文献,如：门捷列夫制出周期性的元素排列表，引导人们探究缺少的元素就是很好的例子 。 自从 20 世纪 20 年代黎锦熙提出“图解法”以来，图示问题就引起人们的注视。现在电脑的windows 98（窗口）风格等促进电脑走进寻常百姓家。加速发展的时代，需要高效快捷的思维方式。 “图示学”的产生是时代发展的必然结果。,二、图示教学法展望,图示学 展示学 图示教学法 桥梁纽带 协和统一 参考文献,图示传播手段日渐形成、发展、成熟，成为新兴的传播媒介。“图示学”为中心的图示传播方法 ，吸取“他人”的长处，正在悄然兴起（如到处可见的图示、图案、图表、符号、简
12、笔画、图文结合的广告等）。 虽然通过电波、光缆、传真机、电脑等可以大量迅速传递信息，但信息与人脑的沟通，人脑迅速了解、掌握、应用信息去处理问题，图示方法、图示思维起到不可低估的作用，展示他强大的生命力。,二、图示教学法展望,图示学 展示学 图示教学法 桥梁纽带 协和统一 参考文献,图示学的发展就是“展示学”。 广义上的图示学包括书面、非书面图示；动态、静态图示；瞬间、永久图示等多个分支。 符号学、动作语言学等均可列为它的一个分支。 广义上的图示将更注重与语言、体态、环境、音乐、影像、现代化设备等有机结合，更加有效地展示人类思维（人的聪明之处是“善假于物”），我们把这种发展的广义上的“图示学”称
13、之为“展示学”。,二、图示教学法展望,图示学 展示学 图示教学法 桥梁纽带 协和统一 参考文献,图示学的一个分支“图示教学法”，将成为有效的教学方法 。 随着“简笔画”在教学中的广泛应用，电脑辅助教学实施等而逐步被人认可，并走向日渐完善的境界。文字可以“图示”，语言亦可“图示”(触觉、嗅觉等亦可)，使人脑“图像连篇”，情感体验丰富等，发挥激活大脑作用。 “教学有法，但无定法，贵在得法”的图示教学法，注重脑科学研究成果，注重图示化思想的主导地位，注重动态中灵活应用的教学方法必将成为高效的教学方法。,二、图示教学法展望,图示学 展示学 图示教学法 桥梁纽带 协和统一 参考文献,东西方文化的交融，图
14、示学起到桥梁纽带的作用。世界的发展逐步走向统一（经济一体化，中西医结合等）。东西两个文化体系必将走向交融。 图示学，以图示意，避开了（音、义）语言、地域、民族等不同引起的沟通困难，吸取影像、体态手势语言的长处，有效地传播表达人类思想（当然，图示学也要加快发展）。 例如机械制图语言，阿拉伯数字，国际单位制，路标符号等，图示学有广泛的图示基础，逐步将发展为真正沟通世界的“语言”“图示国际语言学”也将产生，发展，完善。,二、图示教学法展望,图示学 展示学 图示教学法 桥梁纽带 协和统一 参考文献,人类思维高度“协和统一”，人类走向辉煌。 纵观人类思维的发展，“渔猎社会农业社会工业社会信息社会”。 人
15、类思维必将走向高度“协和统一”（地球上的人走向“地球家”的年代），“图示学”“展示学”将起到十分重要的作用。,二、图示教学法展望,图示学 展示学 图示教学法 桥梁纽带 协和统一 参考文献,中国的印刷术、造纸术、航海术及火药等，成为西方文化兴起的动力，推动西方经济文化的发展，同样，西方的文明也推动东方的发展。 地球大陆版图的凸凹现象，促进“大陆漂移学说”的创立；把世界地图上的东西边界相连接，促使麦哲伦的环游世界；我国古代的易学文化、八卦符号，促成德国科学家莱布尼兹发明二进制，为计算机的发展奠定了重要的基础， 都不同程度地呈现了图示的作用。,二、图示教学法展望,图示学 展示学 图示教学法 桥梁纽带 协和统一 参考文献,
