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1、对小学生使用平板电脑情况对小学生使用平板电脑情况 的的调调 查分析查分析XX学校（）学校（） 班班 一、提出问题 互联网的普及程度越来越 高 电 脑的使用越来越频繁和大众 化 上 网已成为人们工作、生活、学习所必 需 并 逐渐向低龄化人员普及。 “ 苹果 ” 风，彻底改变了人们对于传统电脑及网络的认识。史 蒂夫 乔布斯 （ 1955-2011），世界著名发明家、企业家、美国苹果公司联合创办人、前行政总裁。 上 网不再需要到固定的地方“iPad”平板电脑就可以随身携带，随时上网 周 围许多同学、小朋友也拥有了自己的 “iPad”成年人使用“iPad”已不足为奇 在 省外一些地方，已有 小学开始使
2、用“iPad”上 课 。使用平板 电脑对 我 们 学 习 、生活影响的有利方面和弊端。？ ？ ？ ？我以 “iPad”平板 电脑为 例，就目前小学生使用平板 电脑 情况进 行了 调查 分析。（一）家长调查部分。在我居住的小区内，向 60位 有“iPad”的家长发放了 问卷调查表 ，调查情况如下：1、孩子使用 “ iPad”情况从表 1可以看出， 75% （ 45人）的家长同意自己孩子使用 “iPad”平板电脑，只有 25%（ 15人）的家长持不同意见。时 间 15分 钟 左右 30分 钟 左右 30-60分 钟 60分 钟 以上人 数 15 27 12 6百分比 25% 45% 20% 10%
3、表 2：每次使用 “iPad”的时间2、平均每次使用 “ iPad”的时间从表 2可以看出， 家长允许孩子每次使用 “iPad”的时间大多为 15-30分钟 左右。 接触理由 孩子喜欢 学习教育 拓展视野 不甘落后 其他人数 15 24 12 3 6百分比 25% 40% 20% 5% 10%3、孩子接触 “ iPad”的原因表 3：家长允许孩子接触 “iPad”原因分析从表 3可以看出， 家长让孩子接触 “iPad”最主要的原因是进行学习教育。4、是否赞成孩子使用 “iPad”从表 4可以看出， 超过半数即 55%（ 33人）的家长不主张孩子使用 “iPad”平板电脑，只有少部分即 35%（
4、 21人）的家长赞成 孩子使用。（二）同学调查部分 。在 我们校园内，向 60位有 “iPad”的同学发放了问卷调查表，调查情况如下：1、为什么使用 “iPad”从表 5可以看出， 大多数即 65%（ 39人）的小学生使用 “iPad”的主要原因是进行游戏、上网等娱乐活动， 用于学习的仅占 20%（ 12人）， 另有 10%（ 6人）的小学生使用 “iPad”是为了炫耀、攀比等。2、会把 “iPad”带到学校吗从表 6可以看出， 60%（ 36人）的同学表示不会经常携带“iPad”平板电脑到学校，只有 15%（ 9人）的同学经常将“iPad”带到学校 。3、 “iPad”对学习是否有帮助从表
5、7可以看出， 65%（ 39人）的同学认为使用 “iPad”对学习有帮助，是学习的好工具；另有 25%（ 15人）的同学则持相反态度，认为 “iPad”对学习的帮助作用不大。从上述调查情况来 看 多 数家长同意让孩子使用 “iPad”，认为对孩子成长及学习有帮助 。同 学们也普遍表示 “iPad”对学习有帮助 ，多 数同学使用 “iPad”仅只限于游戏、上网、看电影等娱乐性的功能，阅读、查询等利用较少，对学习的帮助作用不明显。三、小学生使用三、小学生使用 “ iPad”的有利因素的有利因素（一）便捷高效 。u 免 去携带厚重的课本和资料的负 担u 课 堂查找相关资料方便及 时u 可 以省去很多
6、买书的钱。（二）操作简 单u“iPad”无需复杂的程序操作，需要的软件工具，手指点击电脑中“ App Store”软件即可获得，u 大多免费，不会增加额外负担。（三）功能强大u“iPad”集电子阅读、资料查找、工具应用、社交、游戏、音乐、影视等功能于一体，是传统电脑、手机、 MP3、相机、纸质笔记本等的综合体 ，u多 款益智类游戏专为小孩设计，可从游戏中获得知识，有助于放松身心和智力发育。（四）时尚新 潮 “iPad” 特别符合小朋友追求新鲜事物的好奇心理。四、小学生使用四、小学生使用 “iPad”的弊端的弊端（一）沉迷网络，玩物丧志 。长期使用很容易过度着迷，耗费大量时间，影响学习。（二）影
7、响身体发育 。小学生长期使用 “iPad”会影响脊柱和眼睛的成长 。我们最好不要接触 “iPad”之类的电子产品，偶尔玩一玩的话，一定要限定时间，同时保持良好姿势。（三）盲目攀比 。有很多同学将 “iPad”带到学校来，作为向大家展示、炫耀的工具。在这种情况下，一些同学不甘示弱，会以种种方式向家长讨要，甚至将“iPad”定为鼓励自 己好 好学习的条件， 容易 在同学之间形 成不 良的攀比风气 。（四）对教学帮助不大 。“iPad”的定位主要是娱乐，不适合教学，与传统教学方式冲突，目前国内也没有使用 “iPad”教学成功的案例。（五）充当 “电子保姆 ”角色，对小学生社交能力造成影响 。我们的爸
8、爸妈妈在很多无暇照顾我们的时候，就让我们以 “iPad”为伴 ，很 多同学渐渐地只 喜欢 和 “iPad”待在一起 ，很 少与伙伴、家 长交 流玩耍。五、对小学生正确使用五、对小学生正确使用平板电脑的建议平板电脑的建议小 学生是缺乏一定的自控能力 。应 该听 从爸 爸妈妈给我 们提出 的使 用建议 ，不 看不健康的网络信 息，不玩小孩不 能参 与的游戏等。（一）在家长的监督下正确使用 。 平板电脑广泛流行的游戏，对我们的学习帮助不大，而且一玩就容易忘了时间，一心只想要挣游戏积分，耗费了大量个人精力，学习成绩很容易受到影响。“切水果 ”汤姆猫“植物大战僵尸 ”（二）尽量少使用游戏、上网等功能 。 时 间最好控制在半小时以 内 学 习之余，可以适当使用，劳逸结 合。 不 要在躺卧时使用，注意保持良好的坐姿。（三）控制时间，爱护身体。（四）可以多用来听音乐、听故事，减少用眼时间。平 板电脑最大的弊端在于长期使用对视力的影响严重。多 使用它不需用眼的其他功能，保护视力的同时丰富业余生活。 不要忘了平时应当和同学、朋友、家人多交流玩耍。不能有依赖心理可以接触，用它来帮助我们学习（五）接触但不依赖（五）接触但不依赖 。 都 要掌握好一个 “度 ”，只有听从老师及家长的教导，这些新科技、新玩意才能寓教于乐，帮助我们提高成绩，健康成长。调查收获调查收获谢谢！谢谢！
